Un mesaj despre importanța cunoștințelor despre structura corpului uman. Omul și sănătatea sa introducere în științele umane
Importanța cunoștințelor despre caracteristicile structurale și funcțiile vitale ale corpului uman pentru autocunoaștere și menținerea sănătății. Un complex de științe care studiază corpul uman. Metode științifice de studiu a corpului uman (observare, măsurare, experiment). Locul omului în sistemul lumii animale. Asemănări și diferențe între oameni și animale. Trăsături ale omului ca ființă socială. Originea omului modern. Cursele.
Proprietăți generale ale corpului uman
Celula este baza structurii, activității vieții și dezvoltării organismelor. Structura, compoziția chimică, proprietățile vitale ale celulei. Țesuturile, organele și sistemele de organe ale corpului uman, structura și funcțiile acestora. Corpul uman ca biosistem. Mediul intern al corpului (sânge, limfa, lichid tisular).
Reglarea neuroumorală a funcțiilor corpului
Reglarea funcțiilor corpului, metode de reglare. Mecanisme de reglare a funcțiilor.
Sistem nervos: central și periferic, somatic și autonom. Neuroni, nervi, ganglioni nervoși. Principiul reflex al sistemului nervos. Arc reflex. Măduva spinării. Creier. Emisferele mari ale creierului. Caracteristicile dezvoltării creierului uman și asimetria sa funcțională. Tulburări ale sistemului nervos și prevenirea acestora.
Glandele și clasificarea lor. Sistemul endocrin. Hormonii, rolul lor in reglarea functiilor fiziologice ale organismului. Glande endocrine: glanda pituitară, glanda pineala, glanda tiroida, glandele suprarenale. Glande cu secretie mixta: pancreas si gonade. Reglarea funcțiilor glandelor endocrine.
Sprijin și mișcare
Sistemul musculo-scheletic: structură, funcții. Os: compoziție chimică, structură, creștere. Conexiunea oaselor. Scheletul uman. Caracteristici ale scheletului uman asociate cu postura verticală și activitatea de muncă. Influența factorilor de mediu și a stilului de viață asupra dezvoltării scheletice. Mușchii și funcțiile lor. Importanța exercițiului fizic pentru formarea corectă a scheletului și a mușchilor. Inactivitate fizica. Prevenirea leziunilor. Primul ajutor pentru leziuni ale sistemului musculo-scheletic.
Sânge și circulație
Funcțiile sângelui și limfei. Menținerea unui mediu intern constant. Homeostazia. Compoziția sângelui. Elemente formate din sânge: globule roșii, leucocite, trombocite. Grupele sanguine. Factorul Rh. Transfuzie de sange. Coagularea sângelui. Imunitate. Factori care afectează imunitatea. Semnificația lucrărilor lui L. Pasteur și I.I. Mechnikov în domeniul imunității. Rolul vaccinărilor în lupta împotriva bolilor infecțioase. Sistemul circulator și limfatic: structură, funcții. Structura vaselor de sânge. Mișcarea sângelui prin vase. Structura și activitatea inimii. Ciclu cardiac. Puls. Tensiune arteriala. Mișcarea limfei prin vase. Igiena sistemului cardiovascular. Prevenirea bolilor cardiovasculare. Tipuri de sângerare, tehnici de prim ajutor pentru sângerare.
Suflare
Sistemul respirator: structura și funcțiile. Etapele respirației. Volumele pulmonare. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. Reglarea respirației. Igiena respiratorie. Daunele fumatului. Prevenirea răspândirii bolilor infecțioase și respectarea măsurilor preventive pentru protejarea propriei dumneavoastră
corp. Primul ajutor pentru stop respirator, salvarea unei persoane care se înec, intoxicație cu monoxid de carbon.
Digestie
Nutriție. Digestie. Sistemul digestiv: structură și funcții. Enzimele, rolul enzimelor în digestie. Prelucrarea alimentelor în cavitatea bucală. Dinții și îngrijirea lor. Saliva și glandele salivare. Înghițirea. Digestia în stomac. Suc gastric. Apetit. Digestia în intestinul subțire. Rolul ficatului și pancreasului în digestie. Absorbția nutrienților. Caracteristicile digestiei în intestinul gros. Contribuția lui Pavlov I.P. la studiul digestiei. Igiena alimentară, prevenirea bolilor gastro-intestinale.
Metabolism și energie
Metabolismul și conversia energiei. Două părți ale metabolismului și energiei. Metabolizarea substanțelor organice și anorganice. Vitamine. Manifestarea hipovitaminozei și a deficitului de vitamine și măsurile de prevenire a acestora. Metabolismul energetic și nutriția. Rații alimentare. Standarde de nutriție. Reglarea metabolismului.
Menținerea temperaturii corpului. Termoreglare în diferite condiții de mediu. Acoperiri ale corpului. Îngrijirea pielii, părului, unghiilor. Rolul pielii în procesele de termoreglare. Tehnici de prim ajutor pentru răni, arsuri, degerături și prevenirea acestora.
Selecţie
Sistemul urinar: structură și funcții. Procesul de formare și excreție a urinei, reglarea acesteia. Boli ale sistemului urinar și măsuri pentru prevenirea acestora.
Reproducere și dezvoltare
Aparatul reproducător: structură și funcții. Fertilizarea si dezvoltarea intrauterina. Naştere. Creșterea și dezvoltarea copilului. Pubertate. Moștenirea trăsăturilor la om. Bolile ereditare, cauzele și prevenirea acestora. Rolul cunoștințelor genetice în planificarea familială. Îți pasă de
sănătate reproductivă. Infecții cu transmitere sexuală și prevenirea acestora. HIV, prevenirea SIDA.
Sisteme de senzori (analizatoare)
Organele de simț și semnificația lor în viața umană. Sistemele senzoriale, structura și funcțiile lor. Ochiul și vederea. Sistemul optic al ochiului. Retină. Receptorii vizuali: tije și conuri. Deficiențe de vedere și prevenirea acestora. Urechea și auzul. Structura și funcțiile organului auditiv. Igiena auzului. Organe de echilibru, simț muscular, atingere, miros și gust. Interacțiunea sistemelor senzoriale. Influența factorilor de mediu asupra simțurilor.
Activitate nervoasă mai mare
Activitate nervoasă mai mare a omului lucrări de I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky și P. K. Anokhin. Reflexe necondiționate și condiționate, sensul lor. Activitatea cognitivă a creierului. Emoții, memorie, gândire, vorbire. Somn și veghe. Sensul somnului. Prevenirea tulburărilor de somn. Caracteristici ale psihicului uman: percepție semnificativă, gândire verbală și logică, capacitatea de a acumula și transmite informații din generație în generație. Caracteristici individuale ale personalității: abilități, temperament, caracter, talent. Psihologie și comportament uman. Scopurile și motivele activității. Importanța nevoilor intelectuale, creative și estetice. Rolul pregătirii și educației în dezvoltarea psihicului și comportamentului uman.
Sănătatea umană și protecția ei
Sanatatea umana. Respectarea standardelor sanitare și igienice și a regulilor unui stil de viață sănătos. Promovarea sănătății: auto-antrenament, întărire, activitate fizică, alimentație echilibrată. Efectul exercițiului fizic asupra organelor și sistemelor de organe. Reacții de protecție și adaptare ale corpului. Factori care afectează sănătatea (inactivitatea fizică, fumatul, consumul de alcool, alimentația dezechilibrată,
stres). O cultură a atitudinii față de propria sănătate și de sănătatea celorlalți.
Omul și mediul înconjurător. Importanța mediului ca sursă de substanțe și energie. Mediul social și natural, adaptarea la acestea. Scurtă descriere a principalelor forme de muncă. Organizarea rațională a muncii și odihnei. Respectarea regulilor de comportament în mediu, în situații periculoase și de urgență, ca bază pentru siguranța propriei vieți. Dependența sănătății umane de starea mediului.
