Lecție despre organizarea și semnificația emisferelor cerebrale. Rezumatul și prezentarea lecției „Importanța cortexului cerebral”

Subiectul lecției: „Asimetria emisferelor cerebrale”.

Ţintă: pentru a forma o idee despre asimetria emisferelor cerebrale și funcțiile asociate ale vorbirii, vederii și auzului.

Sarcini:

educațional: pentru a da o idee despre asimetria creierului și funcțiile asociate vorbirii, vederii, auzului;

dezvoltarea: continuarea dezvoltării abilităților de a analiza, compara și trage concluzii;

educațional: arată relația dintre asimetria emisferică și o percepție specifică a lumii înconjurătoare.

Tip de lecție: combinat, problematic.

Metode: cercetare, parțial exploratorie.

Echipament: tabla interactiva.

În timpul orelor.

Moment organizatoric ( salut, înregistrarea absenților în jurnal).

Actualizarea cunoștințelor.

Profesor: În ultima lecție, am studiat structura emisferelor cerebrale. Să ne amintim materialul pe care l-am acoperit în memoria noastră pentru o muncă mai productivă în clasă.

Care este structura emisferelor cerebrale? (Cortex, substanță albă, nuclei subcorticali, sulci, gyri).

Ce lobi sunt în fiecare emisferă? Care este baza pentru selecția lor? (Frontal, temporal, parietal, occipital. Limitele lor sunt determinate de șanțurile cortexului).

Ce zone se disting în fiecare emisferă? Pot fi văzute pe suprafața scoarței? (Motorii, auditive, tactile, vizuale, gustative și olfactive. Acestea sunt zone funcționale ale cortexului, nu se văd).

Cum au știut oamenii de știință despre existența zonelor creierului? (Pacienții cu zone lezate ale creierului au fost studiati și au fost determinate funcțiile pierdute).

Pregătirea pentru o percepție activă, conștientă a subiectului. Apel.

Comunicând cu oameni diferiți în fiecare zi, observăm că unii sunt predispuși la calcule matematice precise și au o logică de fier, alții sunt artistici și muzicali, desenează bine și scriu poezie. Cum poate fi explicat acest lucru? (Activitate diferită a emisferelor drepte și stângi ale creierului).

Tema lecției noastre: „Asimetria emisferelor cerebrale”.

Astăzi vom încerca să atingem unul dintre cele mai mari mistere ale creierului nostru - asimetria acestuia. Atenție la epigraf pentru lecția de astăzi:

„Universul este un ansamblu asimetric.

Cred că viața așa cum este

o știm, trebuie să fie o funcție

asimetria lumii sau consecințele din aceasta

curgând afară.”

Louis Pasteur.

Cu alte cuvinte, viața noastră depinde de asimetria lumii în care trăim.

Învățarea de materiale noi.

Proiect „Dezvoltarea ideilor despre asimetria creierului. Lucrări de Dax, Broca și Wernicke.”

Profesor: Cum s-au dezvoltat ideile despre asimetria emisferelor cerebrale?

În 1836, Marc Dax, un medic francez necunoscut, a citit un scurt raport la o întâlnire a societății medicale din Montpellier, în care a descris 40 dintre pacienții săi care sufereau de tulburări de vorbire. Toate au prezentat semne de afectare a emisferei stângi a creierului.

În 1865, Paul Broca, celebrul antropolog și patolog francez, a prezentat Societății de anatomie din Paris o descriere a istoriei clinice a unui pacient care își pierduse capacitatea de a vorbi, dar știa totuși să citească și să scrie în mod normal și, de asemenea, înțelegea tot ceea ce i s-a spus. Broca credea că cauza tulburării este o leziune în lobul frontal al emisferei stângi. Această zonă a cortexului, adiacentă zonei motorii și care controlează mușchii feței, maxilarului, limbii și faringelui, se numește zona lui Broca.

Dificultățile specifice pe care le întâmpină pacienții la pronunțarea sunetelor vorbirii, deși capacitatea lor de a folosi limbajul rămâne normală, se numesc afazie (sau tulburare de vorbire) Broca. După câțiva ani de gândire și observație, Broca a declarat lumii științifice: „Vorbim cu emisfera stângă”.

În 1874, Karl Wernicke, un medic francez, a constatat că, în cazul hemoragiilor în regiunea temporală a emisferei stângi, pacientul încetează să mai înțeleagă vorbirea, deși poate vorbi: vorbirea se transformă în zgomot fără sens pentru el. Afazia lui Wernicke apare atunci când zona lui Wernicke este deteriorată.

Concluzie: Vorbim cu emisfera stângă!

Profesor: Dar este întotdeauna așa?

Asimetria creierului în copilărie. Dreptaci și stângaci.

Profesor: Băieți, câți stângaci avem în clasa noastră? Te-ai întrebat vreodată de ce unii oameni sunt stângaci, iar alții sunt dreptaci?

Proiectul „Motive pentru împărțirea umanității în dreptaci și stângaci”.

De ce omenirea a fost împărțită în dreptaci și stângaci este încă o întrebare controversată. Unii oameni de știință cred că totul a fost hotărât în acele vremuri străvechi, când maimuțele se mutau de la pământ în copaci. Apoi, strămoșii noștri – hominicii – s-au agățat de ramuri cu mâna dreaptă și au adus mâncare la gură cu stânga. Au trecut aproximativ 10 milioane de ani, clima s-a schimbat, iar strămoșii au coborât pe pământ. Mâna dreaptă a început să fie folosită pentru mișcări mai precise - pentru a scobi un topor de piatră, pentru a ținti bine cu bâta când vânați un mamut. Deoarece acest lucru era făcut în principal de bărbați, erau mai puțini stângaci printre aceștia decât printre femei.

A existat și o versiune „maternă” a diviziunii dintre dreptaci și stângaci: femeile aveau mâna dreaptă mai dezvoltată, deoarece strângeau copilul de inimă cu mâna stângă pentru ca acesta să-i audă bătăile și să fie calme. .

