خلاصه درس گفتار درمانی "سبزیجات" با کودکان مبتلا به ODD (سطح I). وظایف و تمرینات برای اصلاح گفتار برای کودکان معلول

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری

شهر نیژنوارتوفسک مهد کودک شماره 46 "گربه چکمه پوش"

یادداشت های درسی

موضوع: "حیوانات وحشی".

معلم گفتار درمانگر

مقدماتی اول

Chernova E.V.

موضوع: حیوانات اهلی و وحشی

اهداف:

اصلاحی و تربیتی:

شکل گیری یک مفهوم کلی از "حیوانات وحشی"؛ شکل گیری ایده هایی در مورد ظاهر، سبک زندگی و عادات حیوانات وحشی. شفاف سازی و گسترش دایره لغات در مورد موضوع. بهبود ساختار دستوری (تثبیت فرم های حرف اضافه، استفاده از اسم ها در حالت جنسی، استفاده از اسامی با پسوندهای کوچکتر).

اصلاحی و رشدی:

توسعه تنفس گفتاری، آگاهی آوایی، توجه بصری، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.

اصلاحی و تربیتی:

شکل گیری علاقه به طبیعت زنده، حسن نیت.

تجهیزات: مطالب تصویری در مورد موضوع، اسباب بازی Uncle AU، تخته مغناطیسی، ارائه، پروژکتور.

بچه ها امروز عمو AU از کارتون اومد پیش ما. از ما دعوت می کند که به دیدارش برویم. آیا می دانید کجا زندگی می کند؟

عمو AU در جنگل زندگی می کند. و حالا ما به آنجا خواهیم رفت. آیا می دانید هنگام بازدید چگونه رفتار کنید؟

درست. حالا بیایید به جاده برویم. ما باید یکی پس از دیگری برویم.

نه!

شما باید خوب رفتار کنید، سر و صدا نکنید، فریاد نزنید، بازی نکنید.

(کودکان یکی پس از دیگری راه می روند، به تقلید از راه رفتن در برف)

II.بخش اصلی

خوب، ما اینجا هستیم. عمو AU از شما می پرسد، آیا می دانید چه کسی در جنگل زندگی می کند؟

چه کسی می تواند حیوانات را نام ببرد؟

این حیوانات را چه می توان نامید؟

چرا به آنها می گویند؟

بچه ها، من فکر می کنم عمو AU درگیر چیزی است. چه اتفاقی افتاده است؟ او می گوید همه حیوانات یک جایی ناپدید شده اند. من فکر می کنم بچه ها عمو AU با آنها بسیار سختگیر بود (او صاحب جنگل است) بنابراین حیوانات همه از او رنجیده شدند و پنهان شدند. بیایید به عمو AU یاد بدهیم که حیوانات را با محبت صدا بزند.

(تصاویر حیوانات روی تخته ظاهر می شود).

بچه ها، عمو AU می گوید که او آنقدر حیوانات در جنگل دارد که به سادگی تعداد آنها را از دست داده است. بیایید به او کمک کنیم همه حیوانات را بشمارد.

(به کودکان تصاویری با بازی "شمارش سرگرم کننده" داده می شود).

بچه ها عمو AU میگه بهار زود میاد و حیوانات بچه دار میشن. می توانید آنها را نام ببرید؟

(بازی "چه کسی چه کسی را دارد؟")

آره. حیوانات و پرندگان در جنگل زندگی می کنند.

گرگ، روباه، خرگوش، سنجاب، جوجه تیغی، خرس...

حیوانات وحشی.

چون در جنگل زندگی می کنند. آنها غذای خود را تهیه می کنند، خانه ای می سازند و از بچه های خود مراقبت می کنند.

گرگ - گرگ

روباه - روباه،

خرگوش - اسم حیوان دست اموز،

سنجاب - سنجاب،

جوجه تیغی - جوجه تیغی...

یک گرگ - دو گرگ - بسیاری از گرگ ها;

یک روباه - دو روباه - روباه زیاد;

یک خرگوش - دو پرنده با یک سنگ - چند پرنده با یک سنگ ...

روباه یک توله روباه دارد،

خرگوش خرگوش کوچکی دارد و خرگوش های کوچکی دارد،

گرگ یک توله گرگ دارد و توله گرگ...

III. مکث پویا

عمو AU می گوید که توله ها عاشق شوخی، بازی و تفریح ​​هستند. ما هم دوست داریم بازی کنیم. بیایید نشان دهیم که چگونه این کار را انجام می دهیم.

بازی "به چاله آبیاری".

در یک روز گرم در یک مسیر جنگلی

حیوانات به سمت آب رفتند.

روباه کوچکی پشت سر روباه مادر یواشکی می رفت

او به دنبال خرس مادر رفت ...

دنبال سنجاب مادر دویدند...

دنبال خرگوش مادر می پریدند...

و به دنبال جوجه تیغی غلتیدند...

گرگ به رهبری ... توله گرگ.

همه مادران و کودکان می خواهند مست شوند.

(کودکان اجرا می کنند، حرکات حیوانات را تقلید می کنند)

IV.بخش اصلی.

عمو AU می گوید که همه حیوانات در جنگل با خانواده خود زندگی می کنند. او از ما دعوت می کند که خانواده حیوانات را نام ببریم.

بازی "نام خانواده".

بچه ها، عمو AU از ما کمک می خواهد. او می گوید این حیوانات از جنگل او نیستند.

(تصاویر ترکیبی از حیوانات وحشی و اهلی را نشان می دهد.)

بازی "به ترتیب کارها".

از کودکان خواسته می شود که حیوانات را به دو گروه تقسیم کنند: برای تصویری که یک جنگل را نشان می دهد، آنها باید تصاویری با تصاویر حیوانات وحشی قرار دهند و در تصویری که یک خانه را نشان می دهد - حیوانات اهلی.

بیایید به عمو AU در مورد حیوانات خانگی بگوییم. چرا به آنها می گویند؟

آفرین! درست.

بچه ها بیایید به عمو AU بازی های هوشمندانه و جالب یاد بدیم و وقتی توله ها در بهار در جنگل ظاهر شدند بازی را به آنها یاد می دهد.

بازی "کلمات را به هجا تقسیم کنید."

بچه ها، بیایید به عمو AU یاد بدهیم که چگونه کلمات را بیان کند. (تحلیل صدا از کلمات "AU"، "WOLF").

آفرین!

خوب، حالا وقت آن است که به خانه برگردیم. با عمو AU خداحافظی کنید.

بابا یک گرگ است، مادر یک گرگ است، آنها یک توله گرگ دارند - این یک خانواده گرگ است.

پدر یک گراز است، مادر یک گراز است، آنها یک گراز کوچک دارند - این یک خانواده گراز است.

پدر خرگوش است، مادر خرگوش است، آنها یک خرگوش کوچک دارند - این یک خانواده خرگوش است ...

کودکان حیوانات وحشی و اهلی را جداگانه قرار می دهند.

اینها حیوانات خانگی هستند. آنها به این دلیل نامیده می شوند که در کنار انسان زندگی می کنند. یک نفر از آنها مراقبت می کند، از آنها مراقبت می کند، به آنها غذا می دهد، غذا برای زمستان آماده می کند، آنها را درمان می کند ...

خرگوش، گراز وحشی، روباه، گرگ، خرس، سنجاب...

خداحافظ!

مهد کودک MDOU شماره 9 "Beryozka"

خلاصه
کلاس های اصلاحی و رشدی

برای کودکان مبتلا به OHP II - III سطح گروه گفتار درمانی ارشد (5-6 سال)

با موضوع: توسعه فرآیندهای آوایی - آوایی در کودکان.

اوگلیچ

2017

هدف. توسعه ادراک شنوایی.
وظایف تربیتی اصلاحی. بهبود مهارت های حرکتی مفصلی. شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل صدا و سنتز هجاها. ادغام مفاهیم گفتاری و صداهای غیر گفتاری.
وظایف اصلاحی و توسعه ای. توسعه مهارت های ارتباط کلامی، گفتار منسجم، تفکر، تخیل خلاق، عضلات صورت، هماهنگی گفتار با حرکت، توجه بصری و ادراک.
وظایف آموزشی پرورش حسن نیت. توسعه مهارت های همکاری در بازی، فعالیت، استقلال.
کار مقدماتی. انجام بازی ها و تمرینات برای توسعه ادراک شنوایی صداهای غیر گفتاری و گفتاری. به عنوان مثال: تمرین "جعبه ها". هدف: تشخیص و تمایز صداهای غیر گفتاری. تجهیزات: کوزه های فلزی یکسان (از آب نبات چوبی، خامه و غیره) حاوی محصولات فله ای با ذرات در اندازه های مختلف است: بلغور و گندم سیاه، نخود فرنگی، لوبیا، شکر دانه ریز و غیره.
تجهیزات. تصویری مسطح از دو خورشید: غمگین و شاد، کاغذ، اره اسباب بازی با بلوک و چکش، بطری های پلاستیکی با نخود و آجیل. صفحه نمایش؛ زنگ و کلاه سر؛ چراغ قوه قرمز؛ تراشه های قرمز (درپوش از بطری های پلاستیکی)؛ یک کتاب جادویی ساخته شده از یک جعبه با تصاویر اشیاء داخل. سینه کوچک (با نوارهای کاغذ در داخل برای نشان دادن "کلمات").

پیشرفت درس.
1. لحظه سازمانی.

با حالات چهره (شادی، غم) انتقال دهید.
- به خورشید نگاه کن.
- حالش چیست (غمگین).
- چرا؟ (چشم های غمگینی دارد، لبخند نمی زند).
- کی اینجوری میشی؟ (وقتی به مهدکودک می روم و ...)
- وانمود کنید که غمگین هستید.
- به خورشید دیگر نگاه کن.
- حالش چطوره؟ (شاد آور).
- چرا؟ (لبخند می زند).
- کی اینجوری میشی؟ (زمانی که برای من اسباب بازی و غیره می خرند).

تظاهر به شادی
2. بخش اصلی.
1)
- بچه ها، ببینید چند اقلام مختلف دارم. (چکش، اره با بلوک، کاغذ، بطری های پلاستیکی).
- چرا آوردمشون؟ (برای انجام اعمال مختلف با اشیا)

آیا اشیا می توانند صدا ایجاد کنند؟ (آره).
گفتاردرمانگر اقداماتی را با اشیاء صدا نشان می دهد.
امروز ما صداهای مختلف را گوش می دهیم، تشخیص می دهیم و تلفظ می کنیم.