Tipare biologice generale Biologia ca știință
Metode științifice de studiu utilizate în biologie: observație, descriere, experiment. Ipoteza, modelul, teoria, sensul și utilizarea lor în viața de zi cu zi. Științe biologice. Rolul biologiei în formarea tabloului științific natural al lumii. Principalele semne ale ființelor vii. Niveluri de organizare a naturii vii. Obiecte naturale vii ca sistem. Clasificarea obiectelor naturale vii.
Celulă
Teoria celulei. Structura celulară a organismelor ca dovadă a relației lor, a unității naturii vii. Structura celulară: membrană celulară, membrană plasmatică, citoplasmă, nucleu, organite. Diversitatea celulelor. Metabolismul și conversia energiei în celulă. Cromozomi și gene. Tulburările în structura și funcționarea celulelor sunt una dintre cauzele bolii în organism. Diviziunea celulară este baza pentru reproducerea, creșterea și dezvoltarea organismelor.
Organism
Forme de viață celulare și necelulare. Viruși. Organisme unicelulare și pluricelulare. Caracteristici ale compoziției chimice a organismelor: substanțe anorganice și organice, rolul lor în organism. Metabolismul și conversia energiei sunt o caracteristică a organismelor vii. Nutriție,
respirația, transportul substanțelor, îndepărtarea produselor metabolice, coordonarea și reglarea funcțiilor, mișcarea și sprijinul la plante și animale. Creșterea și dezvoltarea organismelor. Reproducere. Reproducere asexuată și sexuală. Celulele sexuale. Fertilizare. Ereditatea și variabilitatea sunt proprietăți ale organismelor. Variabilitatea ereditară și neereditară. Adaptarea organismelor la condițiile de mediu.
Specii, caracteristici ale speciei. Specia ca principală categorie sistematică de viețuitoare. Populația ca formă de existență a unei specii în natură. Populația ca unitate de evoluție. Charles Darwin este fondatorul doctrinei evoluției. Principalele forțe motrice ale evoluției în natură. Rezultatele evoluției: diversitatea speciilor, adaptabilitatea organismelor la mediul lor. Creșterea complexității plantelor și animalelor în procesul de evoluție. Originea principalelor grupe sistematice de plante și animale. Aplicarea cunoștințelor despre ereditate, variabilitate și selecție artificială în dezvoltarea de noi rase de animale, soiuri de plante și tulpini de microorganisme.
Ecosisteme
Ecologie, factori de mediu, influența lor asupra organismelor. Organizarea ecosistemelor naturii vii. Ecosistemul, componentele sale principale. Structura ecosistemului. Conexiuni alimentare în ecosistem. Interacțiunea populațiilor diferitelor specii într-un ecosistem. Ecosistem natural (biogeocenoza). Agroecosistemul (agrocenoza) ca comunitate artificială de organisme. Circulația substanțelor și fluxul de energie în biogeocenoze. Biosfera este un ecosistem global. V.I Vernadsky este fondatorul doctrinei biosferei. Structura biosferei. Distribuția și rolul materiei vii în biosferă. Noosfera. O scurtă istorie a evoluției biosferei. Importanța protejării biosferei pentru conservarea vieții pe Pământ. Diversitatea biologică ca bază pentru sustenabilitatea biosferei. Problemele moderne de mediu, impactul lor asupra propriei vieți și asupra vieții oamenilor din jurul tău. Consecințele activităților umane în
ecosistemelor. Influența propriilor acțiuni asupra organismelor vii și ecosistemelor.
„Organisme vii”:
1. Studiul proiectării dispozitivelor de mărire și a regulilor de lucru cu acestea
2. Pregătirea microspecimenelor de piele de sol de ceapă (pulpă
fructe de roșii);
3. Studiul organelor unei plante cu flori;
4. Studiul structurii unui animal vertebrat;
5. Identificarea mișcării apei și mineralelor în plantă;
6. Studiul structurii semințelor de plante monocotiledonate și dicotiledonate;
7. Studierea structurii algelor;
8. Studiul structurii exterioare a mușchilor (pe specii locale);
9. Studiul structurii externe a ferigii (coada-calului);
10. Studiul structurii externe a acelor, conurilor și semințelor de gimnosperme;
11. Studiul structurii externe a angiospermelor;
12. Determinarea caracteristicilor de clasă în structura plantelor;
13. Determinarea genului sau speciei mai multor plante erbacee din una sau două familii;
14. Studiul structurii matritelor;
15. Înmulțirea vegetativă a plantelor de interior;
16. Studiul structurii și mișcării animalelor unicelulare;
17. Studiul structurii externe a râmelui, observarea mișcării acestuia și a reacțiilor la iritații;
18. Studiul structurii cochiliilor de moluște;
19. Studiul structurii externe a unei insecte;
20. Studiul tipurilor de dezvoltare a insectelor;
21. Studiul structurii externe și al mișcării peștilor;
22. Studiul structurii exterioare și al acoperirii cu pene la păsări;
23. Studiul structurii externe, scheletului și sistemului dentar al mamiferelor.
O listă aproximativă de excursii în secțiunea „Organisme vii”:
1. Varietate de animale;
2. Fenomene de toamnă (iarna, primăvară) în viața plantelor și animalelor;
3. Diversitatea și rolul artropodelor în natura pământului lor natal;
4. Diversitatea păsărilor și mamiferelor din zona de reședință
(excursie în natură, grădină zoologică sau muzeu).
Lista aproximativă a lucrărilor de laborator și practice pentru secțiune
„Omul și sănătatea lui”:
1. Identificarea caracteristicilor structurale ale celulelor diferitelor țesuturi;
2. Studiul structurii creierului;
3. Identificarea caracteristicilor structurale ale vertebrelor;
4. Detectarea posturii proaste și prezența picioarelor plate;
5. Comparația structurii microscopice a sângelui uman și al sângelui de broaște;
6. Numărarea pulsului în diferite condiții. Măsurarea tensiunii arteriale;
7. Măsurarea capacității vitale a plămânilor. Mișcări de respirație.
8. Studiul structurii și funcționării organului vederii.
Lista aproximativă a lucrărilor de laborator și practice pentru secțiune
„Modele biologice generale”:
1. Studiul celulelor și țesuturilor plantelor și animalelor pe micropreparate finite;
2. Identificarea variabilitatii organismelor;
3. Identificarea adaptărilor organismelor la mediul lor (folosind exemple specifice).
O listă aproximativă de excursii în secțiunea „Modele biologice generale”:
1. Studiază și descrie ecosistemul zonei tale.
2. Diversitatea organismelor vii (folosind exemplul unui parc sau a unei zone naturale).
3. Selecția naturală este forța motrice a evoluției.
Chimie
În sistemul de educație în științe naturale, chimia ca disciplină academică ocupă un loc important în cunoașterea legilor naturii, formarea unei imagini științifice a lumii, crearea bazei cunoștințelor chimice necesare vieții de zi cu zi, abilități pentru un stil de viață sănătos și sigur pentru oameni și mediul lor, precum și în educația culturii mediului.
Succesul studierii chimiei este asociat cu stăpânirea limbajului chimic, cu respectarea regulilor de lucru în siguranță atunci când se efectuează un experiment chimic și cu înțelegerea numeroaselor legături ale chimiei cu alte discipline școlare.
Programul include elementele de bază ale chimiei anorganice și organice. Ideea principală a programului este de a crea un set de bază de cunoștințe de bază în chimie, exprimate într-o formă adecvată vârstei studenților.
Baza teoretică pentru studiul chimiei anorganice este știința atomo-moleculară, Legea periodică a D.I. Mendeleev s
informații scurte despre structura atomului, tipuri de legături chimice, modele de reacții chimice.
În studiul cursului, un rol semnificativ este acordat experimentului chimic: efectuarea lucrărilor practice și de laborator, descrierea rezultatelor experimentului studentului, respectarea normelor și regulilor de lucru în siguranță în laboratorul chimic.