Dar, conform teoriei „scut și sabie”, în antichitate raportul dintre stângaci și dreptaci era aproximativ același. Dar în războaie nesfârșite, de regulă, oameni stângaci au murit. Ei țineau o sabie în mâna stângă și un scut în dreapta. Inima lor nu era protejată, au primit mai des răni de moarte decât dreptacii care țineau o sabie în mâna dreaptă și își acopereau inima cu un scut în mâna stângă. Prin urmare, de-a lungul timpului, au existat mai mulți dreptaci pe pământ care și-au transmis genele din generație în generație.

Dar toate aceste presupuneri aparțin trecutului. Motivul real al împărțirii în dreptaci și stângaci nu este încă cunoscut oamenilor de știință. Potrivit unei versiuni, acest motiv constă în structura creierului nostru.

Mișcările mâinii drepte sunt reglate de emisfera stângă a creierului, iar mișcările stângi de către dreapta. Stângacii, spre deosebire de majoritatea oamenilor, au o emisferă dreaptă dominantă a creierului.

Statisticile arată:

Asimetria vorbirii

Dreptaci

Stângacii

95% vorbesc cu emisfera stângă, 5% cu cea dreaptă

65% vorbesc cu emisfera dreaptă, 35% cu emisfera stângă

Concluzie: dreptacii vorbesc cu emisfera stângă, iar stângacii vorbesc cu dreapta!

Dreptacii și stângacii diferă unul de celălalt din punct de vedere psihologic:

Asimetrie psihologică

Dreptaci

Stângacii

Ei gravitează către anumite tipuri de activități, pot număra, gândi logic, convinge, sunt capabili să simtă și să experimenteze subtil

Se disting printr-o individualitate strălucitoare, abilități artistice, o dorință de artă, sunt capabili de clarviziune și au o intuiție mai dezvoltată (percepție în formă de obiect a realității)

Personalitatea unei persoane depinde de dominația emisferei. Stângacii gândesc în imagini, se adâncesc într-o problemă instantaneu și nu o studiază secvențial, fragmentat, ca dreptacii, caută soluții intuitiv și investesc multe emoții în munca lor. Drept urmare, o persoană stângaci cheltuiește mai multă energie în aceeași sarcină decât o persoană dreptaci. Un stângaci este forțat să-și reconstruiască lumea interioară pentru a rezolva probleme care sunt ușor străine psihicului său. Printre ei se numără adesea oameni care sunt atrași în mod persistent să scrie de la dreapta la stânga, să citească cuvinte de la capăt la început.

Dar se dovedește că a fi stângaci nu este doar un semn al abilităților speciale. Medicii cred că acesta este, de asemenea, un semn al imunității afectate. Stângacii mai des decât alții suferă de artrită reumatoidă (o boală gravă care afectează organele și articulațiile), precum și de astm, autism, diabet și migrene.

Stângaciul apare din diverse motive: este moștenire, apare ca urmare a diferitelor tulburări ale sarcinii sau leziuni la naștere. Cu anumite abateri în dezvoltarea emisferei stângi, emisfera dreaptă preia parțial unele funcții, creierul este „reconstruit”, iar mâna stângă devine cea de conducere. De remarcat că nu sunt atât de puțini stângaci pe pământ: fiecare zecime dintre oamenii care trăiesc pe planetă sunt stângaci!

Profesor: Asimetria creierului apare la o persoană la vârsta de 4-5 ani, la 12-14 ani se declară cu putere și se formează în final până la vârsta de 17 ani. Să ne uităm la modul în care asimetria creierului afectează funcția vizuală.

Vedere și asimetrie.

Experimentați cu un măr (pe diapozitiv).

Profesor: Băieți, descrieți mărul cu diverse adjective.

Fiți atenți la ce adjective sunt folosite mai des de persoanele din „emisfera stângă” și care de persoanele din „emisfera dreaptă”.

Emisfera stângă

Emisfera dreaptă

Rundă

Volumetric

Mare

Luminos

roșu

Apetisant

delicios

Concluzie: emisferele noastre percep imaginile diferit. Pentru stânga, principalul lucru este percepția ca întreg (formă, volum). Pentru dreptul - percepția detaliilor (culoare, cele mai mici detalii, asocieri).

Auzul și asimetria.

Profesor: Să ascultăm un fragment din cântecul lui Nikolai Baskov (Diapozitivul 11). Cine a acordat mai multă atenție cuvintelor decât muzicii? Cine a ascultat muzică mai mult decât cuvinte? Și cui i-a plăcut atât muzica, cât și cuvintele cântecului în mod egal? Amintiți-vă: persoanele cu leziuni ale emisferei drepte a creierului nu sunt capabile să recunoască o melodie, iar emisfera stângă nu este capabilă să recunoască cuvintele.

Concluzie: asimetria creierului se manifestă în percepția cântecelor. Muzica este recunoscută de emisfera dreaptă, iar cuvintele de stânga.

Asimetria emisferelor.

Asimetrie – fiecare emisferă este responsabilă de anumite funcții.

Munca independentă a elevilor cu manualul în perechi: citiți textul de la p. 67 și completați tabelul (tabel gol).

Verificarea corectitudinii completării tabelului (tabel completat).

Emisfera creierului

Funcțiile emisferei

stânga

1) vorbire orală și scrisă;

2) analiza informaţiei;

3) generalizare, luare a deciziilor

dreapta

1) gândire imaginativă;

2) creativitatea muzicală și artistică;

3) percepția muzicii

Efectuarea unui test pentru a determina dacă elevii sunt în emisfera dreaptă sau în emisfera stângă .

Mâna de conducere: dacă degetul mare al mâinii stângi este deasupra, ești o persoană emoțională, cu mâna dreaptă, ai o minte analitică.

Ochi dominant: drept – ai un caracter persistent, agresiv; stânga – caracter moale, conformator.

Poza lui Napoleon: dacă mâna stângă este în vârf, ești predispus la cochetărie; dreptul - la simplitate și inocență.

Aplaudă: cu mâna dreaptă – caracter decisiv; cu stânga - eziți atunci când iei decizii, gândindu-te cum să acționezi cel mai bine pentru a nu jigni pe alții.

Rezultat: Ce tip de percepție vă considerați a fi - sunteți în emisfera dreaptă sau stângă? Sau sunteți „experți”?