بازی "نام شی صدادار" (گفتاردرمانگر پشت صفحه نمایش اعمالی را با اشیا انجام می دهد). بچه ها حدس می زنند که چه شیئی به صدا در آمده است.
- چی شنیدی؟ (صدا).
- چه صداهایی گفتاری یا غیر گفتاری دارد؟ (غیر گفتاری).
- چرا؟ (چون ما آنها را با دهان خود تلفظ نکردیم).
صداهای زیادی در اطراف شما وجود دارد. اجسام ممکن است متفاوت به نظر برسند.
2)
بازی "بلوف مرد کور با زنگ".
به سختی، به سختی، به سختی، به سختی (حرکت با سرعت)
پیاده حرکت می کنیم (با سرعت حرکت می کنیم)
و سپس، سپس، سپس (دویدن)
همه بدوید، بدوید، بدوید (دویدن) (سیگنال توقف)
راننده در مرکز دایره قرار دارد و کلاهی بر سر دارد. در جهت صدای زنگ حرکت می کند.
- چه صداهایی شنیدی؟ گفتاری یا غیر گفتاری؟ (غیر گفتاری).

به چه صداهایی صداهای گفتاری می گوییم؟ (که با دهان تلفظ می شوند).
- کدام اندام های مفصلی به ما در تلفظ صداها کمک می کنند؟ (لب، دندان، زبان، کام سخت).
3)
بازی "صداهای زنده".
- بچه ها به من نگاه کنید و بگویید چه صدایی می خواهم بگویم.
کودکان صدا را با بیان بی صدا تشخیص می دهند و آن را تلفظ می کنند: A U I O U E Y.

4)
بازی "چراغ قوه بدرخش".
بچه ها یک چراغ قوه قرمز را روی یک صدا صدادار خاص می تابانند.
5)
تمرین «به هر تعداد که صداها را می شنوید، دستان خود را کف بزنید».
گفتار درمانگر صداها را تلفظ می کند و بچه ها پس از گوش دادن به یک سری صداهای یکسان، به همان اندازه که صداها را شنیده اند، دست می زنند. کار را می توان به صورت جداگانه و جلویی انجام داد.
مثلا:
A-A-A U-U I-I-I و غیره.
6)
بازی "چه اتفاقی خواهد افتاد؟"
-به صدای A U اضافه می کنیم، کار می کند؟ (AU).
-چند صدا شنیدی؟ (دو).
- صدای اول چیست؟ (آ).
-صدای دوم چیه؟ (U).
کودکان از تراشه ها برای تشکیل هجای AU استفاده می کنند. و غیره.
7)

بازی "حدس بزن با صدا".
کودکان متن را با حرکت تلفظ می کنند.
بنابراین ما در یک دایره صف آرایی کردیم (آنها در یک دایره راه می روند)
آنها ناگهان چرخیدند (در یک دایره راه می روند)
چطور می گوییم tsk-tsk-tsk (در حال اجرا)
حدس بزنید صدای کیست؟ (در حال اجرا) (علامت توقف).
راننده در مرکز دایره یک کلاه بر سر خود می گذارد. او حدس می‌زند چه کسی او را به نام صدا کرده است.

8)
- بچه ها، به کتاب جادویی که دارم نگاه کنید. فقط حاوی تصاویر است. بچه ها، شما باید هر بار یک عکس بگیرید، آن را نام ببرید و اولین صدای کلمه را تعیین کنید. (لک لک، اردک، emu، بوقلمون، چوب ماهیگیری، طاق، حلقه، جن و غیره)

9)
تمرین "پیدا کردن کلمات برای یک صدای داده شده".
کودکان یک نوار کاغذ (یک کلمه) دریافت می کنند، آنها باید برای یک صدای داده شده کلمه ای بیاورند و آن را در صندوقچه قرار دهند و سپس جمله ای با این کلمه بیاورند.
به عنوان مثال: کلمه ای بیاورید که با صدای O (پرچ) و یک جمله (پرچ در آب شنا می کند) شروع می شود.

گفتاردرمانگر به کودکان یادآوری می کند که یک جمله از کلمات تشکیل شده است، کلمات موجود در آن دوستان هستند و ما از یک جمله چیزی را می آموزیم.

3. پایان کلاس.

ارزیابی کار کودکان

گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا در مورد آنچه امروز انجام داده اند و بازی هایی که انجام داده اند صحبت کنند.

انجام چه کاری برای شما سخت بود؟ (کلماتی را برای یک صدای داده شده بیابید، صداهای کف زدن، جمله بسازید و غیره)

اهداف تربیتی اصلاحی:

یاد بگیرید کلماتی را که بیانگر عمل یک شی هستند تشخیص دهید.
- یاد بگیرید که از کلماتی که عملکرد یک شی را نشان می دهند سؤال بپرسید.

اهداف اصلاحی و توسعه ای:

توسعه گفتار منسجم، توجه بصری، شنیدن گفتار، تفکر، بیان، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی گفتار با حرکت.

اهداف اصلاحی و تربیتی:

شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت پذیری. پرورش عشق و احترام به طبیعت.

وظایف سلامتی:

آموزش تمرینات تنفسی که به بازیابی سیستم عصبی مرکزی کمک می کند.
- رشد شخصیت کودک، حوزه عاطفی، احساسات زیبایی شناختی.
- بازدم فوناسیون را فعال کنید، یعنی. ارتباط بین صدا و تنفس

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی.

به سه کلمه با صدای مشابه گوش دهید و نام ببرید چه چیزی می توانید بخورید.

سیب زمینی، قاشق، okroshka.
نارنجی، لعنتی، نارنگی.
آب نبات، کتلت، موشک.
کاسه، سوسیس، تافی.
موز، مبل، طبل.
پای، چکمه، اتو.
لیمو، کالسکه، آبگوشت.
عسل، کمپوت، قایق.
سالو، سالن، چلو.
انگور، مارمالاد، دوربین.
پای، پنیر، قابلمه.
Solyanka، پاکسازی، فلاسک.
مست، غرفه، لوله.
کدو سبز، قلاب، نماد.
آناناس، کواس، کنترباس.
سالاد، عبا، مارمالاد.
کلاچ، کیک عید پاک، مجری سیرک.
کیک، شورت، دادگاه.
بستنی، کفیر، پنیر.
ژاکت، دسته گل، بسته.
سوپ، دندان، بلوط.

2. بخش اصلی.

حالا معماها را به شما می گویم. تصاویری که انتخاب کردید به شما کمک می کند تا آنها را حدس بزنید. کسی که عکس پاسخ را دارد باید آن را روی بوم حروفچینی بگذارد.

او سبز به دنیا آمد
روی یک تاج سفید شکوفه.
و بعد بزرگ شد و سرخ شد.
به محض رسیدن کبود شد.
(آلو)

نان تمام تابستان آویزان است
در میان شاخه های سبز.
با صدای بلند به زمین می خورد،
وقتی پاییز می آید.
(سیب)

خوشه های توت در مسیر
برگ های خرما را پنهان می کنند.
برس های آویزان به درخت انگور،
و از ما در میان برگها پنهان شدند.
(انگور)

شبیه لامپ هستی
و روی وانکا - شما هم بلند شوید.
طرفت سرخ است
و اگر لقمه بخورید، آب آن پاشیده می شود.
(گلابی)

معماها رو راحت حل کردی چگونه می توانید آنچه را که در تصاویر می بینید در یک کلمه توصیف کنید؟

الف) بازی "جادوگر کوچک". گفتاردرمانگر کارت هایی دو طرفه با تصاویری از سبزیجات و میوه های بزرگ می گذارد. بچه ها به نوبت هر عکسی را با "عصای جادویی" لمس می کنند، نام میوه را می گذارند و آن را به یک عکس کوچک تبدیل می کنند. اگر کار به درستی انجام شود، کودک کارت را برمی گرداند، پاسخ خود را بررسی می کند و برای خودش عکس می گیرد. به عنوان مثال: این یک لیمو است. تبدیلش میکنم به لیمو...

ب) بازی "بپرس؟" گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا از یکدیگر بپرسند که چه چیزی در دست دارند. به عنوان مثال: ماشا، این چیست؟ این لیمو و علف لیمو است. واسیا از میشا بپرسید که چیست؟

ج) بازی "بازدید از کوتوله ها" گفتاردرمانگر کارت هایی با تصاویر میوه های کوچک در مقابل کودکان قرار می دهد. کودکان باید جملاتی را به صورت زنجیره ای به دنبال این مثال بسازند: "گنوم در سبد خود پرتقال، لیمو، گلابی دارد...". می توانید از مدل برای ساختن جملاتی در مورد آنچه کودکان در سبد دارند استفاده کنید. در مرحله بعد، گفتار درمانگر از کودکان سوالاتی می پرسد و کودکان طبق مدل پیشنهادی سوالات خود را می سازند. مثلا: میشا، چه کار کردی؟ یک پرتقال داخل سبد گذاشتم. از ویک یاروسلاو بپرسید که چه کار کرده است.

د) تمرینات تنفسی طبق A.N. استرلنیکوا:

"کف دست"

کف دست ها، (کودکان صاف و صاف می ایستند، پاها کمی باریک تر از عرض شانه باز می شوند)
ترقه های بلند (بازوها در آرنج خم شده، آرنج به سمت پایین، کف دست ها بیرون آمده است)
ما کف دست های خود را به هم فشار می دهیم (به تعداد "یک" - با دست گرفتن حرکات، فشردن)
ما به درستی از طریق بینی دم می کنیم. (همزمان با حرکات با صدای بلند بو می کشیم)
چگونه کف دست خود را باز کنید (بلافاصله پس از یک استنشاق کوتاه، کف دست خود را باز کنید)
سپس آزادانه بازدم می کنیم. (بازدم خود به خود از بین می رود)

برای 4 شمارش، 4 نفس کوتاه پشت سر هم می کشیم - حرکات برای 3-4 دقیقه استراحت.