Implementarea acestui program în timpul procesului de învățare va permite studenților să stăpânească competențe chimice cheie și să înțeleagă rolul și importanța chimiei printre alte științe naturale.
Studiul disciplinei „Chimie” în ceea ce privește dezvoltarea unei viziuni științifice asupra lumii în rândul studenților, stăpânirea metodelor științifice generale (observare, măsurare, experiment, modelare), stăpânirea aplicării practice a cunoștințelor științifice se bazează pe conexiuni interdisciplinare cu disciplinele: „Biologie”. ”, „Geografie”, „Istorie”, „Literatura”,
„Matematică”, „Fundamentele siguranței vieții”, „Limba rusă”,
„Fizică”, „Ecologie”.
Anatomia omului - o știință care studiază structura unui organism în legătură cu funcția sa, dezvoltarea și influențele mediului.
Anatomia examinează principalele etape ale dezvoltării umane în procesul de evoluție, caracteristicile structurale ale organelor individuale și ale corpului în funcție de vârstă.
În stadiul actual de dezvoltare a științei se disting anatomia topografică, sistematică, plastică, comparativă, funcțională și de vârstă.
Anatomia legată de vârstă își propune să studieze corpul uman, organele și sistemele sale în procesul de dezvoltare.
Fiziologie – știința legilor activității vitale a organismului în ansamblu și a organelor sale individuale, a proceselor care au loc în organe, țesuturi, celule și a reglementării funcțiilor acestora.
Fiziologia vârstei studiază caracteristicile fiziologice ale copiilor, dezvoltarea individuală a organismului în procesul de creștere și îmbătrânire.
La rândul său, fiziologia dezvoltării influențează dezvoltarea unor științe precum psihologia și pedagogia dezvoltării, pediatria, traumatologia și chirurgia pediatrică, antropologia și gerontologia.
În funcție de măsura în care sunt luate în considerare caracteristicile anatomice și fiziologice ale copiilor și adolescenților, pregătirea și educația sunt mai mult sau mai puțin eficiente din punct de vedere pedagogic. Acest lucru este deosebit de important în perioadele de dezvoltare, care sunt caracterizate de cea mai mare percepție a impactului anumitor factori, precum și în perioadele de susceptibilitate crescută și rezistență scăzută a organismului. Un profesor trebuie să cunoască procesele fiziologice de bază atunci când organizează educația fizică și de muncă pentru a utiliza metode de predare eficiente, pentru a determina cantitatea optimă de stres fizic și psihic pentru a obține rezultate maxime de îmbunătățire a sănătății și pentru a preveni rănile din copilărie.
Fiziologia legată de vârstă este de mare importanță pentru înțelegerea caracteristicilor legate de vârstă ale psihologiei unui copil. Studiul modelelor de formare a mecanismelor de activitate nervoasă superioară și dezvoltarea glandelor endocrine face posibilă determinarea specificului implementării funcțiilor mentale și psihofiziologice în diferite etape ale ontogenezei. Este deosebit de important pentru formarea și educația copiilor și adolescenților să identifice dinamica dezvoltării atenției, gândirii, memoriei, rezistenței, voinței și percepției lor asupra informațiilor.
Fiziologia legată de vârstă ca știință folosește pe scară largă metode de observație, experimente naturale și de laborator, metode statistice etc. Experimentul natural este o formă intermediară între observație și experimentul de laborator. Se desfășoară în condiții normale ale vieții corpului, dar sunt selectate în funcție de scopurile și obiectivele studiului. Experimentul de laborator se desfășoară în condiții special organizate.
Igiena scolara studiază interacțiunea corpului elevului cu mediul. Pe această bază, sunt dezvoltate standarde și cerințe igienice care vizează dezvoltarea armonioasă și clarificarea capacităților funcționale ale copiilor și adolescenților, raționalizarea procesului de învățare și prevenirea bolilor.
Sensibilitatea și reactivitatea corpului unui copil la majoritatea factorilor de mediu nu este aceeași cu cea a unui adult. Prin urmare, pentru școlari, standardele de igienă sunt determinate diferit față de adulți, care se modifică odată cu vârsta în funcție de gradul de maturitate morfofuncțională a organelor și sistemelor. De asemenea, ar trebui luate în considerare metodele și nivelul de angajare a copiilor și condițiile climatice.
Profesorul trebuie să cunoască caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului elevului, recomandările de igienă și standardele de vârstă și să folosească complexe de măsuri de îmbunătățire a sănătății în activitățile didactice zilnice, deoarece de aceasta depinde în mare măsură conservarea și întărirea sănătății copiilor și adolescenților.
Igiena școlară folosește recomandările științelor medicale, pedagogice, psihologice și tehnice. La rândul său, oferă cadrelor didactice standarde de igienă bazate științific pentru organizarea procesului educațional, rutina zilnică și odihna elevilor, precum și condițiile nutriționale ale acestora. Cerințele de igienă trebuie luate în considerare la construirea și echiparea școlilor și instituțiilor de îngrijire a copiilor. De asemenea, igiena școlară elaborează recomandări pentru eliminarea sau slăbirea factorilor nocivi de mediu și îmbunătățirea condițiilor de viață, educație și creștere a copiilor și adolescenților.
Ca știință, igiena școlară se dezvoltă pe baza fiziologiei și morfologiei legate de vârstă și, prin urmare, aceste discipline sunt studiate împreună.
Protejarea sănătății copiilor și asigurarea condițiilor optime pentru creșterea și dezvoltarea lor este posibilă dacă profesorii au cunoștințe adecvate de anatomie, fiziologie și igiena școlară. În plus, profesorul trebuie să aibă cunoștințele necesare de pedagogie și psihologie. Doar o combinație a acestor științe face posibilă rezolvarea corectă a problemelor de protecție și întărire a sănătății școlarilor, dezvoltarea armonioasă a capacităților lor spirituale și fizice.
Cunoașterea psihologiei copilului ajută profesorul să înțeleagă mai bine copilul, să țină cont de starea sa mentală și să influențeze cu intenție aspectele negative ale comportamentului său. Psihologia pedagogică studiază psihicul școlarilor în procesul de lucru educațional cu aceștia.
Baza științelor naturii a psihologiei educației este fiziologia activității nervoase superioare. Rezumarea datelor acestor științe face posibilă aprecierea caracteristicilor anatomice, fiziologice și psihologice legate de vârstă ale copiilor și adolescenților, ceea ce ajută profesorul să desfășoare cu succes educația morală, estetică, de muncă, mentală și fizică a generației adolescenților.
Corpul uman este un mecanism misterios, complex, care este capabil nu numai să efectueze acțiuni fizice, ci și să simtă și să gândească. O privire de ansamblu asupra corpului uman arată că din cele șapte miliarde de oameni care trăiesc pe Pământ, niciun om nu este absolut asemănător ca aspect, dar structura corpului este 99% aceeași pentru toată lumea. Natura a aranjat-o în așa fel încât cu o muncă clară, coordonată a tuturor organelor, mecanismele activității vitale să asigure existența îndelungată a corpului nostru.
Privire de ansamblu asupra corpului uman
Corpul uman este un singur organism, unde acțiunea tuturor organelor și sistemelor este strâns interconectată. Unitatea de bază este celula. Până la vârsta adultă, corpul uman este format în medie din trei miliarde de celule. Toate sunt formate în sisteme, fiecare dintre ele joacă un rol important în viață. Sistemele corpului uman:
- Sistemul cardiovascular. Include capilarele, arterele, venele și inima. Principalul lucru este pomparea sângelui, livrarea acestuia către toate organele. Partea stângă a inimii este o „pompă” pentru întregul corp, partea dreaptă a mușchiului inimii livrează sânge plămânilor pentru a-l îmbogăți cu oxigen. Inima are trei straturi (miocard, epicard, endocard). Fiecare dintre ele are o densitate și o funcționalitate diferită.
- Sistemul digestiv satisface nevoia de hrană și transformă nutrienții în energie necesară. Se compune din tractul digestiv: cavitatea bucala, esofag, stomac, intestin subtire, colon, terminand in rect.