Profesor: Până la vârsta de 17 ani, o persoană dezvoltă o asimetrie a emisferelor cerebrale: fiecare dintre ele este responsabilă pentru anumite funcții. Cu toate acestea, doar ambele emisfere aflate în legătură inextricabilă una cu cealaltă ne pot oferi o imagine completă a lumii. Speransky a scris: „Conexiunea conceptelor din minte este uneori atât de subtilă, atât de delicată, încât cea mai mică încercare de a descoperi această legătură în cuvinte o rupe și o distruge.”

1) Cum putem explica tendința unor oameni de a efectua calcule matematice precise, iar altora la gândirea figurativă? (Activitate diferită a emisferelor drepte și stângi ale creierului).

2) Cum au știut oamenii de știință despre existența zonelor creierului? (Pacienții cu zone lezate ale creierului au fost studiati și au fost determinate funcțiile pierdute).

3) Ce tip de percepție te consideri a fi - ești în emisfera dreaptă sau stângă? Sau sunteți „experți”?

3) Compuneți un syncwin pe tema lecției.

Lecția s-a terminat. Mulțumesc pentru lecție!

Teme pentru acasă: Cu. 67-69 (citește și repovesti). Răspundeți la întrebări p. 70-71. Mesaje „Creier și abilități”, „Viața și opera lui Sechenov”.

Tema lecției: Emisferele cerebrale.

În timpul orelor.

Repetiţie.

Conversație frontală.

Unde este localizat creierul? (în cavitatea craniană)

Din ce părți este format creierul? (din trunchiul cerebral, cerebel, emisferele cerebrale).

Ce părți alcătuiesc trunchiul cerebral? (medulla oblongata, pons, mezencefal, diencefal).

Care sunt asemănările și diferențele dintre funcțiile trunchiului cerebral și ale măduvei spinării?

(Asemănări: îndeplinesc funcții reflexe și conductoare.

Diferență: Spre deosebire de trunchiul cerebral, majoritatea reflexelor efectuate de măduva spinării sunt sub controlul creierului).

Care sunt funcțiile medulei oblongate? (nucleii săi reglează respirația, activitatea inimii și a vaselor de sânge și a glandelor digestive. Actul de deglutiție este asociat cu această parte a creierului; prin medula oblongata trec arcurile reflexe de tuse, strănut, lacrimare etc.) .

Cum este structurat cerebelul? (constă din două emisfere conectate printr-o structură specială - un vierme. Are un cortex deasupra.)

Ce funcții îndeplinește cerebelul? (participă la coordonarea mișcărilor și la menținerea echilibrului corpului.)

Care sunt funcțiile unui pod? (căile conducătoare trec prin punte către cortexul cerebral, cerebel, medular oblongata și măduva spinării).

Care sunt funcțiile mezencefalului? (în mezencefal există nuclei care trimit constant impulsuri nervoase către mușchii scheletici și îi mențin în tensiune - tonus. Prin mijlocencefalul trec arcurile reflexe ale reflexelor indicative la stimulii vizuali și sonori.)

Ce funcții îndeplinește diencefalul? (conduce impulsuri către cortexul cerebral de la receptorii pielii și organele senzoriale. În diencefal există centre de sete, foame, menținerea unui mediu intern constant, asigurând funcționarea glandelor endocrine și a sistemului nervos autonom.)

II. Învățarea de materiale noi.

Studiu independent de material despre emisferele cerebrale la pp. 70-72.
Conversație despre lectură.

Cum sunt dispuse emisferele cerebrale la om? (emisferele cerebrale sunt cea mai mare și mai tânără parte a creierului din punct de vedere evolutiv; la om este mai bine dezvoltată decât la alți reprezentanți ai vertebratelor. Cele două emisfere cerebrale sunt conectate prin corpul calos și constau din substanță cenușie și albă. Cenușiul materia formează cortexul cerebral, situat deasupra, iar nucleii subcorticali în grosimea substanței albe. Substanța albă este situată sub cortex.)

Care este structura scoarței?

(grosime - 3-4 mm; suprafață - 220.000 mm 2; constă din 12-18 miliarde de celule nervoase, pe suprafața cortexului sunt vizibile șanțuri (depresiuni) și circumvoluții (pliuri).

Faceți desene

Lobii emisferelor cerebrale (vezi Fig. p. 71, stânga);

Funcțiile principalelor zone ale emisferelor cerebrale (vezi Fig. p. 71 din dreapta).

4) Completarea tabelului.

Consolidarea cunoștințelor.

Care afirmații sunt adevărate

1. Emisferele cerebrale apar pentru prima dată în:

a) amfibieni

b) reptile;

c) mamifere

2. Cortexul cerebral se formează:

a) substanta alba

b) substanța cenușie

c) substanța albă și cenușie.

3. Se realizează o creștere a suprafeței creierului

a) creșterea generală a volumului creierului;

b) prezenţa şanţurilor şi a circumvoluţiilor.

Răspunsuri: 1-a; 2-b; 3-b.

IV. Temă p. 70-75, întrebările 1-8.

Descarca:

Previzualizare:

Tema lecției: Emisferele cerebrale.

Scop: a lua în considerare caracteristicile structurale ale emisferelor cerebrale; funcțiile lobilor și zonelor cortexului cerebral. Pentru a dezvolta capacitatea de a compara structura și funcțiile emisferelor cerebrale ale creierului uman și animal.

În timpul orelor.

Repetiţie.

Conversație frontală.

Unde este localizat creierul? (în cavitatea craniană)

Din ce părți este format creierul? (din trunchiul cerebral, cerebel, emisferele cerebrale).

Ce părți alcătuiesc trunchiul cerebral? (medulla oblongata, pons, mezencefal, diencefal).

Care sunt asemănările și diferențele dintre funcțiile trunchiului cerebral și ale măduvei spinării?

(Asemănări: îndeplinesc funcții reflexe și conductoare.

Diferență: Spre deosebire de trunchiul cerebral, majoritatea reflexelor efectuate de măduva spinării sunt sub controlul creierului).

Cum este structurat cerebelul? (constă din două emisfere conectate printr-o structură specială - un vierme. Are un cortex deasupra.)