د) طرح پیشنهادی بر اساس تصویر. گفتاردرمانگر دوباره بچه ها را به نشستن روی صندلی های جلوی سه پایه دعوت می کند و دوباره تصویر را روی سه پایه قرار می دهد.

اکنون ما پیشنهاداتی را برای تصویر ارائه خواهیم کرد. من شروع میکنم و تو ادامه بده باید گفت چه کسی چه کاری انجام می دهد. به عنوان مثال: ماشا سیب های قرمز را جمع می کند.

ژیمناستیک انگشت "کف میوه"

این انگشت یک پرتقال است
او البته تنها نیست.
این انگشت یک آلو است
خوشمزه، زیبا.
این انگشت زردآلو است
روی شاخه ای بلند شد.
این انگشت گلابی است
می پرسد: بیا بخور!
این انگشت یک آناناس است، (انگشتان را یکی یکی از مشت بلند کنید، از شست شروع کنید)
میوه برای شما و برای ما. (با کف دست به اطراف و به سمت خود اشاره کنید)

ه) بازی "چوکس". گفتاردرمانگر به کودکان تصاویری با تصاویر میوه ها می دهد، از کودکان می خواهد که از این میوه ها دو غذای خوشمزه تهیه کنند و بر اساس مثال جمله ای بسازند: «در تصویر من سیب وجود دارد. من آب سیب و پای سیب درست می کنم."

ورزش های بهبود دهنده سلامت برای پیشگیری از بیماری های گلو.

"تانیا گریه می کند"

تانیا ما با صدای بلند گریه می کند:
او یک توپ را در رودخانه انداخت.
- ساکت، تانیا گریه نکن:
- توپ در رودخانه غرق نمی شود. (کودکان از گریه کردن، گریه کردن با صدای بلند، نفس کشیدن "گریه کردن" تقلید می کنند.

تکرار زنجیره های هجا:

ap-ta-kwa،
la-pa-dma;
موجود،
بله-نا-کوا;
وای خیلی زیاد،
ga-tu-kvy;
یوپ تو کوی،
ba-pa-kma;
دو-هوا-سوا.

د) بازی "به خاطر بسپار و نام". توپ بازی. گفتاردرمانگر از بچه ها دعوت می کند که توپ را به صورت دایره ای به یکدیگر پاس می دهند تا میوه ها، رنگ و شکل آنها را نام ببرند. اطمینان حاصل کنید که کودکان خود را تکرار نکنند.

به عنوان مثال: سیب گرد قرمز. آلو بیضی آبی.

3. خلاصه درس.

بازی "کدام میوه گم شده است؟" (تثبیت مقوله مفرد مفرد).

چهار تا پنج عکس از میوه ها روی تخته وجود دارد. گفتاردرمانگر به آرامی یکی از عکس ها را برمی دارد و می پرسد: "کدام میوه از دست رفته است؟" کودکان پاسخ می دهند: "لیمو وجود ندارد" و غیره.

ژگوتوا ایرینا ولادیمیروا،
معلم گفتار درمانگر
بودجه شهرداری
موسسه آموزشی پیش دبستانی
مهدکودک شماره 1 نوع جبرانی
کورگانینسک

مهدکودک MBDOU شماره 79 "Orlyonok"، Bryansk

وظایف:

اصلاحی و تربیتی:

فعال کردن و تثبیت واژگان در موضوعات؛

توسعه مهارت های عطف و کلمه سازی؛

توسعه مهارت های واژگانی و دستوری، تمرین در استفاده از صفت های نسبی و پیچیده.

بهبود مهارت در استفاده از ساختارهای حرف اضافه.

اصلاحی و رشدی:

بهبود فرآیندهای ادراک، توجه، حافظه، تفکر،

توسعه مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و صورت، حوزه عاطفی-ارادی با استفاده از عناصر روانی ژیمناستیک، هماهنگی گفتار با حرکت.

اصلاحی و تربیتی:

خودکنترلی را توسعه دهید؛

میل به کار فعالانه در کلاس را در خود پرورش دهید.

برای پرورش احساسات عشق، مراقبت از طبیعت و دنیای اطرافمان.

I. لحظه سازمانی.

بچه ها امروز یه درس غیرعادی داریم تو سالن برگزار میشه و پدر و مادرتون حضور دارن...

بیا سلام کنیم...(سلام!)

حالا به من نزدیکتر شو و به من نگاه کن...

به من بگو الان چه زمانی از سال است، چه ماه های بهاری را می دانی؟

نشانه های بهار چیست که اول...

در بهار همه موجودات زنده بیدار می شوند، پرندگان به داخل پرواز می کنند، اولین برگ ها ظاهر می شوند...

ژیمناستیک روانی

بیایید تصور کنیم که همه ما اولین برگ های بهاری هستیم. همه ما از نظر شکل متفاوت هستیم، روی درختان مختلف رشد کرده ایم. و همچنین برگ های بهاری می توانند حالات مختلفی داشته باشند: شاد، غمگین، عصبانی. برگ ها می توانند رویایی، مشتاق یا شگفت زده باشند. بیایید احساسات مختلف برگ های بهاری را به تصویر بکشیم.

برخی از برگ ها از بهار خوشحال هستند. تظاهر به تفریح ​​کنیم و شادی!

و دیگران خندیدنتماشای بازی پرتوهای خورشید

کسی وقتی باران می بارد غمگین است. بیا وانمود کنیم غمگینی.

و کسی خشمگینبه باد، که به شدت می وزد و می تواند آن را شاخه اصلی خود کند.

وقتی پرنده ای روی شاخه ای نشست، شخصی تعجب کرد. بیا وانمود کنیم حیرت، شگفتی.

(پیکتوگرام مربوطه ارائه شده است).

آفرین بچه ها، آنها به خوبی احساسات برگ های بهاری را منتقل کردند.

II. 1. ارائه «جهان در بهار» را مشاهده کنید. موضوع پیام

بچه ها، بیایید روی صندلی ها بنشینیم و به صفحه نمایش نگاه کنیم، یک فیلم کوتاه برای شما آماده کرده ام و شما را به تماشای آن دعوت می کنم (تماشای ارائه، خواندن شعر).

برف در حال آب شدن است، جویبارها جاری هستند،

از پنجره یک نفس بهاری می آمد.»

بلبل ها به زودی سوت خواهند زد،

و جنگل لباس برگ خواهد پوشید!

آبی آسمانی خالص

خورشید گرم تر و روشن تر شد،

زمان کولاک و طوفان های بد است

دوباره خیلی وقته که رفته

و قلب من در سینه من بسیار قوی است

طوری در می زند که انگار منتظر چیزی است...

انگار خوشبختی در پیش است

و زمستان نگرانی هایم را از بین برد!

همه چهره ها شاد به نظر می رسند.

"بهار!" - شما در هر نگاه می خوانید.

و بنابراین، مانند تعطیلات، از دیدن او خوشحالم،

که زندگی اش جز زحمت و غم نیست.

اما بچه های بازیگوش خنده بلندی دارند

و آواز پرندگان بی خیال

به من می گویند کی از همه بیشتر است

طبیعت عاشق تجدید است!

بچه ها، ما الان روی صفحه چه چیزی دیدیم؟ (درخت، جنگل، حیوانات، پرندگان، گل ها)

امروز از شما دعوت می کنم تا در بهار در مورد دنیای اطرافمان صحبت کنید...

2. بازی آموزشی "نام درخت".

تمایز درختان برگریز و سوزنی برگ.

همه درختان در بهار برگ دارند. نام درختانی که بر روی آنها برگ می روید چیست؟ (برگریز)

چه درختان دیگری وجود دارد؟ ( مخروطیان ). چرا آنها را مخروطیان می نامند؟ آیا آنها در بهار تغییر می کنند؟ همیشه سبز (همیشه سبز)

بچه ها بیایید درختان برگریز را صدا کنیم. (توس، نمدار، آسپن، افرا، صنوبر، بید، روون).

خوب…

3. D/بازی "بخشهایی از درخت".

بیایید به یاد بیاوریم که درختان از چه چیزی ساخته شده اند، بیایید اجزای درخت را نام ببریم. (نام و نشان: ریشه، تنه، پوست درخت، شاخه، برگ، تاج، میوه ها (گربه، دانه، بلوط، مخروط، آجیل، توت).

حالا به صفحه نگاه کنید، بیایید بررسی کنیم... شما ریشه ها را نام بردید... پس معلوم شد که یک درخت است.

آفرین، شما خوب می دانید که درختان از چه چیزی ساخته شده اند.

4. تمرین "انتخاب یک کلمه"

بهار فصل فوق‌العاده‌ای از سال است و در بهار می‌خواهید فقط کلمات زیبا بگویید...

بیایید تا آنجا که ممکن است کلمات زیبا را جمع آوری کنیم و بگوییم بهار چیست ...

5. D/بازی "با کلمه "بهار" (با توپ) بگویید.

بچه ها بیایید کمی با شما بازی کنیم، از روی صندلی بلند شوید و رو به من نیم دایره درست کنید. من توپی را به طرف یکی از شما پرتاب می کنم و یک کلمه می گویم و شما حرف مرا تکرار می کنید اما با کلمه بهار و توپ را به من برگردانید.

شاخه - ... درخت - ...

جنگل - ... دسته گل - ...

تعطیلات - ... روز - ...

گل - ... خورشید - ...

آب و هوا - ... خلق و خو - ...

آفرین!

6. «چیزهای غیر ضروری را حذف کنید»

همه موجودات روی زمین از فرا رسیدن بهار خوشحال می شوند، از جمله پرندگانی که از کشورهای گرم به سوی ما باز می گردند.

بیایید اینجا و ببینیم چه پرندگانی از کشورهای گرم به سوی ما پرواز کرده اند. بیایید آنها را فهرست کنیم ...

به نظر شما کدام پرنده در اینجا عجیب است و چرا؟

چرا به آنها مهاجر (زمستان گذران) می گویند…

آفرین...

7. "خانواده حیوانات"

حیوانات نیز در بهار به دنبال جفت می گردند و بچه دار می شوند.

بیایید سعی کنیم به این حیوانات کمک کنیم خانواده خود را ایجاد کنند ...