- Acoperirea pielii. Activitatea de viață a corpului uman este în mod constant asociată cu diverse riscuri. Pielea protejează organismul de influențele mediului și iritanții externi. Sistemul cutanat este format din piele (inclusiv glande sebacee și sudoripare), păr, unghii și micromușchi care țin părul.
- Sistem limfatic. Funcția principală este extracția și transportul limfei în tot corpul.
- SIstemul musculoscheletal. Este format din scheletul uman, în care toate oasele sunt combinate între ele prin articulații, susținute de mușchi, atașate de schelet prin tendoane. Studiul corpului uman începe adesea cu studierea structurii scheletului. În total, scheletul este format din 206 oase.
- Sistem nervos. Sistemul nervos este responsabil în organism pentru informații despre organism și mediu. Împărțit în periferic și central.
- Sistem reproductiv. Cel mai complex sistem al corpului, cel feminin este complet diferit de cel masculin. Responsabil pentru funcția sexuală și, în general, pentru procrearea rasei umane.
Cum lucrează o persoană: aranjarea organelor. Cap
Fiecare organ uman este individual, situat într-un loc anume și își îndeplinește propria funcție. Când faceți o privire de ansamblu asupra corpului uman, este important să înțelegeți unde se află fiecare organ. Acest lucru va ajuta la evitarea oricăror răni, precum și la determinarea cărui specialist să contactați pentru o anumită boală.
Creierul, poate, rămâne cel mai misterios și nerezolvat element al corpului. Toate părțile corpului sunt subordonate acestui centru. Creierul este situat în craniu, protejat de oasele puternice ale craniului. Nervii rulează din creier în tot corpul, purtând semnale de impuls pentru una sau alta acțiune. Datorită comenzilor creierului, vedem, auzim, simțim, mișcăm, în general trăim și existăm.
Cutia toracică
Toată lumea ar trebui să știe cum funcționează o persoană, în ce locuri sunt situate organele principale. Să ne uităm la piept. Pe partea frontală, cervicală, sub mărul lui Adam, se află și poate fi numită „bateria” a corpului nostru. Este responsabil pentru producerea principalilor hormoni care asigură toată funcționarea coordonată a organelor corpului nostru. Odată cu vârsta, glanda tiroidă poate coborî și chiar ajunge în cavitatea toracică.
Cavitatea toracică este separată de cavitatea abdominală prin diafragma organului muscular. Inima este deplasată spre stânga, situată între plămânii drept și stângi, în spatele sternului. Plămânii ocupă cea mai mare parte a spațiului toracic. Acestea merg de la inimă la coaste, au formă de cupolă și sunt situate în spate spre coloana vertebrală. Bazele plămânilor se sprijină pe diafragma musculară. Protejat de coaste.
Abdomen
Rezervorul principal pentru primirea și depozitarea alimentelor este stomacul. Este situat sub diafragmă, pe partea stângă a peritoneului. În spate, chiar sub stomac, se află pancreasul. Descompune grăsimile, carbohidrații, proteinele și produce glucagon și insulină - cei mai importanți hormoni.
În dreapta, sub diafragmă, este ficatul. Funcționarea coordonată a corpului uman depinde în mare măsură de acest organ. Ficatul este filtrul nostru principal. În partea inferioară a ficatului, într-o adâncitură, se află vezica biliară, care joacă un rol important în procesarea alimentelor. Splina se află pe partea stângă a hipocondrului, ne protejează organismul de diferite infecții, precum și de pierderea de sânge.
Intestinele
Sub stomac, spațiul peritoneal este ocupat de intestinul subțire, care este un tub lung și încurcat. Începutul intestinului gros este pe partea dreaptă. Colonul curge apoi în jurul vârfului peritoneului și în jos pe partea stângă. Cecumul se numește apendice. Intestinul gros trece în rect și se termină cu anus, orificiul de evacuare prin care sunt îndepărtate fecalele.
Organe genito-urinale
Având în vedere sistemele corpului uman, înțelegeți că fiecare dintre ele este important și necesar în felul său. Rinichii aparțin organelor pereche ale sistemului genito-urinar. Rinichiul stâng este situat puțin mai sus datorită dimensiunii crescute a ficatului din dreapta. În partea superioară a fiecărui rinichi se află glandele suprarenale. Rolul lor este enorm, ei eliberează mai mult de treizeci de hormoni direct în sânge. Mai jos, în pelvis, este vezica urinară. La bărbați, în spatele acestuia se află veziculele seminale și intestinele. La femei - vaginul, de jos - mușchii podelei pelvine. Două glande minuscule - ovarele - se află în cavitatea pelviană, pe părțile opuse ale uterului, atașate de aceasta prin ligamente. La bărbați, testiculele (testiculele) sunt localizate în scrot, care este scos. Sub vezica urinara se afla prostata.
Celulă
Efectuând o privire de ansamblu asupra corpului uman, punem celula pe primul loc. Este cea mai mică unitate funcțională și structurală. Există mai mult de două sute de tipuri de celule în corpul uman, fiecare dintre ele având propria sa compoziție, funcționalitate și structură. Dacă ne uităm la planul general al clădirii, este la fel. Membrana, citoplasma și nucleul sunt componentele principale ale oricărei celule. Membrana este formată din glicocalix și plasmalemă. Citoplasma distinge între organite și hialoplasmă.
Membrana celulară asigură funcția de receptor, permeabilitatea selectivă, transmiterea semnalelor electrice și chimice și o separă de protoplast.
Principalele în viață sunt iritabilitatea, metabolismul, reproducerea, îmbătrânirea, moartea.
Metabolismul are loc continuu. Diverse substanțe care participă la metabolismul energetic și plastic intră constant în celulă, componentele folosite sunt îndepărtate și energia termică este eliberată.
Celula este capabilă să răspundă la diverși stimuli interni și externi. Forma răspunsului este excitabilitatea, este asociată cu sarcina membranei celulare.
Fiecare celulă are propriul său ciclu de viață. În fiecare zi în corpul uman, aproximativ 1-2% din celule mor ca urmare a îmbătrânirii și se nasc altele noi, acest proces este continuu.
Țesături
Un țesut este o colecție de celule și substanțe intercelulare care au o structură, funcție și origine comune. Există patru tipuri de țesuturi în corpul uman:
- Pe baza originii ectodermice, se regenerează rapid, are un minim de substanță intercelulară, fără vase și este situat pe membrana bazală. Există mai multe tipuri de epiteliu: epiteliu cu un singur strat - plat, cilindric, cubic, ciliat, multistrat - epiteliu cheratinizant, nekeratinizant, glandular.
- Țesut conjunctiv. Este originar din mezoderm. Forma celulelor este variată, substanța intercelulară este dezvoltată. Există fibroase - țesut lax, țesut dens, cartilaj, os, grăsime, limfață, sânge. Țesuturile hematopoietice aparțin și ele țesuturilor conjunctive.
- Muşchi. Are proprietăți de a contracta și de a excita. Există scheletice striate, cardiace striate și netede.
- Cele mai importante proprietăți sunt excitabilitatea și conductivitatea. Țesut de origine ectodermică, reprezentat de neuroglia și neuroni.
Sisteme, funcții ale organelor
Deci, ne-am uitat la structura și funcțiile corpului uman. Să rezumăm rezultatele obținute și să prezentăm toate funcțiile sistemelor individuale sub forma unui tabel.
Părți de sistem | ||
Musculo-scheletice | Scheletul, mușchii | Protecția și sprijinirea corpului. Circulaţie |
Sânge | Vase, inima | Metabolism. Furnizarea organelor cu oxigen și substanțe nutritive, eliminând substanțele nocive |
Respirator | Căile aeriene. Plămânii | Schimb de gaze, respirație |
Digestiv | Tractul digestiv, glandele digestive | Procesarea alimentelor, absorbția nutrienților, îndepărtarea reziduurilor |
Pokrovnaia | Protecţie. Îndepărtarea substanțelor nocive, reglarea temperaturii, atingere |
|
Urinar | Metabolismul sării, eliminarea substanțelor nocive |
|
Organele genitale | Reproducere |
|
Creierul, măduva spinării | Conectează sistemele din întregul corp |
|
Endocrin | Coordonează activitățile întregului organism |
După cum puteți vedea, corpul uman este un sistem dinamic integral cu o structură specială.