Ce funcții îndeplinește cerebelul? (participă la coordonarea mișcărilor și la menținerea echilibrului corpului.)

Care sunt funcțiile unui pod? (căile conducătoare trec prin punte către cortexul cerebral, cerebel, medular oblongata și măduva spinării).

II. Învățarea de materiale noi.

Studiu independent de material despre emisferele cerebrale la pp. 70-72.
Conversație despre lectură.

Cum sunt aranjate emisferele cerebrale la om? (emisferele cerebrale sunt cea mai mare și mai tânără parte a creierului din punct de vedere evolutiv; la om este mai bine dezvoltată decât la alți reprezentanți ai vertebratelor. Cele două emisfere cerebrale sunt conectate prin corpul calos și constau din substanță cenușie și albă. Cenușiul materia formează cortexul cerebral, situat deasupra, iar nucleii subcorticali în grosimea substanței albe. Substanța albă este situată sub cortex.)

Care este structura scoarței?

(grosime – 3-4mm; suprafață – 220000mm 2 ; este format din 12-18 miliarde de celule nervoase, pe suprafața cortexului sunt vizibile șanțuri (caneluri) și circumvoluții (pliuri).

Faceți desene

Lobii emisferelor cerebrale (vezi Fig. p. 71, stânga);

Funcțiile principalelor zone ale emisferelor cerebrale (vezi Fig. p. 71 din dreapta).

4) Completarea tabelului.

Consolidarea cunoștințelor.

Care afirmații sunt adevărate

1. Emisferele cerebrale apar pentru prima dată în:

a) amfibieni

b) reptile;

c) mamifere

2. Cortexul cerebral se formează:

a) substanta alba

b) substanța cenușie

c) substanța albă și cenușie.

3. Se realizează o creștere a suprafeței creierului

a) creșterea generală a volumului creierului;

b) prezenţa şanţurilor şi a circumvoluţiilor.

Răspunsuri: 1-a; 2-b; 3-b.

IV. Temă p. 70-75, întrebările 1-8.

Semnificația cortexului cerebral.

Scop: studierea funcțiilor emisferelor cerebrale.

Obiectivele lecției:

Educational:

Să dezvolte cunoștințe despre asimetria funcțională a emisferelor și caracteristicile asociate ale funcțiilor vederii, vorbirii și auzului;

Aprofundarea cunoștințelor elevilor cu privire la structura emisferelor cerebrale;

Arătați legătura dintre asimetria funcțională a emisferelor și percepția holistică a lumii;

Educational:

Pentru a dezvolta capacitatea de a compara structura și funcțiile emisferelor cerebrale ale creierului uman;

Să promoveze dezvoltarea abilităților de a compara, de a evalua și de a ajunge în mod independent la concluzii logice;

Dezvoltarea abilităților de lucru cu diverse tipuri de informații;

Dezvoltarea competențelor de comunicare și informare ale elevilor;

Educational:

Să cultive respectul pentru munca intelectuală, dorința de cunoaștere, aspectele valeologice în relația cu sine.

Tip lecție: combinată – consolidarea materialului studiat folosind tehnologia informației.

Forma de lucru: individual-grup.

Metode: verbale, vizuale, practice.

Echipament: computer, proiector multimedia, model pliabil al creierului uman, fișe, tabele „Creierul uman” și „Evoluția creierului cordat”, fișe.

Planul lecției:

Organizarea timpului.

Actualizarea cunoștințelor elevilor.

Momentul jocului „Cutia neagră”

Verificarea cunoștințelor tale despre creier:

Sarcini individuale pe carduri.

3) Evoluția creierului cordatelor

4) Caracteristicile generale ale emisferelor cerebrale.

5) Funcţiile emisferelor cerebrale.

6) Asimetria funcțională a creierului.

7) Experiment educativ.

Concluzie:

Rezumatul lecției. Reflecţie.

Teme pentru acasă

ÎN CURILE:

1).Profesor: Bună ziua! Vreau să încep lecția de astăzi cu o ghicitoare. Înaintea ta este o „cutie neagră”. Vă rog să ghiciți ce este în el, conform descrierii mele: un model care simbolizează o parte a corpului uman, i.e. un organ de formă ovală, de dimensiuni mici, dar de structură complexă. În plus, fiind de dimensiuni reduse, necesită multă atenție din partea centralelor electrice. Ce este?

Elevi: creier! Sau mai bine zis, creierul uman.

Profesorul demonstrează un model transversal al unui MG uman.

2).Profesor: Am început să vorbim despre structura creierului uman în ultima lecție și vom continua și astăzi, dar mai întâi să vedem ce știi despre structura creierului uman?

Test cu diapozitive. Pe pupitrele elevilor sunt fișe de lucru cu textul testului.(diapozitivele 2, 3) După răspunsul la test, se răspunde după index. carduri.

Nr. 1. În antichitate, oamenii de știință au numit medula oblongata „nodul vital”. Pe baza ce observații s-a făcut această concluzie?

Răspuns: Deteriorarea acestei secțiuni sau o injecție în ea duce la leșin și perturbarea sistemelor circulator și respirator, uneori chiar și respirația și bătăile inimii se opresc temporar.

Nr. 2. De ce este fatală o rană a medulului oblongata?

Răspuns: În regiunea medulei oblongate există centri vitali: respirație, circulație sanguină, digestie. În plus, trec arcuri de reflexe protectoare: clipirea, tusea etc.

Nr. 3. Imaginează-ți această situație: o persoană vrea să ia un pahar, dar ratează, după mai multe încercări îl ia, dar îl scapă. Când încearcă să scrie, face mișcări inutile. Determinați locația tumorii în creier și explicați starea pacientului.

Răspuns: Pacientul are probleme evidente cu coordonarea mișcărilor. Tumora în zona cerebelului, deoarece controlează coordonarea mișcărilor și conectează mișcările individuale între ele.

3).Profesor: În ultima lecție ne-am uitat la evoluția acordurilor GM. Să ne amintim care departament al GM a suferit cele mai mari schimbări? (diapozitivul 4)

Student: creierul anterior.

Profesor: ce reprezintă acum la mamifere?

Student: Emisferele cerebrale.