(خرس، خرگوش، گرگ، جوجه تیغی، روباه، گوزن)

8. ورزش بدنی

در یک روز گرم در یک مسیر جنگلی حیوانات به سمت آب رفتند. گوساله ای که به دنبال گوزن مادر افتاده است، روباه کوچکی پشت سر روباه مادر یواشکی می رفت جوجه تیغی به دنبال جوجه تیغی مادرش غلتید، یک توله خرس به دنبال خرس مادر رفت، بچه سنجاب ها به دنبال سنجاب مادر پریدند، پشت خرگوش مادر خرگوش های کج قرار دارند، گرگ توله گرگ ها را پشت سر خود هدایت کرد. همه مادران و کودکان می خواهند مست شوند.

بچه ها پشت سر هم در دایره راه می روند. آنها راه می روند و با صدای بلند پا می زنند. یواشکی می روند. آنها در یک اسکات عمیق حرکت می کنند. دست و پا می زنند. آنها روی انگشتان پا می پرند و بازوهای خود را جلوی سینه خم می کنند. آنها می پرند و از کف دست خود "گوش" درست می کنند. چهار دست و پا راه می روند. آنها متوقف می شوند.

9. تمرین "کجا این اتفاق می افتد؟"(حروف اضافه NA، B)

بیایید به صفحه نگاه کنیم ... کی می تواند به من بگوید ...

گل ها کجا رشد می کنند؟

جوانه ها کجا متورم شده اند؟

بلبل کجا می نشیند؟ ( بر شاخه.)

بر)

یک کلمه کوچک می گوییم بر- هنگامی که یک شی در بالای یک شی دیگر قرار دارد (اسلاید) . این کلمه کوچک را با طرح زیر نشان خواهیم داد (یک مدل حرف اضافه تنظیم شده است).

گل رز کجاست؟

خرس کجاست؟

سار کجا می نشیند؟

بیشتر اوقات چه کلمه کوچکی می گفتید؟ ( که در)

یک کلمه کوچک می گوییم که در- هنگامی که یک شی در داخل یک شی دیگر قرار دارد (اسلاید). این کلمه کوچک را با طرح زیر نشان خواهیم داد (یک مدل حرف اضافه تنظیم شده است).

10. تدوین جملات با حروف اضافه NA و B بر اساس 2 تصویر موضوعی پشتیبان با استفاده از مدل های حرف اضافه.

کار بعدی "با تصاویر دوست شوید"...

پاکتی را که روی میزتان است بردارید و هر چیزی که در آن است را بیرون بیاورید...

یک کلمه کوچک به ما کمک می کند تا این تصاویر را دوستان کنیم بریا V…

هر یک از شما دو طرح دارید که کلمات کوچک را نشان می دهد برو V... باید طرح مناسبی را انتخاب کنید که بتواند این دو عکس را دوست داشته باشد و بین آنها قرار دهید ....

و حالا هر کدام از شما کارهایی که انجام داده را نام ببرید...

الف) قاب های کانتور:

آفرین...

ب) و اکنون برای یک کار دشوارتر، جملاتی را می سازیم که در آنها از مدل های نشان دهنده اعمال نیز استفاده می شود ...

به یادشان باشیم... (ایستاده، راه رفتن، نشستن)...

آفرین به صفحه نگاه کن بیا جمله بسازیم....

چه کسی می خواهد امتحان کند، چه اتفاقی افتاده است؟ (خرس به جنگل می رود)

اینجا چه خبره؟ چه کسی به من خواهد گفت؟

به نظر من این جمله تمام نشده است، فکر کنید چگونه می توانید آن را تمام کنید.

آفرین! شاید کسی گزینه دیگری داشته باشد، چه کلمه ای می تواند این جمله را تمام کند؟

(جملات: گرگ روی کنده می ایستد، گل رز در گلدان می ایستد، خرگوش روی کنده می نشیند، رخ روی درخت می نشیند، جوجه در لانه می نشیند...)

11. ویدئو

در اواخر بهار گل های زیادی ظاهر می شوند و شکوفا می شوند. دوست دارید ببینید گل ها چگونه شکوفا می شوند؟ من یک فیلم غیرمعمول را برای شما آماده کرده ام که با دوربین های فیلمبرداری ویژه فیلمبرداری شده است که روند شگفت انگیز شکوفه دادن گل ها را به تصویر کشیده است.

خوشت آمد؟

گل ها در کجای شهرها رشد می کنند؟ (در تخت گل)

بیایید یک تخت گل بزرگ از گل های مختلف بسازیم.

اما قبل از آن دست و انگشتانمان را دراز کنیم...

ژیمناستیک انگشت "گلهای روشن ما"

حالا یک پاکت بزرگ بردارید، هر کدام از شما یک عکس بریده از یک گل در آن دارید، هر کدام از شما عکس خود را دارید. شما باید این تصاویر را جمع آوری کنید (تصاویر بریده شده را جمع آوری کنید).

خوب، حالا گلی را که گرفتید نام ببرید. بنابراین ما یک تخت گل فوق العاده داریم. چرا مردم در شهرها تخت گل درست می کنند؟

آفرین! درس ما رو به پایان است، یادمان باشد...

III. خلاصه درس.

-...امروز در مورد چی صحبت کردیم؟ چه چیزی را در درس بیشتر دوست داشتید؟

ارزیابی فعالیت های کودکان در کلاس درس.

همه بچه ها امروز خوب درس خواندند، جواب دادند و تکالیف را انجام دادند. درس تمام شد.

کلاس های گفتار درمانی برای کودکان 4 تا 5 ساله با نیازهای ویژه رشد

خطاب به گفتاردرمانگران و آسیب شناسان گفتار برای برگزاری کلاس های فرونتال، زیرگروهی و فردی با کودکان 4 تا 5 ساله با ناتوانی گفتار عمومی است. همچنین برای والدین و مربیان برای برگزاری کلاس ها به دستور یک گفتاردرمانگر یا آسیب شناس گفتار مفید خواهد بود.

این ماده را می توان به صورت انتخابی در گروه های مهدکودک متوسطه برای کودکان کم توان ذهنی استفاده کرد.

این راهنما یک سیستم کار اصلاحی و رشدی را برای یک سال (30 هفته) ارائه می دهد.

پیشگفتار

اگر کودک 4 تا 5 ساله کلمات را ضعیف تلفظ کند یا ساختار آنها را تحریف کند، اگر رباعیات ساده، افسانه ها و داستان ها را به خاطر نمی آورد، اگر فعالیت گفتاری کمی دارد، این یک سیگنال جدی از یک اختلال سیستمیک مداوم در تمام گفتار او است. فعالیت.

فعالیت گفتاری در ارتباط نزدیک با تمام فرآیندهای ذهنی که در حوزه های حسی، فکری، عاطفی-ارادی رخ می دهد، شکل می گیرد و عمل می کند.

بنابراین، اختلال گفتار در کودکان خردسال بر رشد کلی آنها تأثیر می گذارد: از شکل گیری عملکردهای ذهنی جلوگیری می کند، توانایی های شناختی را محدود می کند و روند سازگاری اجتماعی را مختل می کند. و تنها تأثیر پیچیده بر روی کودک پویایی موفقیت آمیز رشد گفتار را فراهم می کند.

سن کمتر پیش دبستانی، سن شناخت حسی (حسی) از محیط است. کودک با بهره وری بیشتر می آموزد که چه چیزی برای او جالب است، چه چیزی بر احساسات او تأثیر می گذارد. بنابراین وظیفه اصلی متخصص برانگیختن گفتار و ابتکار کلی در کودک از طریق شناخت حسی است.

این راهنما نتیجه سالها تجربه است و سیستمی از تمرینات بازی است که جبران موفقیت آمیز اختلالات روانی- گفتاری کودکان را فراهم می کند.

دستیابی به چنین نتیجه ای با موارد زیر تسهیل می شود:

ماهیت بازی تمرینات گفتاری.

ماهیت اصلاحی و رشدی مطالب گفتار؛

ارتباط نزدیک بین گفتار و فرآیندهای شناختی؛

استفاده از اشکال کوچک فولکلور.
مطالب عملی ارائه شده در دفترچه راهنما محاسبه شده است

برای کار در طول سال تحصیلی (30 هفته). بلوک تمرینات هفته با در نظر گرفتن یک موضوع خاص طراحی شده است. کلاس ها باید هر روز به مدت 15-25 دقیقه و منحصراً مبتنی بر بازی برگزار شود.

کار در زمینه های زیر انجام می شود:

بازی ها و تمرین های لغوی- دستوری؛

توسعه گفتار منسجم؛

رشد حسی؛

روی قسمت صوتی گفتار کار کنید.

تربیت بدنی-لگوریتمیک.

مطالب مندرج در کتابچه راهنما ماهیت چند منظوره دارد و با در نظر گرفتن کل مجموعه علائم کمبود موجود در کودکان، بر جبران موفقیت آمیز نقص های روانی-گفتاری متمرکز است.

چرخه موضوعی "اسباب بازی ها" (هفته اول)

کودکان باید یاد بگیرند:مفهوم کلیاسباب بازی؛ نام، هدف اسباب بازی ها؛ نحوه برخورد با آنها؛ از چه ساخته شده اند؛ طبقه بندی اسباب بازی ها بر اساس مواد

"ما با اسباب بازی بازی می کنیم."گفتاردرمانگر جلو را دراز می کند
بچه ها در دو ردیف اسباب بازی می کنند و رباعی را تلفظ می کنند:

ما با اسباب بازی ها بازی می کنیم، اسباب بازی ها را می نامیم: لیوان، خرس، گنوم، هرم، مکعب، خانه.

کودکان شعر را همراه با گفتاردرمانگر تکرار می کنند و آن را از زبان یاد می گیرند.

« اسباب بازی ها چه می کنند؟جمع آوری جملات پیچیده با حرف ربطآ. گفتار درمانگر دو اسباب‌بازی را برمی‌دارد و با آن‌ها اقدامات مختلفی انجام می‌دهد و اظهار می‌کند:

عروسک دراز کشیده است، اما جوجه تیغی ایستاده است.

ربات ایستاده است و خرس نشسته است.

ماشین در حال رانندگی است و هواپیما در حال پرواز است.

توپ می پرد، اما توپ آویزان می شود.

گنوم در حال پریدن است و عروسک خوابیده است.