Elemente de conținut
1
Introducere.
1
Importanța cunoștințelor despre caracteristicile structurale și funcțiile vitale ale corpului uman pentru autocunoaștere și menținerea sănătății. Un complex de științe care studiază corpul uman.
2
Locul omului în sistemul lumii organice.
2
Locul omului în sistemul lumii animale. Asemănări între oameni și animale. Diferențele dintre oameni și animale. Trăsături ale omului ca ființă socială. Originea oamenilor moderni. Cursele.
3
Structura corpului uman.
6
O celulă este o unitate structurală și funcțională a unui organism. Țesuturile corpului uman, structura și funcțiile lor. Corpul uman ca un singur sistem. Mediul intern al corpului uman. Homeostazia.
4
Sistem nervos.
6
Caracteristicile sistemului nervos uman: central și periferic, somatic și autonom. Nervi, fibre nervoase și ganglioni nervoși. Activitatea reflexă a corpului uman. Arc reflex, inel reflex, circuite reflexe. Structura și funcțiile măduvei spinării. Creier. Structura și funcțiile cortexului cerebral. Caracteristicile dezvoltării creierului uman și asimetria sa funcțională.
5
Organele secretiei interne. Reglarea neuroumorală a funcțiilor corpului.
6
Reglarea umorală a funcțiilor din organism. Glandele și clasificarea lor. Glandele endocrine, caracteristicile structurii și funcțiile lor. Hormonii, rolul lor in reglarea functiilor fiziologice ale organismului. Glande cu secretie mixta. Sistemul hipotalamo-hipofizar de reglare a funcțiilor corpului și rolul feedback-ului în acest proces. Interacțiunea sistemelor de reglare nervos și umoral.
6
Organe de simț. Analizoare. Sisteme senzoriale.
6
Importanța organelor de simț în viața umană. Tipuri de senzații. Receptorii. Organe de simț. Analizoare și sisteme de senzori. Ochi și vedere. Perceptie vizuala. Sistem optic. Retina este partea receptoră a ochiului. Receptorii vizuali: conuri și tije. Deficiențe de vedere: miopie, hipermetropie, daltonism. Igienă vizuală. Urechea și auzul. Percepția sunetului. Structura și funcțiile organului: urechea externă, medie și internă. Igiena auzului. Organe ale echilibrului, mirosului, gustului, mușchilor și pielii. Interacțiunea analizoarelor. Prevenirea bolilor organelor senzoriale. Influența factorilor de mediu asupra simțurilor.
7
Comportament.
10
Nevoile și motivele comportamentului. Teoria reflexă a comportamentului. LOR. Sechenov și I.P Pavlov sunt fondatorii doctrinei funcțiilor (mentale) superioare ale sistemului nervos. Teoria dominanței de A. A. Ukhtomsky și teoria sistemului funcțional de comportament de P. K. Anokhin. Programe comportamentale ereditare: instincte și reflexe necondiționate. Amprentare (imprimare). Programe comportamentale neereditare: reflexe condiționate, stereotip dinamic, activitate rațională, insight. Predarea 6
I. P. Pavlova despre două sisteme de semnalizare. Vorbirea este funcția sa. Gândire. Comportament. Psihicul. Somnul ca formă de comportament învățat. Tipuri de somn. Visele. Igiena somnului. Memoria, semnificația și tipurile ei. Tipuri de aspect și temperament. Diversitatea sentimentelor: emoții, stres.
8
Acoperiri ale corpului.
2
Pielea este învelișul exterior al corpului. Structură și funcții. Derivate ale pielii: par, unghii, glande sudoripare si mamare. Influența factorilor de mediu asupra pielii. Igiena pielii. Îngrijirea unghiilor și părului. Întărirea corpului.
9
Sprijin și mișcare.
5
Scheletul uman, structura, sensul și funcțiile sale. Proprietăți ale compoziției, structurii și conexiunii oaselor. Caracteristici ale scheletului uman asociate cu postura verticală și activitatea de muncă. Influența factorilor de mediu și a stilului de viață asupra dezvoltării acestuia. Structura și funcțiile mușchilor. Principalele grupe musculare ale corpului uman. Munca musculara si oboseala. Importanța exercițiului fizic pentru formarea scheletului și dezvoltarea mușchilor. Perturbarea dezvoltării normale a sistemului musculo-scheletic.
10
Mediul intern al corpului.
5
Compoziția mediului intern al corpului: lichid intercelular - limfa, sânge. Compoziția și funcțiile sângelui. Elemente formate din sânge: globule roșii, leucocite, trombocite. Grupele sanguine. Factorul Rh. Transfuzie de sange. Donare. Coagularea sângelui. Funcțiile de protecție ale sângelui. Rolul fagocitelor, munca lui I. I. Mechnikov privind studiul fagocitozei. Imunitatea și tipurile sale. Defecte ale sistemului imunitar. Rolul vaccinărilor preventive în lupta împotriva bolilor infecțioase. Conceptul de homeostazie.
11
Circulația sângelui și drenajul limfatic.
4
Circulația sângelui, semnificația ei. Organe circulatorii: inima, vase de sange (artere, vene, capilare). Cercuri de circulație. Fluxul limfatic în organism. Structura și activitatea inimii. Ciclu cardiac. Sunete inimii. Reglarea funcției inimii. Nodul sinusal. Volumul sistolic al inimii. Electrocardiografie. Puls. Caracteristici și motive pentru mișcarea sângelui prin vase, redistribuirea sângelui în organism. Viteza fluxului sanguin în vase. tensiune arteriala. Igiena sistemului cardiovascular. Prevenirea bolilor cardiovasculare. Primul ajutor pentru sângerare. Influența factorilor de mediu asupra funcționării sistemului cardiovascular.
12
Suflare.
4
Caracteristicile generale ale procesului respirator uman. Organele respiratorii, structura și funcțiile lor. Mișcări de respirație. Volumele pulmonare. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. Reglarea respirației. Igiena respiratorie. Antrenamentul muscular al respirației. Prevenirea deteriorarii aparatului vocal. Combaterea prafului și a poluanților atmosferici. Daunele fumatului. Prevenirea infecțiilor din aer. Primul ajutor pentru probleme de respirație. Respiratie artificiala.
13
Digestie.
5
Nutriția și rolul ei în dezvoltarea organismului. Digestie. Nutrienți și produse alimentare. Structura și funcțiile organelor digestive. Enzime. Contribuția lui I. P. Pavlov la studiul sistemului digestiv. Digestia în cavitatea bucală. Dinții și îngrijirea lor. Importanța dinților și a limbii în prelucrarea mecanică a alimentelor. Saliva și glandele salivare. Reflex de salivare. Înghițirea. Digestia în stomac. Suc gastric. Reglarea nervoasă și umorală a secreției gastrice. Apetit. Digestia în intestinul subțire. Rolul ficatului și pancreasului în digestie. Absorbția nutrienților. Caracteristicile digestiei în intestinul subțire și gros. Igiena alimentară, prevenirea bolilor gastro-intestinale. Prevenirea intoxicațiilor alimentare.
14
Metabolismul și conversia energiei.
5
Caracteristicile generale ale metabolismului. Tipuri de metabolism: plastic, energetic, general, de bază. Metabolismul substanțelor organice, reglarea acesteia. Valoarea biologică a proteinelor alimentare. Metabolismul apă-mineral și reglarea acestuia. Vitaminele, rolul lor în viața corpului uman. Avitaminoza si hipovitaminoza. Nutriție. Standarde de nutriție. Rații alimentare. Digestibilitatea alimentelor. Termoregularea corpului uman. Primul ajutor pentru căldură și insolație, arsuri, degerături.