Profesor: Ce lucruri noi au avut ei în procesul de evoluție?

Student: Cora GM

Profesor: Așa este, acesta este cortexul MG, care apare pentru prima dată la reptile (vechi), iar unul nou apare la mamifere, crescând în dimensiune, capătă o structură pliată.

Profesor: Despre ce crezi că vom vorbi astăzi?

Continuăm cunoașterea structurii MG și a subiectului lecției „Importanța cortexului cerebral” (diapozitivul 5)

Mesaj de la Lera O.: La oameni, emisferele creierului sunt bine dezvoltate și acoperă creierul subiacent ca o mantie. O fisură adâncă împarte creierul în emisfera dreaptă și stângă. Emisfera dreaptă controlează organele din partea stângă a corpului și primește informații din spațiul din stânga. Emisfera stângă reglează funcționarea organelor din partea dreaptă a corpului și percepe informațiile din spațiul din dreapta. Oamenii de știință germani au demonstrat experimental că emisferele acționează ca un întreg. Experimentul a fost efectuat pe pește. Când peștele avea un ochi închis și era hrănit, a răspuns normal. Au închis al doilea ochi și au speriat-o, ea a plutit. Când și-au acoperit ambii ochi cu capace, ea a început să se bată și s-a îmbolnăvit. Dacă corpul calos al unei pisici, care conectează emisferele între ele, a fost tăiat, atunci comportamentul său s-a schimbat dramatic, fiecare emisferă a lucrat separat, dar ar trebui să funcționeze ca un întreg.

Emisferele sunt acoperite deasupra cu substanță cenușie – cortexul. Sub cortex se află substanță albă, constând dintr-o masă de fibre nervoase care îndeplinesc o funcție conductivă.

Profesor: Găsiți materia cenușie și albă a creierului în manualul de la pagina 70. Cortexul este format din substanță cenușie. Ce este asta?

Student: Corpuri neuronale.

Profesor: Fii atent la ecran. (diapozitivul 6) Acesta este un neuron. Care sunt caracteristicile neuronilor corticali?

Student (Nadya L.): Celulele au o mulțime de procese. Cortexul este format din 6 straturi de celule, formând o grosime de 1,3 până la 5 mm. Un număr mare de procese sunt necesare pentru formarea conexiunilor multilaterale. Suprafața totală a cortexului la un adult este de 2200 cm2. 14 miliarde de neuroni sunt concentrați în cortex (Diapozitivul 7) Suprafața cortexului este adunată în pliuri. Părțile proeminente formează circumvoluții, iar adânciturile formează brazde. Există trei șanțuri principale - centrală, laterală, parieto-occipitală. Ele împart emisfera în 4 lobi: frontal, parietal, occipital și temporal ( arată pe ecran canelurile și lobii, restul elevilor le indică pe fișa de lucru - slide 8). Cortexul este responsabil de percepția tuturor informațiilor care intră în creier (vizual, temperatură, gust etc.) și de controlul mișcărilor complexe. Funcția cortexului este asociată cu gândirea, activitatea de vorbire și memoria. Zonele cortexului îndeplinesc diferite funcții, deci sunt împărțite în zone.

Acum găsiți în fig. în manual toate denumirile zonelor și indicați-le pe cele despre care nu am vorbit.

Elevii găsesc și numesc zonele din fig. pagina 71.

Să verificăm dacă ai finalizat sarcina.

(se afișează pe ecran - slide 9).

Profesor: Într-o zi am căzut și m-am lovit la ceafă. Din ochi mi-au zburat scântei. Cum să explic acest fapt?

Student: Leziunea a avut loc în zona vizuală. Este situat în lobul occipital.

Învățătorul: Acum vă voi ruga să aduceți ceasul la templu. Auzi ceasul ticand. De ce?

Student: Zona auditivă este situată în lobul temporal.

Profesor: La început s-a crezut că lobii frontali sunt necesari pentru a împiedica creierul să lovească craniul. Apoi au aflat că focarele unor boli psihice (schizofrenie) sunt localizate în lobii frontali. Și au încercat să trateze pacienții psihici cu lobotomie - îndepărtarea lobilor frontali. Ce părere aveți, la ce a dus asta?

O persoană transformată în plantă, pentru că... Lobii frontali conțin centrii responsabili pentru învățare, memorie și gândire.

Profesorul: Corect. Prin urmare, atunci când lobii frontali sunt răniți, o persoană își pierde capacitatea de a învăța. Lobii frontali sunt asociați cu un nivel ridicat de abilități mentale umane și sunt, de asemenea, responsabili de elaborarea programelor comportamentale și gestionarea activităților de muncă. Zonele creierului permit unei persoane să experimenteze lumea din jurul său în întregime.

Pauza valeologica.

Care sunt caracteristicile oamenilor MG? Creierul este mare și greu. Dar există animale al căror creier este mai mare și mai greu. În ceea ce privește greutatea relativă a creierului, cetaceele (balenele cu aripioare) sunt în frunte (diapozitivul 10, 11) Pentru o perioadă foarte lungă de timp, oamenii de știință au crezut că oamenii au cea mai mare suprafață a cortexului cerebral, are mai mult circumvoluții, conține mai multe celule nervoase, iar celulele nervoase sunt localizate mai dens în el. Dar s-a dovedit că delfinii erau înaintea noastră și la acești indicatori. Dar, dacă nu dimensiunea sau greutatea, atunci care este trăsătura distinctivă a creierului uman? Astăzi putem sublinia o caracteristică unică a creierului oamenilor și animalelor - este simetric. Jumătățile sale dreapta și stânga sunt construite în același mod, atât în compoziția și numărul de neuroni, cât și în structura generală. La animale, jumătatea dreaptă și stângă ale creierului efectuează aceeași muncă. La om, emisfera dreaptă și stângă îndeplinesc diferite funcții, ele controlează diferite tipuri de activități, de exemplu; asimetric funcțional (diapozitivul 12)

Ambele emisfere sunt independente una de cealaltă. Există relații complexe și contradictorii între ei. Pe de o parte, ei participă în comun la activitatea creierului, completând abilitățile fiecăruia. Pe de altă parte, ei concurează, parcă s-ar împiedica unul pe celălalt să-și facă treaba lor. Emisferele îndeplinesc funcția de cooperare. (diapozitivele 13, 14)

Elev: Creierul se hrănește doar cu energia pură a glucozei și oxigenului (de aceea atunci când facem muncă mentală, ajungem la ciocolată): având o masă de doar aproximativ 2% din greutatea corpului, creierul consumă 20% din oxigen. cerute de organism. Sarcina sa principală este consumul și prelucrarea informațiilor. Dacă creierul este lipsit de comunicare și informație, acesta va începe să se degradeze și masa lui va scădea. De aceea, atunci când informația este neinteresantă, oamenii adorm. De asemenea, creierul se oprește atunci când informațiile nu sunt noi.