"تصاویر را نام ببرید."توسعه حافظه کلامی و توجه بصری.

گفتاردرمانگر 7 تا 10 تصویر از اسباب بازی ها را روی تخته می گذارد، سه مورد از آنها را نام می برد و از کودکان می خواهد که نام ها را تکرار کنند (سپس سه تای دیگر).

"اسباب بازی ها پنهان شدند."تسلط بر مقوله حالت مفرد ابزاری.

گفتاردرمانگر هر کدام یک اسباب بازی به کودکان می دهد و از آنها می خواهد که با آنها بازی کنند و سپس آنها را پنهان کنند. سپس از هر کودک می پرسد که با چه اسباب بازی بازی کرده است. (من با یک خرس عروسکی بازی کردم. من با یک عروسک بازی کردم. من با یک عروسک ماتریوشکا بازی کردم.)

"اسباب بازی های کوچک."شکل گیری مهارت تشکیل اسم با پسوندهای کوچک:

عروسک - عروسک،

ماتریوشکا - ماتریوشکا،

توپ - توپ.

خواندن با بیان شعر"دوست دخترها." گفتگو با کودکان.

با دوستم دعوا کردم

و در گوشه و کنار نشستند.

بدون هم خیلی کسل کننده است!

ما باید صلح کنیم.

من به او توهین نکردم

من فقط خرس عروسکی را نگه داشتم

فقط با خرس عروسکی فرار کرد

و او گفت: "من آن را رها نمی کنم."

من میرم و صلح میکنم

من به او یک خرس عروسکی می دهم و عذرخواهی می کنم.

من به او یک عروسک می دهم، یک تراموا به او می دهم

و من می گویم: "بیا بازی کنیم!"

A. Kuznetsova

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"خرس" طبق یک سری تصاویر

«پاشا کوچک است. او دو ساله است. پدربزرگ و مادربزرگ برای پاشا یک خرس خریدند. خرس بزرگ و عروسکی است. پاشا ماشین داره پاشا سوار یک خرس در ماشین شد" 1 .

1

رشد حسی

"ماشین های زنجیره ای."به کودکان بیاموزید که مفاهیم "بزرگ و کوچک" را از هم متمایز کنند. گفتار درمانگر پنج ماشین با اندازه های مختلف را انتخاب می کند و آنها را یکی پس از دیگری در کنار بچه ها قرار می دهد: بزرگترین، کوچکتر، حتی کوچکتر، کوچکتر، کوچکترین.

به تعداد مکعب هایی که صداهای ترکیدن را می شنوید بردارید.

به تانیا به تعداد عروسک هایش توپ بدهید.

به تعداد دفعاتی که اسباب بازی روی میز است، پای خود را بکوبید.

کار بر روی قسمت صوتی گفتار

«کلمه را تمام کن»: کوک..، بارا..، ماتریوش..، پیرامی..، خودکار..، لیوان...

"عبارات را تکرار کنید"

Bik-bik-bik - مکعب;

ban-ban-ban - طبل;

la-la-la - فرفره نخ ریسی؛

let-let-let - هواپیما;

na-na-na - ماشین;

ka~ka-ka - عروسک؛

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات. بچه ها به ضرب آهنگ شعر A. Barto راهپیمایی می کنند"طبل".

یک دسته به رژه می رود.

درامر بسیار خوشحال است:

طبل زدن، طبل زدن

یک ساعت و نیم متوالی

اما تیم در حال بازگشت است،

چپ راست! چپ راست!

درام از قبل پر از سوراخ است

چرخه موضوعی "اسباب بازی ها" (هفته دوم)

کودکان باید یاد بگیرند:مطالب سخنرانی هفته اول؛ تفاوت بین اسباب بازی ها و وسایل دیگر

بازی ها و تمرین های لغوی دستوری

"اسباب بازی انتخاب کنید." تسلط بر مقوله حالت ابزاری با حرف اضافه ص.

گفتاردرمانگر اسباب بازی های آشنا و ناآشنا را روی میز می گذارد و از هر کودک می پرسد که می خواهد با کدام اسباب بازی بازی کند. (من می خواهم با لیوان بازی کنم. می خواهم با آکاردئون بازی کنم.)

"بچه ها بازی می کنند". شکل گیری مهارت های گفتاری عبارتی؛ توسعه توجه به کلماتی که شبیه هم هستند.

گفتاردرمانگر اسباب‌بازی‌ها یا تصاویری را که انتخاب کرده‌اند به کودکان می‌دهد (به تمرین «انتخاب یک اسباب‌بازی» مراجعه کنید) و آنها را به صورت دوتایی می‌سازد تا جملات قافیه‌ای بسازند.

روسلان یک خانه دارد، تانیوشا یک گنوم دارد.

ایرینکا یک پرچم دارد، نیکیتا یک خروس دارد.

کولیا یک عروسک ماتریوشکا دارد، میشا یک آکاردئون دارد.

ووا یک خرس دارد، گوشا یک میمون دارد.

کوستیا جعفری دارد، نادیا یک قورباغه دارد.

کاتیا یک لیوان دارد، گریشا یک لاک پشت دارد.

ناتاشا یک هواپیما دارد، تامارا یک هلیکوپتر.

ماشا یک توپ دارد، پاشا یک ترقه دارد.

گفتار درمانگر هر جمله را تلفظ می کند و بچه ها بعد از او تکرار می کنند.

"یکی زیاد است." تشکیل مقوله جمع جنسی.

گفتار درمانگر به هر کودک خطاب می کند: "شما یک گنوم دارید، اما تعداد زیادی ... (کوتوله) در فروشگاه وجود دارد" و غیره.

« چهارمی عجیب است."به کودکان بیاموزید که اسباب بازی ها را از اشیاء دیگر تشخیص دهند و تفاوت را توضیح دهند.

گفتاردرمانگر تعدادی اشیاء را روی میز می گذارد: یک توپ، یک عروسک، یک فرفره، یک چاقو. سپس او می خواهد چیزی را پیدا کند که با همه چیزهای دیگر مناسب نباشد (این یک چاقو است، زیرا اسباب بازی نیست، آنها با آن بازی نمی کنند).

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی داستان توسط Ya Taits"مکعب به مکعب."

گفتار درمانگر داستان را می خواند و در همان زمان برجی از بلوک می سازد. سپس با استفاده از مکعب ها این داستان را با بچه ها تکرار می کند.

ماشا مکعب را روی مکعب، مکعب روی مکعب، مکعب روی مکعب قرار می‌دهد. او یک برج بلند ساخت. میشا دوان دوان آمد:

برج را به من بده!

من آن را نمی دهم!

حداقل یک مکعب به من بده!

یک مکعب بردارید!

میشا دستش را دراز کرد و پایین ترین مکعب را گرفت. و فورا - بنگ-بنگ-بنگ! "کل برج ماشین فرو ریخته است!"

گفتار درمانگر به کودکان کمک می کند تا بفهمند چرا برج فرو ریخت و میشا باید کدام مکعب را می گرفت.

رشد حسی

"اسباب بازی کجاست؟" بچه ها هر کدام یک اسباب بازی در دست دارند. گفتاردرمانگر به بچه ها نشان می دهد که کجا اسباب بازی را نگه می دارد، بچه ها حرکات را تکرار می کنند و بعد از او اظهار نظر می کنند: "جلو، پشت، پهلو، بالا، پایین، در دست چپ، در دست راست، بین زانو."

"عروسک های لانه ساز را نام ببرید."از عروسک ماتریوشکا پنج نفره استفاده شده است.

گفتار درمانگر به همراه بچه ها عروسک های تودرتو را با توجه به قد در یک ردیف قرار می دهد و نام آنها را می گذارد: "بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین". سپس گفتاردرمانگر از بچه ها می خواهد که کوچک ترین، بزرگترین، بزرگ ترین و غیره عروسک ماتریوشکا را نشان دهند.

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"فصل پاييز"

"پاییز آمد. کاتیا و بابا به جنگل رفتند. در جنگل درختان زرد و قرمز هستند. تعداد زیادی برگ روی زمین وجود دارد. بابا قارچ پیدا کرد. کاتیا آنها را در سبد گذاشت. در پاییز بودن در جنگل خوب است!»

رشد حسی

« بیایید برگ را دنبال کنیم."

روی میز هر کودک یک ورق کاغذ و یک برگ توس یا نمدار طبیعی دارد. بچه ها آن را روی کاغذ می گذارند و طرح کلی را با مداد ترسیم می کنند. دستورات گفتار درمانگر:

دو-دو-دو، دو-دو-دو،

یه مداد پیدا میکنم

دو-دو-دو، دو-دو-دو،

من دور برگ می چرخم

اوه اوه اوه اوه اوه اوه

برگ من کوچک است.

ضربه - ضربه - ضربه - ضربه - ضربه -

باد، باد، نوزید!

آی-ای-آی-آی-آی-آی

تو ای برگ، پرواز نکن!

کودکان به همراه یک گفتاردرمانگر شروع را تکرار می کنند و پس از آن شروع به کار می کنند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

کودکان با زدن انگشت اشاره خود بر روی میز با ضرب آهنگ "پاییز" باران را تقلید می کنند.

باران، باران

تمام روز

طبل زدن روی شیشه.

تمام زمین

تمام زمین

از آب خیس شد...

ی. آکیم

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"در باغ" با توجه به تصاویر موضوع مرجع

ماشا و مادربزرگش به باغ آمدند. اونجا تخت هست اینجا هویج است، اینجا پیاز است، اینجا کلم است، اینجا چغندر است، اینجا نخود است. اینها سبزیجات هستند. مادربزرگ نخود چید. ماشا به مادربزرگش کمک کرد. چه نخود خوشمزه ای!»

رشد حسی

"کیف جادویی"

بچه ها به نوبت بدون بیرون کشیدن سبزی در کیسه احساس می کنند و می گویند: «احساس کردم یک پیاز» یا «احساس کردم گوجه فرنگی» و غیره.

"یک عکس جمع کن." ایجاد تصویری جامع از یک شی و آرایش فضایی قطعات در کودکان.

هر کودک روی میز یک تصویر برش خورده از چهار قسمت دارد که سبزیجات را به تصویر می کشد.