15
Selecţie.
2
Rolul organelor excretoare în metabolism. Organe excretoare. Rinichi, structura și funcțiile lor. Formarea urinei secundare și îndepărtarea acesteia din organism. Prevenirea bolilor sistemului urinar.
16
Reproducerea și dezvoltarea umană.
3
Structura sistemelor reproductive masculine și feminine. Celulele sexuale: ovul și sperma. Maturarea celulelor germinale. Fertilizare. Dezvoltarea unui ou fecundat, embrion. Placenta. Sarcina și nașterea. Dezvoltarea umană după naștere. Perioada nou-născutului, copilăria timpurie, perioada preșcolară, perioada școlară, adolescența. Tineret. Maturitate fiziologică, mentală și socială. Rolul eredității și al factorilor sociali în dezvoltarea intelectuală umană.
Planificare tematică
|
Nu. |
Capitol |
Număr de ore |
|
1 |
Introducere |
1 |
|
2 |
Privire de ansamblu asupra corpului uman |
5 |
|
3 |
SIstemul musculoscheletal |
8 |
|
4 |
Sânge. Circulaţie |
9 |
|
5 |
Sistemul respirator |
6 |
|
6 |
Sistem digestiv |
6 |
|
7 |
Metabolism și energie. Vitamine |
3 |
|
8 |
sistem urinar |
2 |
|
9 |
Piele |
3 |
|
10 |
Sistemul endocrin |
2 |
|
11 |
Sistem nervos |
6 |
|
12 |
Organe de simț. Analizoare |
6 |
|
13 |
Comportament și psihic |
6 |
|
14 |
Dezvoltarea umană individuală |
7 |
|
Total |
70 |
Calendar și planificare tematică
clasa a 8-a
|
Sfert |
Lună |
O săptămână |
№ |
Titlul subiectului lecției |
|
1. Introducere |
||||
|
Primul |
Septembrie octombrie |
1 |
1 |
Importanța cunoștințelor despre caracteristicile structurale și funcțiile vitale ale corpului uman pentru autocunoaștere și menținerea sănătății. Metode de studiu a corpului uman, semnificația și utilizarea lor în propria viață Științe despre corpul uman. |
|
Tema 1. Prezentare generală a corpului uman |
||||
|
2 |
Informații generale despre corpul uman. Locul și rolul omului în sistemul lumii organice, asemănările sale cu animalele și diferențele față de acestea. |
|||
|
2 |
3 |
Structura și procesele vitale ale corpului uman. Celula: structura, compoziția chimică și funcțiile vitale. |
||
|
4 |
Țesături. Lucrări de laborator Nr.. 1 „Vizualizarea țesuturilor epiteliale, conjunctive și musculare la microscop” |
|||
|
3 |
5 |
Organe. Sistemele de organe din organism. Niveluri de organizare a organismului. Reglare nervoasă și umorală. |
||
|
6 |
Generalizarea cunoștințelor pe tema „Corpul uman. Revizuire generală". |
|||
|
Tema 2. Sistemul musculo-scheletic |
||||
|
4 |
7 |
Sprijin și mișcare. SIstemul musculoscheletal. Schelet. Structura și compoziția oaselor. |
||
|
8 |
Conexiunea oaselor. |
|||
|
5 |
9 |
Scheletul capului și al trunchiului |
||
|
10 |
Scheletul membrelor. |
|||
|
6 |
11 |
Tehnici de acordare a primului ajutor personal și altora pentru leziuni ale sistemului musculo-scheletic: entorse, luxații ale articulațiilor, fracturi osoase. |
||
|
12 |
Mușchii. Tipuri de mușchi, structura și semnificația lor. |
|||
|
7 |
13 |
Munca musculara. Dezvoltarea sistemului musculo-scheletic. Importanța exercițiului fizic și a culturii muncii pentru formarea scheletului și a mușchilor. |
||
|
14 |
Poziție proastă și picioare plate. Lucrări de laborator Nr.. 2 „Determinarea tulburărilor posturale și a picioarelor plate” |
|||
|
Tema 3. Sânge. Circulaţie |
||||
|
8 |
15 |
Transport de substante. Mediul intern al corpului. Sistemul circulator și limfatic. Importanța constanței mediului intern al corpului. Sânge. Semnificația sângelui și compoziția sa. Lucrări de laborator Nr.. 3 „Compararea sângelui uman cu sângele de broaște”. |
||
|
16 |
Imunitate. Organe ale sistemului imunitar. Factori care afectează imunitatea. Semnificația lucrărilor lui L. Pasteur și I. I. Mechnikov în domeniul imunității. Lucrări de E. Jenner. Anticorpi. Vaccinări preventive. Conceptul de vaccin și ser terapeutic. Reactii alergice. Tipuri de imunitate. |
|||
|
9 |
17 |
Grupele sanguine. Histocompatibilitate și transfuzie de sânge. |
||
|
18 |
Structura și activitatea inimii. |
|||
|
Al doilea |
noiembrie |
10 |
19 |
Limfa. Mișcarea limfei. Sistem limfatic. |
|
20 |
Mișcarea sângelui prin vase. Tensiunea arterială și pulsul. Munca practica: 1. Măsurarea tensiunii arteriale. |
|||
|
11 |
21 |
Reglarea inimii și a vaselor de sânge. Prevenirea bolilor cardiace și vasculare. |
||
|
22 |
Sângerare arterială și venoasă. Tehnici de prim ajutor pentru sângerare. Munca practica Numarul 3. „Studiul tehnicilor de oprire a sângerărilor capilare, arteriale și venoase.” |
|||
|
12 |
23 |
Repetarea și generalizarea materialului pe tema „Sânge. Circulaţie" |
||
|
Tema 4 Sistemul respirator |
||||
|
24 |
Suflare. Sensul respirației. Sistemul respirator. |
|||
|
decembrie |
13 |
25 |
Structura organelor respiratorii. Structura plămânilor. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. Lucrări de laborator Nr. 4 : Determinarea frecvenței respiratorii. |
|
|
26 |
Mișcări de respirație. Reglarea respirației. Lucrarea practică nr. 4 . „Măsurarea circumferinței pieptului”. |
|||
|
14 |
27 |
Igiena respiratorie. Puritatea aerului atmosferic ca factor de sănătate. Bolile respiratorii și prevenirea acestora. Prevenirea răspândirii bolilor infecțioase și respectarea măsurilor preventive pentru a vă proteja propriul organism. Daunele fumatului. |
||
|
28 |
Primul ajutor pentru leziuni respiratorii. Tehnici de prim ajutor pentru otrăvirea cu monoxid de carbon, salvarea unei persoane care se îneacă. |
|||
|
15 |
29 |
Repetarea și generalizarea materialului pe tema: „Aparatul respirator” |
||
|
Tema 5. Aparatul digestiv |
||||
|
30 |
Nutriție. Digestie. Semnificația alimentelor și compoziția sa. Hrana ca bază biologică a vieții. |
|||
|
16 |
31 |
Sistem digestiv. Structura și semnificația dinților. |
||
|
32 |
Digestia în gură și stomac. Rolul enzimelor în digestie. Lucrări de laborator Nr. 5 „Introducere în efectul enzimelor salivare asupra amidonului” |
|||
|
Al treilea |
ianuarie |
17 |
33 |
Digestia în intestine. Absorbția nutrienților. |
|
34 |
Reglarea digestiei. Cercetarea I.P. Pavlova în domeniul digestiei. Igiena alimentara. Nutriție și sănătate. Tulburări ale sistemului digestiv și prevenirea acestora. Prevenirea bolilor sistemului digestiv. Prevenirea hepatitei și a infecțiilor intestinale. |
|||
|
18 |
35 |
Generalizarea cunoștințelor pe tema „Aparatul digestiv” |
||
|
Tema 6: Metabolism și energie. Vitamine |
||||
|
36 |
Metabolismul și conversia energiei în organism. Procesele metabolice din organism. Metabolismul plastic și energetic. Schimb de apă, săruri minerale, proteine, carbohidrați și grăsimi. |
|||
|
19 |
37 |
Dieta echilibrata. Norme și dietă. Lucrarea practică nr. 5 . „Test funcțional cu reținere maximă a respirației înainte și după exercițiu” |
||
|
38 |
Vitaminele, relația lor cu enzimele. Avitaminoza, hipovitaminoza și hipervitaminoza, semnele lor Manifestarea avitaminozei și măsurile de prevenire a acesteia. Conservarea vitaminelor în alimente. Vitamine solubile în apă și grăsimi. |
|||
|
Tema 7. Sistemul urinar |
||||
|
februarie |