Experiment educativ.

Profesor: Și acum vă ofer un test pentru a identifica emisfera principală.

Luați pixuri și hârtie. Scrieți răspunsurile cu litere: P sau L, în funcție de autoritatea principală.

Împășește-ți degetele. Degetul mare al mâinii drepte (R) sau stângă (L) este deasupra? Notează rezultatul.

Faceți o mică gaură în centrul unei foi de hârtie și priviți prin ea cu ambii ochi la brațele întinse la un obiect. Închide alternativ un ochi și apoi celălalt. Obiectul se mișcă (devine invizibil) dacă închideți ochiul drept sau stângul?

Stai în poziția „Napoleon”, adică încrucișează-ți brațele peste piept. Care mână este deasupra (degetele cărei mâini sunt deschise)?

Încercați să imiteți aplauze zgomotoase. Care palmă este deasupra?

Explicația răspunsurilor:

L – ești o persoană emoțională, P – ai o minte analitică.

L - predispus la cochetărie, P - la simplitate.

P - vorbește despre un caracter persistent, agresiv, L - despre un caracter moale și flexibil.

Dacă este mai convenabil să aplaudați cu mâna dreaptă, puteți vorbi despre un personaj decisiv, cu stânga - de multe ori eziți înainte de a lua o decizie, gândindu-vă cum să acționați cel mai bine pentru a nu jigni pe alții.

Deci, ne-am asigurat că, pe baza rezultatelor sarcinilor, fiecare a primit răspunsuri diferite, ceea ce era de așteptat. Aceasta este cea mai simplă și mai directă dovadă a asimetriei funcționale a emisferelor cerebrale. În acest caz, emisfera dreaptă, responsabilă de creativitate, controlează partea stângă a corpului, iar emisfera stângă, responsabilă de logică, cauzalitate și vorbire, controlează partea dreaptă a corpului. De aceea există un număr mare de stângaci printre genii, precum Leonardo da Vinci, Pablo Picasso, Michelangelo, Alexandru cel Mare, Napoleon Bonaparte, Albert Einstein, Sylvester Stallone, Tom Cruise etc.

Rezumatul lecției (sondaj oral)

Unde este centrul principal al vorbirii? (emisfera stângă)

Care emisferă percepe imaginea unui obiect în întregime și cu multe detalii? (dreapta)

Care emisferă funcționează mai mult când citești o problemă de matematică sau o poezie? (stânga)

Băieți, aș vrea să închei lecția noastră cu cuvintele lui I.P. Pavlova (diapozitivul 15)

Teme pentru acasă.

Compuneți un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema „Sistemul nervos uman” folosind materiale din manuale și informații suplimentare.

În pregătirea lecției am folosit:

Literatură:

N.I. Sonin, M.R. Sapin Biologia omului clasa a VIII-a: manual pentru institutii de invatamant, M.: Bustard, 2012

Biologie clasa a VIII-a. Planuri de lecție bazate pe manualul de N.I. Sonina, M.R. Sapina/aut.-comp. TELEVIZOR. Kozachek, 2006

Resurse de internet:

http://www.medicinform.net/human/fisiology 7_7

http://www.medicinform.net/human/anatomy/anatomi 1_2.htm

http;//www.nsportal.ru

www.zavuch.info

www.mirBiologii.ru

http ;/uchportal.ru

Vizualizați conținutul prezentării

Care afirmații sunt adevărate?

1 . Greutatea medie a creierului uman adult este:

A. Mai puțin de 950 g.
B. 950 – 1100 g.
V. 1100 – 2000

2. Creierul uman este format din:

A. Trunchiul cerebral și emisferele.
B. Cerebel și emisferele cerebrale.
B. Trunchiul cerebral, cerebelul, emisferele cerebrale.

3. Medula oblongata este o continuare a:

A. Mezencefalul
B. Măduva spinării.
B. Diencefal.

4. În creier, emisferele și cortexul au:

A. Mezencefalul și emisferele cerebrale.
B. Cerebel și diencefal.
B. Emisferele cerebrale și cerebelul.

Creierul este situat în cavitate... și are o masă de la... la... grame.
Trunchiul cerebral include următoarele secțiuni: medular oblongata, ..., mesenencefal și ... creier.
Cea mai mare parte a sistemului nervos central este emisfera cerebrală, a cărei suprafață formează șanțuri și ....
Mare ... împarte emisferele în lobi: frontal, ..., occipital și ....

„Masa medie a creierului

animale"

NUMELE ANIMALELOR

MESA CREIERULUI

Pisica domestica

Maimuţă

porc domestic

maimuta paianjen

Elefant indian

Funcţional asimetrie

Caracteristici ale distribuției funcțiilor între emisfera stângă și dreaptă

“ Viața indică în mod clar două categorii de oameni: artiști și gânditori, există o diferență puternică între ei. Unii sunt artiști... surprind realitatea în întregime, complet, complet, fără nicio fragmentare... Alții sunt gânditori, o zdrobesc..., făcând din ea un fel de schelet temporar și apoi doar treptat, parcă , reasamblandu-i piesele si incearca sa le reinvie in acest fel...”