دستور گفتار درمانگر: "با دقت نگاه کن و تصویر را جمع کن!" بعد از کار: "من و بچه ها بازی کردیم و عکس ها را جمع آوری کردیم."

توسعه گفتار منسجم

داستان قافیه"در باغ". تجهیزات: سبد، دو عدد پرتقال، دو عدد سیب، یک گلابی، تصویر یک باغ.

دختر مارینکا به باغ آمد،

میوه هایی روی درختان آویزان است.

پدربزرگ مارینکا را پاره کرد

پرتقال نارنجی،

آن را در مشت به مارینکا داد

سیب قرمز.

یک گلابی زرد به مارینکا دادم:

تو، مارینکا، میوه را بخور.

اینم یه سبد میوه برای تو، مارینا.

رشد حسی

"میوه را مرتب کنید."به کودکان بیاموزید که میوه ها را با دست راست خود از چپ به راست بچینند. مقایسه دو گروه از میوه ها را یاد بگیرید و از مفاهیم "به طور مساوی"، "بیشتر"، "کمتر" استفاده کنید.

"میوه ها را بشمار."یاد بگیرید که اشیاء (آلو، سیب، گلابی و غیره) را در عرض پنج بشمارید و عدد نهایی را نام ببرید.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

روی انگشتان پا می ایستم،

من سیب را می گیرم

من با یک سیب به خانه فرار می کنم،

هدیه من به مامان!

توسعه گفتار منسجم

دستورالعمل های گفتار درمانگر را دنبال کنید.

یک سیب بردارید، بو کنید، در گلدان بگذارید و یک خیار بردارید.

خیار را از سبد بردارید و در گلدان بگذارید و سیب را به تانیا بدهید.

یک سیب بردارید، آن را روی میز بغلتانید و در کنار سیب زمینی ها قرار دهید. و غیره.

سپس کودک به درخواست گفتار درمانگر و با کمک او باید بگوید چه کرده است.

رشد حسی

«میوه ها (سبزیجات) را بشمار».یاد بگیرید که اشیاء را در پنج بشمارید و تعداد کل را نام ببرید.

میوه ها (سبزیجات) را بچینید.به کودکان بیاموزید که اشیا را با دست راست خود از چپ به راست بچینند. مقایسه دو گروه از اشیا و استفاده از مفاهیم را یاد بگیریدبه همان اندازه، بیشتر، کمتر

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." سبزیجات و میوه ها را با انگشت خود در امتداد خطوط تصاویر اشیا ردیابی کنید.

ایده گفتاردرمانگر: "ما یک سیب را می گیریم و آن را با انگشت خود دنبال می کنیم." "ما یک خیار می گیریم و با انگشت خود آن را دنبال می کنیم" (با بچه ها تکرار کنید).

توسعه گفتار منسجم

داستان قافیه "ماشا و درختان" (بر اساس تصاویر شی).

ماشا از ایوان بیرون آمد:

اینجا یک درخت در حال رشد است

چیز دیگری در حال رشد است -

چقدر زیبا!

دقیقا پنج شمردم

این همه درخت

حساب کن بچه ها!

کودکان (شمارش). «یک درخت، دو درخت، سه درخت، چهار درخت، پنج درخت».

متخصص گفتار درمانی. چند درخت در نزدیکی خانه وجود دارد؟ فرزندان. نزدیک خانه پنج درخت است. شعر از قلب آموخته می شود.

رشد حسی

"بیا یک درخت بکشیم." ابتدا بچه ها درختان موجود در سایت را بررسی می کنند. معلم مکالمه ای را انجام می دهد.

گفتاردرمانگر نمونه ای از یک درخت ترسیم شده را با کودکان بررسی می کند و تکنیک های نقاشی را توضیح می دهد.

1. تنه درخت از بالا به پایین کشیده شده است، تنه در بالا نازکتر و در پایین ضخیم تر است.

2. شاخه ها از بالا به پایین کشیده می شوند و آنها را به تنه می چسبانند.

3. شاخه های کوچک به شاخه های بزرگ اضافه می شوند.

4. برگ های سبز، زرد و قرمز بر روی شاخه ها نقاشی می شود.

توسعه گفتار منسجم

به خاطر سپردن یک داستان قافیه"قارچ".

روزی روزگاری یک قارچ وجود داشت،

اینجا خانه اوست - یک بوته.

او یک پا داشت

یک پا - بدون چکمه.

کلاه داشت.

پسرها او را پیدا کردند

قارچ چیده شد

و به مادربزرگم دادند.

مادربزرگ سوپ درست کرد

و به بچه ها غذا داد.

رشد حسی

"درختان را مقایسه کنید." به کودکان بیاموزید که چندین شی (حداکثر پنج) با ارتفاع های مختلف را با هم مقایسه کنند و آنها را در یک خط قرار دهند.

پنج درخت کریسمس با ارتفاع های مختلف در زمین بازی وجود دارد. بچه ها از یک نوار مقوا برای تعیین اندازه درختان استفاده می کنند و آن را روی هر درخت کریسمس می گذارند: "بزرگترین درخت، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین درخت."

"بالا یا پایین؟" توسعه ادراک فضایی.

گفتاردرمانگر برخی از اشیاء را نام می برد و کودکان باید بگویند که در کجای جنگل هستند - بالا یا پایین (برگ، قارچ، پرنده، مورچه، شاخه، علف، لانه، جوجه تیغی، سنجاب، گرگ، درخت، ملخ، سنجاقک).

توسعه گفتار منسجم

"بیا عروسک را لباس بپوشیم."

متخصص گفتار درمانی. بچه ها بیایید عروسکمان را لباس بپوشیم. براش لباس درست کردم اول چی بپوشیم بعد چی؟

هنگام پوشیدن لباس عروسک با کودکان، گفتاردرمانگر اقلام لباس را با جزئیات شرح می دهد. بچه ها تکرار می کنند: «لباس سبز است. اینجا جیب است - فقط یکی وجود دارد. در اینجا آستین ها وجود دارد - دو تا از آنها وجود دارد. اینجا یقه است. در اینجا کمربند است - فقط یکی وجود دارد. لباس کوتاه، زیبا و غیره است.»

رشد حسی

"دایره را به من نشان بده."توسعه توجه بصری. تسلط بر رنگ های اصلی

گفتار درمانگر برای همه کودکان لیوان های رنگارنگ توزیع می کند. سپس واژه ها را نام می برد: لباس (پاپ، کفش، جوراب، دامن، بلوز، سارافون، جیب، یقه، کمربند، آستین). بچه ها باید دایره ای از رنگ شی را بلند کرده و رنگ را نام ببرند.

همان ها را پیدا کنید.توسعه توجه بصری و مهارت های مقایسه. جذب و استفاده از مفهومهمان

چند جفت دستکش، جوراب، روبان و توری به‌هم ریخته روی میز قرار گرفته‌اند. بچه‌ها به مرتب کردن آن کمک می‌کنند و برای هر مورد یک جفت انتخاب می‌کنند و اظهار می‌کنند: «این جوراب‌ها (دستکش، توری، روبان) یکسان هستند.»

توسعه گفتار منسجم

شرح داستان "کمد با ظروف."

«این یک کمد با ظروف است. دارای سه قفسه: قفسه بالا، قفسه میانی و قفسه پایین. در قفسه بالایی یک قابلمه و یک کتری وجود دارد. در قفسه وسط بشقاب، فنجان، نعلبکی قرار دارد. در قفسه پایین چنگال، قاشق، چاقو وجود دارد. توی کمد ظرف های زیادی هست."

کودکان داستان را بر اساس سوالات و تصاویر گفتاردرمانگر بازگو می کنند.

رشد حسی

"بر اساس ارتفاع بسازید." شکل گیری توانایی ترتیب دادن اشیاء بر اساس یک ویژگی خاص.

در زمین بازی پنج کانتور فنجان با اندازه های مختلف وجود دارد. گفتار درمانگر، همراه با کودکان، آنها را "بر اساس قد" مرتب می کند: بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

"یک کمد پیدا کن." شکل گیری تخیل و توجه.

در زمین بازی سه شبح مقوایی از کمدهای هم اندازه وجود دارد. هر یک از آنها یک آیتم جایگزین را به تصویر می کشد. به کودکان تصاویری ارائه می شود که ظروف (قاشق، چنگال، فنجان، بشقاب، لیوان) را نشان می دهد. کودک باید تصویری را در نزدیکی کابینت قرار دهد که اقلام جایگزینی را نشان می‌دهد که شبیه ظروف ظروف موجود در عکس او است.

توسعه گفتار منسجم

"تولد عروسک ماشا است." موارد جایگزین استفاده می شود.

"امروز تولد عروسک ما ماشا است. او با ما درمان خواهد کرد. ابتدا سوپ با قارچ، سیب زمینی با گوشت، سالاد با سس مایونز، تخم مرغ همزده با سوسیس می خوریم. سپس چای را با کیک و شیرینی می نوشیم.»

رشد حسی

مدل سازی از پلاستیک.

کودکان با خواص پلاستیلین (نرم، انعطاف پذیر، چسبنده) آشنا می شوند.

بچه ها سیب، شیرینی، هویج، کلوچه، شکلات و نان درست می کنند. گفتاردرمانگر بر شکل اشیا تاکید دارد.

"موضوع چه کسی؟" توسعه تفکر انجمنی. اقلام جایگزین یا محصولات طبیعی استفاده می شود: بلوک - پنیر. چوب - سوسیس؛ مخروط - هویج؛ توپ - سیب؛ سیلندر - آب نبات؛ حلقه - فرمان؛ مکعب - چای (جعبه).

گفتاردرمانگر اشیاء جایگزین را بین کودکان توزیع می کند، تصویری را نشان می دهد و می پرسد: "شیء چه کسی شبیه فرمان است؟" کودکی که حلقه را دارد (از هرم) آن را برمی‌دارد و پاسخ می‌دهد: "شیء من شبیه فرمان است." پس از آن عکسی از گفتاردرمانگر دریافت می کند. و غیره.

توسعه گفتار منسجم

"ماشنکا." تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

"اینجا دختر ماشنکا است. روی صورتش چشم، بینی، دهان، گونه و چانه دارد. ماشنکا دو دست و دو پا دارد...

رشد حسی

« درست بگو."