20 |
39 |
Selecţie. Sistemul genito-urinar. Structura și funcțiile sistemului excretor. |
|
|
40 |
Boli ale sistemului urinar și prevenirea lor. Infecții urogenitale, măsuri de prevenire a acestora pentru menținerea sănătății. Regimul de băut. Puritatea ecologică a apei potabile este cheia sănătății (folosind exemplul regiunii Tula). |
|||
|
Subiectul 8. Pielea |
||||
|
21 |
41 |
Acoperiri ale corpului. Structura și funcțiile pielii. Rolul pielii în procesele de termoreglare. Lucrarea practică nr. 6 „Determinarea uleiului pielii folosind un șervețel de hârtie” |
||
|
42 |
Îngrijirea pielii, părului, unghiilor. Tulburări ale pielii și leziuni ale pielii. Tehnici de acordare a primului ajutor ție și altora pentru răni, arsuri, degerături și prevenirea acestora. Întărirea corpului. |
|||
|
22 |
43 |
Repetare și generalizare pe tema „Piele” |
||
|
Tema 9: Sistemul endocrin. |
||||
|
44 |
Sistemul endocrin. Glande de secreție internă și mixtă. Reglarea neuroumorală a proceselor vitale ale corpului. |
|||
|
23 |
45 |
Hormoni, mecanisme ale acțiunii lor asupra celulelor. Rolul hormonilor în metabolismul, creșterea și dezvoltarea organismului. Tulburări ale sistemului endocrin și prevenirea acestora. |
||
|
Subiectul 10. Sistem nervos |
||||
|
46 |
Sistem nervos. Arc reflex și reflex. Semnificația, structura și funcțiile sistemului nervos. Lucrarea practică nr. 7. „Identificarea acțiunii reflexelor vasculare autonome în timpul iritației cu dungi ale pielii” |
|||
|
Martie |
24 |
47 |
Diviziunea autonomă (vegetativă) a sistemului nervos. |
|
|
48 |
Reglarea neuroumorală a proceselor vitale ale corpului. Tulburări ale sistemului nervos și prevenirea acestora. |
|||
|
25 |
49 |
Măduva spinării. |
||
|
50 |
Creierul: structură și funcții. |
|||
|
26 |
51 |
Generalizarea cunoștințelor pe temele „Sistemul endocrin”, „Sistemul nervos”. |
||
|
Tema 11. Organele de simț. Analizoare |
||||
|
52 |
Organele de simț, rolul lor în viața umană. Cum funcționează organele de simț și analizatoarele. |
|||
|
Al patrulea |
Aprilie |
27 |
53 |
Structura și funcțiile organului vederii. Analizor vizual. Lucrarea practică nr. 8 . „Identificarea funcțiilor pupilei și cristalinului. Detectarea unui punct mort” (Structura și funcționarea organului vederii). |
|
54 |
Boli și leziuni ale ochilor. Deficiențe de vedere, prevenirea lor. |
|||
|
28 |
55 |
Structura și funcțiile organului auditiv. Deficiențe de auz, prevenirea lor. |
||
|
56 |
Aparatul vestibular. Senzații musculare și ale pielii. Miros. Gust. Interacțiunea analizoarelor. |
|||
|
29 |
57 |
Generalizarea cunoștințelor pe tema „Organele de simț. Analizoare”. |
||
|
Tema 12. Comportament și psihic |
||||
|
58 |
Psihologie și comportament uman. Reflexe și instincte necondiționate. Reflexe condiționate. Caracteristicile comportamentului uman. Activitatea cognitivă a creierului Cercetări de I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, P.K. Anokhina. |
|||
|
30 |
59 |
Modele de funcționare a creierului. Caracteristici ale psihicului uman: percepție semnificativă, gândire verbală și logică, capacitatea de a acumula și transmite informații din generație în generație. Importanța nevoilor intelectuale, creative și estetice. Scopurile și motivele activității. Caracteristici individuale ale personalității: abilități, temperament, caracter. Relatii interpersonale. Alegerea profesiei. |
||
|
60 |
Ritmuri biologice. Visul și semnificația lui. |
|||
|
31 |
61 |
Activitate nervoasă mai mare a omului. Natura biologică și esența socială a omului. Vorbire. Conștiința umană. Muncă. Procese cognitive. Memorie. Abilități și talent. Temperament și caracter. |
||
|
62 |
Voi. Emoții și sentimente. Atenţie. Lucrarea practică nr. 9 . „Determinarea fluctuațiilor atenției în timpul atenției involuntare, atunci când încercați să păstrați o imagine prin efort volițional (atenție voluntară) și în timpul lucrului activ cu un obiect (experiență cu o piramidă trunchiată).” |
|||
|
Mai |
32 |
63 |
Dinamica performanței. Regimul zilnic. Relatii interpersonale. Rolul pregătirii și educației în dezvoltarea comportamentului uman și a psihicului. Organizarea rațională a muncii și odihnei. |
|
|
Tema 13. Dezvoltarea umană individuală |
||||
|
64 |
Reproducere și dezvoltare. Gonade și celule germinale. Sistemul reproductiv uman. Cromozomii sexuali. Moștenirea trăsăturilor la om. Bolile ereditare, cauzele și prevenirea acestora. Pubertatea băieților și fetelor. Inadecvarea căsătoriilor timpurii. Pericolul avortului, infertilitatea. |
|||
|
33 |
65 |
Infecții cu transmitere sexuală și prevenirea acestora. Infecția cu HIV și prevenirea acesteia. Boli ereditare și congenitale. Consiliere genetică medicală. Rolul cunoștințelor genetice în planificarea familială. Aveți grijă de sănătatea reproducerii. |
||
|
66 |
Fertilizarea, dezvoltarea intrauterina a organismului. Sarcina. Naştere. Efectele nocive ale fumatului, consumului de alcool și droguri asupra dezvoltării organismului. |
|||
|
34 |
67 |
Dezvoltarea după naștere. |
||
|
68 |
Despre pericolele substanțelor narcotice. Omul și mediu inconjurator. Mediul social și natural, adaptarea omului la acesta. Importanța mediului ca sursă de substanțe și energie. Dependența sănătății umane de starea mediului. Respectarea regulilor de comportament în mediu, în situații periculoase și de urgență, ca bază pentru siguranța propriei vieți. Cultura atitudinii față de propria sănătate. Lucrarea practică nr. 10. Analiza și evaluarea influenței factorilor de mediu și a factorilor de risc asupra sănătății. |
|||
|
35 |
69 |
Stil de viata sanatos. Respectarea standardelor sanitare și igienice și a regulilor unui stil de viață sănătos. Promovarea sănătății: auto-antrenament, întărire, activitate fizică. Efectul exercițiului fizic asupra organelor și sistemelor de organe. Factori de risc: stres, inactivitate fizică, surmenaj, hipotermie. Obiceiuri proaste și bune, impactul lor asupra sănătății. |
||
|
70 |
Rezumând |
Rezultate planificate
elevii ar trebui să știe:
- niveluri de organizare a unui organism viu: molecular, celular, tisular, organ, sisteme de organe;
Structura și procesele de bază ale vieții celulare;
Structura și funcțiile organelor, sistemelor de organe, reglarea lor neuroumorală, asemănările și diferențele în structura și funcția sistemelor de organe umane și mamifere;
Localizarea organelor în corpul uman; caracteristicile corpului uman datorită activității de muncă, posturii verticale și stilului de viață social;
Caracteristici ale mediului intern al organismului, imunitate, metabolism, termoreglare, alimentație rațională;
- caracteristici ale creșterii și dezvoltării corpului uman; influența informațiilor senzoriale asupra dezvoltării mentale umane;
Tehnici de acordare a asistenței în caz de accidente;
Influența stresului fizic și mental asupra organismului; factori care păstrează și distrug sănătatea; influența fumatului, alcoolului, dependenței de droguri asupra corpului uman.