I. P. Pavlov

Literatură:

1. N.I. Sonin, M.R. Sapin Biologia omului clasa a VIII-a: manual pentru institutii de invatamant, M.: Bustard, 2012

2. Biologie clasa a VIII-a. Planuri de lecție bazate pe manualul de N.I. Sonina, M.R. Sapina/aut.-comp. TELEVIZOR. Kozachek, 2006

Resurse de internet:

http :// www . medicinform . net / uman / fiziologie 7_7

http://www.medicinform.net/human/ anatomie / anatomie 1_2. htm

http;//www.nsportal.ru

www . zavuch . info

www . mirBiologii . ru

http;/uchportal.ru

Elaborarea unei lecții deschise de biologie pentru elevii de clasa a VIII-a pe tema

« »

Raevskaya Evgenia Yurievna,profesor de biologie

Scopul lecției: Arată structura și semnificația cortexului cerebral.

Obiectivele lecției:

Oferiți concepte biologice despre structura și semnificația cortexului cerebral;

Asigurarea dobândirii cunoștințelor despre caracteristicile structurale ale creierului;

Arătați că cortexul cerebral este baza activității mentale umane;

Afișați tulburări ereditare ale sistemului nervos și ale creierului.

Literatură:

Balabanova V.V.și altele. Lecții deschise de biologie. 7-9 clase. – Volgograd: Profesor, 2003.

Kuzmina I.D.Biologie. Man.clasa a IX-a: Manual metodologic pentru manual, ed. LA FEL DE. Batueva „Biologie. Uman. Clasa a IX-a” - M.: Butarda, 2000.

Rokhlov V.S.Atelier școlar. Biologie. Omule, clasa a IX-a. -ed. a II-a, stereotip. – M.: Dropia, 2000.

Zverev I.D.Carte de lectură despre anatomia umană, fiziologie și igienă: un manual pentru elevii din clasa a 9-a. medie şcoală – Ed. a IV-a, revizuită. – M.: Educație, 1989.

Echipamente si materiale:

Manuale tipărite (tabele privind sistemul nervos).

Modele demontabile ale creierului.

Carduri pentru monitorizarea cunoștințelor elevilor.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

(Pregătirea elevilor pentru lecția, tema și cursul lecției.)

II. Repetarea a ceea ce a fost acoperit (temă pentru acasă)

Sondaj frontal al elevilor pe tema: „Creierul și părțile sale”.

Întrebări :

Unde este situat creierul uman7

Din ce părți este format creierul?

Ce include creierul posterior?

Ce funcție îndeplinește mezencefalul?

Care sunt funcțiile medulei oblongate?

– Continuați propoziția (pe fișele 1) - elevii citesc cu voce tare.

Reglarea nervoasă a proceselor fiziologice constă în interacțiunea organelor corpului cu ajutorul ___________

Sistemul nervos este împărțit în două părți: ______________________________

Grupurile de corpuri celulare neuronale formează _______________ creierului și măduvei spinării.

Corpurile celulelor nervoase se pot afla și în afara sistemului nervos central, în apropierea organelor interne sau în pereții acestora, formându-se aici ______________________________

O undă electrică care călătorește de-a lungul unei fibre nervoase se numește ______________________

Răspunsul organismului la iritația formațiunilor sensibile - receptori, realizat cu participarea sistemului nervos este _________________..

Creierul anterior este format din diencefal și_____________________

Moment de joc - experiment de laborator nr 1 - Lucrarea diencefalului elevilor.

Toți băieții fac exerciții, iar apoi profesorul dă brusc cu voce tare comanda „ÎNGHEȚARE”. Elevii îngheață în diferite poziții (reflexul postural al diencefalului).

Profesor: Cine va arăta părțile creierului pe poster?(Un student vine la tablă.)

Concluzionam că creierul este format din ________ secțiuni și cortexul cerebral - subiectul lecției noastre!

III. Învățarea de materiale noi

Scrierea într-un caiet este subiectul lecției. Scrieți un plan de lecție pe tablă.

Plan:

Structura cortexului cerebral.

Principalii lobi ai cortexului cerebral și funcțiile acestora. (pag. 31-32).

Leziuni ale cortexului cerebral, tulburări ereditare.

Profesor: Emisferele cerebrale ale creierului anterior sunt cea mai mare formațiune a creierului. Ele sunt acoperite deasupra cu substanță cenușie - scoarță, care formează multe pliuri, șanțuri și circumvoluții. Structura pliată crește suprafața cortexului și volumul acestuia și, prin urmare, numărul neuronilor săi. La om, conține aproximativ 14 miliarde de celule nervoase. Acumulările de substanță cenușie sunt, de asemenea, situate sub cortex în adâncurile emisferelor. Aici se află diferiți nuclei subcorticali.

Cortexul cerebral este cea mai înaltă diviziune a sistemului nervos central. Este responsabil pentru percepția tuturor informațiilor primite de creier și pentru controlul tuturor mișcărilor complexe ale mușchilor. Cu funcțiile cortexului sunt asociate activitatea mentală și de vorbire și memoria. (arată acest departament pe poster)

Schema pe bord:

SNC ----- 2. creier -------- 3. cortex cerebral --- 4. substanță cenușie

Cortexul cerebral este format din patru lobi:

1. FRONTALE. 2. PARIETAL. 3. TEMPORAL. 4. OCCIPITAL.

(Afișează pe tablă - pe afiș.)

Principalii lobi ai cortexului cerebral și funcțiile acestora.

Munca independentă în perechi. (timp – 5 minute pentru selectarea obiectelor).

Completarea tabelului din caietele de lucru (p. 31–32). Control de sine.

Vezi pagina 33. Profesor: Leziuni ale cortexului cerebral - tulburările ereditare apar atunci când:

situatii traumatice (fractura craniului)

aportul de sânge afectat al substanței cenușii (hematoame - accidente vasculare cerebrale)

tulburări ereditare – pot fi cauzate de factori de mediu, combinația de cromozomi ai părinților, bolile suferite de mamă în timpul sarcinii.

– boala DOWN – prezenta a 3 cromozomi in loc de 2 in cele 21 de perechi de cromozomi umani = dementa, capacitate de invatare redusa.

– Retardare mintală – demența, apare atunci când o creștere sau pierdere a cromozomului X la femei, o mutație genetică.

– Meningita - cauzate de bacterii. Infecția apare de la un pacient prin picături în aer în timpul vorbirii, tusei și strănutului. Apare inflamația purulentă a membranei creierului și a părților sale.