پاهایت بالاست یا پایین؟

بینی شما در عقب است یا جلو؟

این دست راست شماست یا چپ؟

این انگشت روی دست شماست یا روی پای شما؟

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." عروسک ها را در تصویر دنبال کنید. دستورات گفتار درمانگر:

عکس می گیریم

بیایید عروسک را با انگشت خود دنبال کنیم.

توسعه گفتار منسجم

داستان "زمستان".

در یک زمین بازی رنگی، گفتاردرمانگر تصاویر موضوعی را نشان می دهد: برف (یک نوار کاغذ سفید)، درختان، یک دختر و یک پسر در لباس های زمستانی، یک آدم برفی، یک سورتمه.

"زمستان آمد. برف روی زمین و روی درختان است. بچه ها برای پیاده روی بیرون رفتند. کت خز، کلاه، دستکش، چکمه پوشیدند، چون بیرون سرد بود. بچه ها آدم برفی درست کردند و بعد شروع کردند به سورتمه زدن.»

رشد حسی

"بیا نقاشی بکشیم."گفتاردرمانگر «کتاب‌هایی» (صفحه‌های منظره را از وسط تا شده) بین کودکان توزیع می‌کند.

بچه های عزیز

کتابهایت را باز کن

نمیدانم آنها را بخوانم

و عکسها را دزدید!

بعد، گفتار درمانگر از کودکان دعوت می کند تا در صفحه اول یک درخت کریسمس بکشند و در صفحه دوم - یک اسباب بازی برای درخت کریسمس. بعد از این، بچه ها به نوبت می گویند که در صفحه اول چه چیزی کشیده اند و در صفحه دوم چه چیزی.

متخصص گفتار درمانی (با کودکان قابل تکرار است).

نقاشی کشیدیم

و در مورد آنها صحبت کردیم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل روی تپه." بداهه سازی حرکات (کودکان با گسترش

با دستان شما روی انگشتان پا می ایستند، سپس چمباتمه می زنند و در پایان روی تشک دراز می کشند و وانمود می کنند که خرس خوابیده هستند).

مانند یک تپه - برف، برف،

و زیر تپه - برف، برف،

و روی درخت برف است، برف،

و زیر درخت - برف ، برف ،

و یک خرس زیر برف می خوابد.

ساکت ساکت ساکت باش!

I. توکماکووا

توسعه گفتار منسجم

داستان "درخت کریسمس". تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

گفتار درمانگر و بچه ها به درخت کریسمس تزئین شده نزدیک می شوند و داستان می سازند.

"اینجا یک درخت کریسمس زیبا است. او از جنگل به ما آمد. کوچک، سبز، خاردار، معطر است. شاخه های زیادی روی آن وجود دارد. اسباب بازی های آویزان روی شاخه ها. چه کسی اسباب بازی ها را روی درخت کریسمس آویزان کرد؟ (فرزندان). چه کسی کدام اسباب بازی را آویزان کرد؟ چه اسباب بازی هایی در بالا آویزان هستند؟ کدومشون زیر چه اسباب بازی هایی در وسط آویزان هستند؟ درخت کریسمس ما چگونه است؟ (زیبا، زیبا)

رشد حسی

"یک درخت کریسمس درست کنید."تسلط بر مفاهیم بالا، پایین، وسط.

گفتاردرمانگر به کودکان اشکال هندسی می دهد که از آن درخت کریسمس می سازند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

من مثل باد اسکیت می کنم،

گوش ها آتش گرفته اند...

دستکش روی دست

کلاه در بالا -

یک دو،

پس لیز خوردم...

یک دو،

تقریباً سقوط کرد.

اس. چرنی

توسعه گفتار منسجم

خواندن گزیده ای از یک داستان"دانه برف" T. Bushko (ترجمه از بلاروس).

تاتیانکا از خانه بیرون زد. برف می بارد. تانیا دست هایش را با دستکش های زیبا آبی دراز کرد. مامان دانه های برف سفید روی آنها گلدوزی کرد. در اینجا یک دانه برف دیگر به دانه های برف مادرم اضافه شده است. واقعی. کم اهمیت. تانیا به دانه های برف نگاه می کند و کوچکتر و کوچکتر می شود. و سپس او کاملا ناپدید شد. کجا رفت؟ در همین حین یک دانه برف دیگر روی کف دستم نشست.

تانیا فکر کرد: "خب، اکنون او را از دست نمی دهم." او دانه های برف را در دستکش فشار داد و به خانه نزد مادرش دوید.

مامان، نگاه کن،" تاتیانکا فریاد زد و دستش را باز کرد. و چیزی روی کف دست نیست.

دانه برف کجا رفت؟ - تاتیانکا به گریه افتاد.

گریه نکن تو اونو از دست ندادی...

و مامان برای تانیا توضیح داد که چه اتفاقی برای دانه برف افتاده است. حدس زدی کجا رفت؟»

بچه ها بر اساس سؤالات گفتاردرمانگر داستان را بازگو می کنند.

رشد حسی

"یک آدم برفی بسازید و در مورد آن به ما بگویید."گفتاردرمانگر به کودکان اشکال هندسی می دهد که از آن ها آدم برفی می سازند. سپس در مورد آنچه انجام داده اند صحبت می کنند.

"بر اساس ارتفاع بسازید."

روی میز پنج آدم برفی وجود دارد که از نظر اندازه متفاوت هستند. گفتاردرمانگر از کودکان می خواهد که آنها را بر اساس قد مرتب کنند: بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر "برف می بارد".

بی سر و صدا، بی سر و صدا برف می بارد،

برف سفید، پشمالو.

برف و یخ را پاک می کنیم

توی حیاط با بیل...

M. Poznanskaya

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی افسانه "بیشکا" توسط K. D. Ushinsky. از یک کتاب و یک سگ اسباب بازی استفاده شده است.

"بیا، بیشکا، آنچه در کتاب نوشته شده است را بخوان!" سگ کتاب را بو کرد و رفت. او می گوید: «کار من نیست که کتاب بخوانم. من از خانه نگهبانی می‌دهم، شب‌ها نمی‌خوابم، پارس می‌کنم، دزدها و گرگ‌ها را می‌ترسم، «به شکار می‌روم، خرگوش را زیر نظر دارم، به دنبال اردک می‌گردم، اسهال (یا کیف) حمل می‌کنم - من آن را نیز خواهم داشت.»

رشد حسی

"یک لانه پیدا کن." به کودکان بیاموزید که اشیا را بر اساس اندازه مقایسه کرده و آنها را طبقه بندی کنند.

گفتار درمانگر مدل های مقوایی از لانه سگ ها را قرار می دهد و 5 سگ اسباب بازی در اندازه های مختلف را انتخاب می کند. هر سگ باید لانه خود را "پیدا کند": بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید."

هر کودک یک عکس از یک حیوان خانگی روی میز دارد. بچه ها طرح کلی حیوانات به تصویر کشیده شده را با انگشت اشاره خود ردیابی می کنند.

من عکس را می گیرم و دور سگ حلقه می زنم.

من عکس را می گیرم و دور گاو حلقه می زنم. و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

من یک اسب هستم، دارم تازی می کنم

سم هایم را می کوبند:

كلاك كلاك، كلك كلاك،

بپر، بپر، اسب کوچولو!

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی بر اساس سؤالات افسانه توسط L.N. Tolstoy"حشره و گربه." اسباب بازی های مورد استفاده: سگ و گربه. هنگام خواندن یک افسانه، توصیه می شود اقدامات شرح داده شده در کار را نشان دهید.

بین باگ و گربه دعوا شد. گربه شروع به خوردن کرد و حشره آمد. گربه پنجه حشره را به بینی می زند. گربه را از دم بکشید. حشره گربه در چشم. گربه را از گردن بکوبید. عمه از آنجا رد شد، یک سطل آب حمل کرد و شروع به ریختن آب روی گربه و باگ کرد.

رشد حسی

"یک عکس بسازید."ساخت تصاویر برش خورده از چهار قسمت.

شروع گفتار درمانگر (تکرار با کودکان):

با دقت نگاه کن.

و عکس را جمع کنید!

من و بچه ها بازی کردیم

و ما تصاویر را جمع آوری کردیم!

"چه کسی بزرگتر است؟" مقایسه دو شی با اندازه های مختلف را یاد بگیرید. از تصاویر حیوانات اهلی و نوزادان آنها استفاده شده است.

چه کسی بزرگتر است - یک اسب یا یک کره؟(اسب از کره اسب بزرگتر است).و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

گاو بچه دارد:

ضربه - ضربه ، پرش - ضربه ،

و نام او گوساله است،

و نام او گاو نر است.

توسعه گفتار منسجم

"پیاده روی در جنگل"تسلط بر مقوله مصداق. تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

یک گفتاردرمانگر و کودکان برای پیاده روی به جنگل می روند. این اکشن در گوشه ای از بازی که اسباب بازی های حیوانات در آن قرار می گیرد، اتفاق می افتد. برای تحریک فعالیت گفتاری کودکان توصیه می شود - کودکان باید با گفتار درمانگر صحبت کنند.

اینجا یک روباه است، او قرمز است، حیله گر است، روباه در یک سوراخ زندگی می کند. اینجا یک خرس است، او بزرگ است، چاق پا، خرس در یک لانه زندگی می کند. اینجا یک سنجاب است، کوچک است، ماهر است، یک سنجاب در یک درخت زندگی می کند. اینجا یک خرگوش است، او سفید است، ناوگان پا، خرگوش زیر یک بوته زندگی می کند.

پیاده روی در جنگل تکرار می شود، بچه ها به طور مستقل در مورد حیوانات صحبت می کنند.

رشد حسی

"بلند یا کوتاه؟"رشد توانایی مقایسه دو جسم با طول های مختلف در کودکان. تسلط بر کلمات متضاد

خرگوش گوش های دراز دارد و خرس...(کوتاه).

روباه دم بلندی دارد و خرگوش... (کوتاه).

سنجاب دم بلندی دارد و خرس... (کوتاه).

سنجاب پاهای کوتاه دارد و گرگ... (دراز).

خرس دم کوتاهی دارد و روباه... (دراز).

جوجه تیغی گوش های کوتاه دارد و خرگوش... (بلند).

توسعه گفتار منسجم

داستان "روباه و روباه های کوچک".

"این یک روباه است. او مو قرمز و حیله گر است. او یک پوزه تیز، یک دم پرپشت و چهار پای سریع دارد. روباه توله دارد. اینها توله های او هستند. روباه و توله‌هایش در یک سوراخ زندگی می‌کنند.»

رشد حسی

"باغ وحش". شکل گیری ایده در مورد اندازه اشیاء.

در زمین بازی سه "قفس" برای حیوانات (ساخته شده از مقوا) وجود دارد: بزرگ، متوسط، کوچک. بچه‌ها حیوانات (تصاویر یا اسباب‌بازی‌ها) را در سلول‌ها می‌نشینند و اندازه آنها را به هم مرتبط می‌کنند.

خرس در یک قفس بزرگ زندگی می کند.

روباه در قفس وسط زندگی می کند.

جوجه تیغی در یک قفس کوچک زندگی می کند. و غیره.

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." توسعه مهارت های حرکتی ظریف و ادراک بصری-فضایی.

کودکان از انگشت اشاره خود برای ردیابی طرح کلی حیوانات نشان داده شده در تصاویر استفاده می کنند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"خرس". بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

ما مثل یک خرس پایکوبی خواهیم کرد:

بالا-بالا-بالا-بالا!

مثل خرس کف می زنیم:

کف زدن-کف زدن-کف زدن!

پنجه هایمان را بالا می بریم،

روی دیگران چمباتمه می زنیم.

توسعه گفتار منسجم

بازگویی داستان V. Suteev "The Good Duck" بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح. شما می توانید شبح های پرندگان را از مقوا درست کنید.

«اردک و جوجه اردک و مرغ و جوجه ها برای پیاده روی رفتند. راه می رفتند و راه می رفتند و به رودخانه ای رسیدند. یک اردک و جوجه اردک می توانند شنا کنند، اما یک مرغ و جوجه نمی توانند. چه باید کرد؟ فکر کردیم و فکر کردیم و به یک ایده رسیدیم!

آنها دقیقاً در نیم دقیقه از رودخانه عبور کردند:

مرغ روی جوجه اردک، مرغ روی جوجه اردک،

مرغ روی جوجه اردک است و مرغ روی اردک!

رشد حسی

"در مورد مرغ به من بگو."توسعه ادراک فضایی.

«در جلوی مرغ یک سر با منقار است. در پشت یک دم اسبی است. در وسط تنه قرار دارد. در یک طرف یک بال وجود دارد، در طرف دیگر نیز یک بال وجود دارد، مرغ دو بال دارد. مرغ دو پا در پایین دارد.»

داستان در مورد مرغ با استفاده از سوالات تکرار می شود.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل ما در دروازه."بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ قافیه مهد کودک.

مثل ما در دروازه

خروس دانه ها را نوک می زند،

خروس دانه ها را نوک می زند،

جوجه ها را به جای خود صدا می کند.

توسعه گفتار منسجم

داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح"سگ و کلاغ ها."

«سگ گوشت خورد. دو کلاغ پرواز کردند. یک کلاغ سگ را نوک زد، یک کلاغ دیگر گوشت را گرفت. سگ به سمت کلاغ ها هجوم آورد، کلاغ ها پرواز کردند" 1

رشد حسی

انگشتانت را به من نشان بده.

گفتاردرمانگر ابتدا یک، سپس دو (سه، چهار، پنج پرنده) را روی بوم حروفچینی نمایش می دهد. کودکان باید به تعداد پرندگان انگشت خود را نشان دهند.

"اشتباه را تصحیح کنید." توسعه ادراک فضایی.

کلاغ دمش را جلو دارد.

گنجشک در پشت منقاری دارد.

جغد پنجه هایش را در بالا دارد.

دارکوب در زیر بال دارد.

دختر جوان دمی در کناره دارد.

1 فیلیچوا تی بی، کاشه جی. مطالب آموزشی در مورد اصلاح نقص گفتار در کودکان پیش دبستانی. - م.: آموزش و پرورش، 1368.

توسعه گفتار منسجم

داستان های توصیفی گاو و جوجه تیغی.

«گاو یک حیوان اهلی است. او در نزدیکی یک شخص زندگی می کند. گاو به او سود می رساند: به او شیر می دهد. خامه ترش، پنیر و کره از شیر تهیه می شود. گاو بزرگ است. او یک سر، شاخ، یک تنه، یک دم و چهار پا دارد. گاو بچه دارد - گوساله های کوچک. گاو و گوساله علف می خورند.»

جوجه تیغی یک حیوان وحشی است. او در جنگل زندگی می کند. کوچک، خاردار است - سوزن دارد. جوجه تیغی بچه دارد - جوجه تیغی. جوجه تیغی و جوجه تیغی سیب، قارچ و موش می خورند.»

رشد حسی

بیایید جوجه تیغی ها را درمان کنیم.مقایسه و گروه بندی اشیاء در اندازه های مختلف را بیاموزید.

در این بازی از شکل های جوجه تیغی مقوایی (بزرگ، متوسط، کوچک) و همچنین تصاویری از سه سیب و قارچ استفاده شده است. بازی در زمین بازی انجام می شود. از کودکان خواسته می شود برای هر جوجه تیغی یک سیب و یک قارچ با اندازه مناسب انتخاب کنند. تمام اقدامات با توضیحات همراه است.

"چه کسی کوچکتر است؟" به کودکان بیاموزید که اشیاء با اندازه های مختلف را با استفاده از کلمه مقایسه کنندکمتر

چه کسی کوچکتر است - یک توله گرگ یا یک گاو؟ (توله گرگ کوچکتر است.)

چه کسی کوچکتر است - روباه یا جوجه تیغی؟

چه کسی کوچکتر است - خرس یا توله خرس؟

چه کسی کوچکتر است - خرگوش یا اسب؟

چه کسی کوچکتر است - جوجه تیغی یا خرس؟ و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل گربه ما."بداهه سازی حرکات دست با ضرب آهنگ قافیه مهد کودک.

مثل گربه ما

کت خزش خیلی خوبه

مثل سبیل گربه

فوق العاده زیبا

چشم های جسور

دندان ها سفید هستند.

توسعه گفتار منسجم

گفتاردرمانگر به همراه کودکان داستان ها و توضیحاتی درباره اسباب بازی های مختلف جمع آوری می کند: ساختار، رنگ، نحوه بازی با آنها و غیره.

رشد حسی

"کیف جادویی"

گفتاردرمانگر یک کیسه اسباب بازی برای درس آماده می کند. هر کودک به درخواست گفتاردرمانگر باید دو اسباب بازی را در کیف پیدا کند و بدون اینکه از کیف بیرون بیاورد نام آنها را بگذارد و سپس به همه نشان دهد.

یک عروسک تودرتو و یک عروسک پیدا کردم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

شمارنده توپ.

یک قافیه شمارش به دیدار ما آمد،

گفتنش حیف نیست

کمی شمارش را آموزش دادیم

و توپ را به زمین زدند.

توسعه گفتار منسجم

"ما در حال نقاشی هستیم."آموزش کشیدن خطوط مستقیم (مسیر، حصار)؛ خطوط مستقیم بسته (گاراژ، پنجره، در، سقف، خانه)؛ ترسیم طرح؛ قرار دادن اشیاء روی

یک ورق کاغذ (بالا، پایین، وسط، در یک طرف، از طرف دیگر)؛ یک داستان ثابت در مورد پیشرفت کار

«در وسط خانه ای کشیدم: اینجا پنجره است، اینجا سقف است، اینجا در است. در یک طرف یک حصار وجود دارد. آن طرف درخت است. یک گاراژ نزدیک درخت کشیدم. در بالای آن خورشید و یک پرنده وجود دارد. زیر آن علف و یک گل است.»

رشد حسی

"بیا یک خانه جمع کنیم."به چیدمان فضایی اجزای جسم توجه کنید.

هر کودک یک شکل هندسی روی میز دارد که بخشی از خانه را نشان می دهد. بچه ها به زمین بازی می آیند و خانه می سازند.

شروع گفتار درمانگر (کودکان تکرار می کنند):

من و پسرها داریم بازی می کنیم

ما به سرعت خانه را جمع می کنیم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"ما در حال ساختن خانه هستیم." بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

چکش و تبر

ما در حال ساختن، ساختن یک خانه جدید هستیم.

خانه دارای طبقات زیادی است،

بسیاری از بزرگسالان و کودکان.

توسعه گفتار منسجم

داستان بر اساس تصویر طرح"خانواده".

"این خانه است. یک خانواده در اینجا زندگی می کند: مادر و پدر (اینها والدین فرزندان هستند). پدربزرگ و مادربزرگ (اینها والدین مادر و پدر هستند)؛ برادر و خواهر (اینها فرزندان مامان و بابا و نوه های پدربزرگ و مادربزرگ هستند).

پدر روزنامه می خواند. مامان روی ماشین می دوزد. پدربزرگ در حال تعمیر دوچرخه است. مادربزرگ جوراب می بافد. برادر دارد تکالیفش را انجام می دهد. خواهر کوچک با اسباب بازی ها بازی می کند. این خانواده دوستانه هستند."

رشد حسی

"صبح ظهر عصر." استفاده عملی از قیدهایی که زمان را در گفتار نشان می دهند. تمایز این مفاهیم.

هر کودک می گوید که روز مرخصی خود را چگونه گذرانده است: صبح، بعد از ظهر و عصر چه کاری انجام داده است. در صورت لزوم، گفتار درمانگر کمک می کند.

صبح صبحانه خوردم و با اسباب بازی ها بازی کردم. روزها پیاده روی می کردم و عصرها کارتون می دیدم.

صبح با مادرم کتاب خواندیم. در طول روز به دیدار کاتیا می رفتم و عصر با یک عروسک بازی می کردم.

توسعه گفتار منسجم

شرح داستان قافیه"کامیون". با کمک یک گفتاردرمانگر، داستان از زبان یاد می گیرد.

اینجا یک کامیون است

بزرگ، خیلی بزرگ!

او کالا را حمل می کند.

او بدن دارد.

اینجا کابین است - یک راننده در آن است،

یک موتور جلوی ماشین هست.

ماشین در حال چرخش است

هر چهار چرخ.

رشد حسی