Alcool are un efect foarte puternic asupra anumitor părți ale sistemului nervos, inclusiv asupra cortexului cerebral. În stadiul de intoxicație ușoară, procesele de inhibare a sistemului nervos sunt slăbite, zonele de vorbire ale cortexului sunt excitate, vorbirea devine tare, incoerentă și atenția este ușor distrasă. În cazul intoxicației moderate, inhibarea zonelor subcorticale este slăbită. IVAN Petrovici PAVLOV a numit starea de excitare a acestor zone „o rebeliune a subcortexului”. Încep nu numai insultele la adresa altora, ci și luptele. Când cortexul vizual este perturbat, vederea începe să se dubleze.

Poem :

Nenorocitul de răufăcător m-a secat,
Nu mai există idei strălucitoare,
Mi-a furat neuronii
Și l-am schimbat cu un pachet de țigări
Sunt acum și de mult timp
Nu pot învăța această lecție
Nu există atenție sau memorie - totul provine de la blestematele astea de țigări.
Severă sentință: pentru pasiunea pentru fumat camera minții devine goală,
Acolo unde era o lume a ideilor, acum este întuneric.

Concluzie : Cortexul cerebral este cel mai înalt departament al sistemului nervos central, responsabil de activitatea mentală și de vorbire, memorie, funcționarea simțurilor, mușchilor și articulațiilor. Cortexul cerebral este „calculatorul principal al corpului”

IV. Teme pentru acasă

(9–10, raport despre efectele medicamentelor asupra sistemului nervos.)

Notele lecției.

V. Rezumatul lecției

(Cartelele sunt date la 2 elevi - citiți cu voce tare.)

Cărți 2

În 1 cub mm din cortexul cerebral conține cel puțin 30.000 de neuroni. Creierul reacționează la doar 1% din informații, 99% din informații sunt „aruncate” ca fiind inutile.

Unul dintre studenții lui Franz Gahl a efectuat 700 de autopsii ale creierului și a confirmat că tulburările de vorbire sunt asociate cu boli ale lobului frontal al cortexului cerebral.

Fumatul este una dintre cauzele diferitelor tulburări nervoase la adolescenți. Dorm prost, devin iritabili, distrași, memoria și atenția slăbesc, iar funcția creierului încetinește.

Obiceiurile proaste trebuie alungate, iar un stil de viață sănătos este necesar pentru toată lumea.

I.P. Pavlov a spus: „...progresul științelor naturale, de neoprit încă de pe vremea lui Galileo, s-a oprit pentru prima dată în mod vizibil în fața părții superioare a creierului.”

Cardul 1

Reglarea nervoasă a proceselor fiziologice constă în interacțiunea organelor corpului cu ajutorul ____________________

Sistemul nervos este împărțit în două părți: __________________________

Grupurile de corpuri celulare neuronale formează ______________________ a creierului și a măduvei spinării.

Corpurile celulelor nervoase se pot afla și în afara sistemului nervos central, în apropierea organelor interne sau în pereții acestora, formându-se aici ________________________

O undă electrică care călătorește de-a lungul unei fibre nervoase se numește _______________________

Răspunsul organismului la iritația formațiunilor sensibile - receptori, realizat cu participarea sistemului nervos este ___________________

Creierul anterior este format din diencefal și _________________________________

Dacă până la nivelul mezencefalului creierul este un singur trunchi, atunci, pornind de la mezencefal, este împărțit în două jumătăți simetrice.

Creierul anterior cuprinde două emisfere (dreapta și stânga), conectat corp calos. Suprafața inferioară a emisferelor se numește baza creierului.

Emisferele cerebrale dezvoltate la om acoperă întreg creierul mediu și diencefalul.

Funcțiile mentale precum memoria, vorbirea, gândirea, procesele creative și calitățile personale sunt asociate în mod specific cu emisferele cerebrale. Funcțiile emisferelor stângă și dreaptă sunt inegale. Emisfera dreaptă este responsabilă pentru gândirea imaginativă, cea stângă pentru gândirea abstractă. Când emisfera stângă este deteriorată, vorbirea unei persoane este afectată.

materie cenusie forme Cortex cerebral.

materie albă formează căile emisferelor. Nucleii de substanță cenușie (structuri subcorticale) sunt împrăștiați în substanța albă.
Activitatea tuturor organelor umane este controlată de cortexul cerebral. Cortex cerebral este un strat subțire de substanță cenușie (corpi neuronali), gros de doar câțiva milimetri, care acoperă întreg creierul anterior. Suprafața cortexului este de aproximativ 2000-2500 cm² (acest lucru se datorează prezenței unui număr mare de șanțuri și circumvoluții). Cortexul oferă organismului mediul extern și este baza materială a activității mentale umane.

Canelurile adânci împart fiecare emisferă în 4 lobi: frontal, parietal, temporal și occipital. Între șanțuri există pliuri ale cortexului cerebral - circumvoluții.

Se realizează cea mai mare dezvoltare la om Lobii frontali, separate de lobii parietali printr-un sulcus central profund. Masa lor reprezintă aproximativ 50% din masa creierului.

Lobii frontali primesc informatii despre toate senzatiile. Aici are loc analiza rezumată a acesteia și se creează o idee holistică a imaginii. Prin urmare, această zonă a cortexului se numește asociativ, capacitatea de a învăța este asociată cu aceasta. Dacă cortexul frontal este distrus, atunci nu există asocieri între tipul de obiect și numele acestuia, între imaginea unei litere și sunetul pe care îl reprezintă. Învățarea devine imposibilă.

ÎN lobii temporali există centre auditive, precum și centre ale gustului și mirosului.

ÎN lobul occipital sunt localizate centrele vizuale.

În cortexul cerebral se disting următoarele: zonele senzoriale și motorii:
– zona motorie este situată în girusul central anterior al lobului frontal;
– zona de sensibilitate musculocutanată este situată în girusul central posterior al lobului parietal;
– zona vizuală este situată în lobul occipital;
– zona auditivă este situată în lobul temporal;
– centrii mirosului și gustului sunt localizați pe suprafețele interioare ale lobilor temporal și frontal.