elevii ar trebui să fie capabili să:
- recunoaște organele și sistemele de organe folosind tabele; găsiți o legătură între structura și funcțiile organelor;
Explicați influența muncii și odihnei asupra corpului;
Folosiți un microscop, efectuați autoobservații (numărați pulsul, determinați starea simțurilor - vedere, auz), organizați o alimentație echilibrată adecvată;
Acordarea primului ajutor în caz de accidente;
Lucrați cu manualul: folosiți titluri, lucrați cu text, desene și notații în marginile manualului; verificați-vă întrebările și notațiile indicate, întocmește un plan de paragraf și întocmește scurte rapoarte.
Suport material și tehnic:
1. Manual de biologie clasa a 8-a editat de I.D
2. Biologie umană. Cultura sanatatii. Notebook - simulator L.N. Educaţie. 2013
3. Biologie umană. Cultura sanatatii. Caiet - examinator L.N. Educaţie. 2013
4. Materiale didactice de biologie Z.V. Moscova. 2005
5. Biologie în întrebări și răspunsuri Nikolay Lemeza; Iris Press. 2005
6. Sarcini de pregătire pentru olimpiadele de biologie L.M.Kudinova; Volgograd. 2007
7. Prezentări despre fiziologia și anatomia umană.
Dimensiune: px
Începeți să afișați de pe pagină:
Transcriere
2 Omul și sănătatea sa Introducere în științele umane Importanța cunoașterii despre caracteristicile structurale și funcționarea corpului uman pentru autocunoaștere și menținerea sănătății. Un complex de științe care studiază corpul uman. Metode științifice de studiu a corpului uman (observare, măsurare, experiment). Locul omului în sistemul lumii animale. Asemănări și diferențe între oameni și animale. Trăsături ale omului ca ființă socială. Originea omului modern. Cursele. Proprietăți generale ale corpului uman Celula stă la baza structurii, activității vieții și dezvoltării organismelor. Structura, compoziția chimică, proprietățile vitale ale celulei. Țesuturile, organele și sistemele de organe ale corpului uman, structura și funcțiile acestora. Corpul uman ca biosistem. Mediul intern al corpului (sânge, limfa, lichid tisular). Reglarea neuroumorală a funcțiilor corpului Reglarea funcțiilor corpului, metode de reglare. Mecanisme de reglare a funcțiilor. Sistem nervos: central și periferic, somatic și autonom. Neuroni, nervi, ganglioni nervoși. Principiul reflex al sistemului nervos. Arc reflex. Măduva spinării. Creier. Emisferele mari ale creierului. Caracteristicile dezvoltării creierului uman și asimetria sa funcțională. Tulburări ale sistemului nervos și prevenirea acestora. Glandele și clasificarea lor. Sistemul endocrin. Hormonii, rolul lor in reglarea functiilor fiziologice ale organismului. Glande endocrine: glanda pituitară, glanda pineală, glanda tiroidă, glandele suprarenale. Glande cu secretie mixta: pancreas si gonade. Reglarea funcțiilor glandelor endocrine. Sprijin și mișcare
3 Sistemul musculo-scheletic: structură, funcții. Os: compoziție chimică, structură, creștere. Conexiunea oaselor. Scheletul uman. Caracteristici ale scheletului uman asociate cu postura verticală și activitatea de muncă. Influența factorilor de mediu și a stilului de viață asupra dezvoltării scheletice. Mușchii și funcțiile lor. Importanța exercițiului fizic pentru formarea corectă a scheletului și a mușchilor. Inactivitate fizica. Prevenirea leziunilor. Primul ajutor pentru leziuni ale sistemului musculo-scheletic. Sânge și circulație Funcțiile sângelui și limfei. Menținerea unui mediu intern constant. Homeostazia. Compoziția sângelui. Elemente formate din sânge: globule roșii, leucocite, trombocite. Grupele sanguine. Factorul Rh. Transfuzie de sange. Coagularea sângelui. Imunitate. Factori care afectează imunitatea. Semnificația lucrărilor lui L. Pasteur și I.I. Mechnikov în domeniul imunității. Rolul vaccinărilor în lupta împotriva bolilor infecțioase. Sistemul circulator și limfatic: structură, funcții. Structura vaselor de sânge. Mișcarea sângelui prin vase. Structura și activitatea inimii. Ciclu cardiac. Puls. Tensiune arteriala. Mișcarea limfei prin vase. Igiena sistemului cardiovascular. Prevenirea bolilor cardiovasculare. Tipuri de sângerare, tehnici de prim ajutor pentru sângerare. Respirația Sistemul respirator: structură și funcții. Etapele respirației. Volumele pulmonare. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. Reglarea respirației. Igiena respiratorie. Daunele fumatului. Prevenirea răspândirii bolilor infecțioase și respectarea măsurilor preventive pentru a vă proteja propriul organism. Primul ajutor pentru stop respirator, salvarea unei persoane care se înec, intoxicație cu monoxid de carbon. Digestie Nutriție. Digestie. Sistemul digestiv: structură și funcții. Enzimele, rolul enzimelor în digestie. Prelucrarea alimentelor în cavitatea bucală. Dinții și îngrijirea lor. Saliva și glandele salivare. Înghițirea.
4 Digestia în stomac. Suc gastric. Apetit. Digestia în intestinul subțire. Rolul ficatului și pancreasului în digestie. Absorbția nutrienților. Caracteristicile digestiei în intestinul gros. Contribuția lui Pavlov I.P. la studiul digestiei. Igiena alimentară, prevenirea bolilor gastro-intestinale. Metabolismul și energia Metabolismul și conversia energiei. Două părți ale metabolismului și energiei. Metabolizarea substanțelor organice și anorganice. Vitamine. Manifestarea hipovitaminozei și a deficitului de vitamine și măsurile de prevenire a acestora. Metabolismul energetic și nutriția. Rații alimentare. Standarde de nutriție. Reglarea metabolismului. Menținerea temperaturii corpului. Termoreglare în diferite condiții de mediu. Acoperiri ale corpului. Îngrijirea pielii, părului, unghiilor. Rolul pielii în procesele de termoreglare. Tehnici de prim ajutor pentru răni, arsuri, degerături și prevenirea acestora. Excreția Sistemul urinar: structură și funcții. Procesul de formare și excreție a urinei, reglarea acesteia. Boli ale sistemului urinar și măsuri pentru prevenirea acestora. Reproducere și dezvoltare Sistemul reproducător: structură și funcții. Fertilizarea si dezvoltarea intrauterina. Naştere. Creșterea și dezvoltarea copilului. Pubertate. Moștenirea trăsăturilor la om. Bolile ereditare, cauzele și prevenirea acestora. Rolul cunoștințelor genetice în planificarea familială. Aveți grijă de sănătatea reproducerii. Infecții cu transmitere sexuală și prevenirea acestora. HIV, prevenirea SIDA. Sisteme senzoriale (analizatoare) Organe de simț și semnificația lor în viața umană. Sistemele senzoriale, structura și funcțiile lor. Ochiul și vederea. Sistemul optic al ochiului. Retină. Receptorii vizuali: tije și conuri. Deficiențe de vedere și a acestora
5 avertisment. Urechea și auzul. Structura și funcțiile organului auditiv. Igiena auzului. Organe de echilibru, simț muscular, atingere, miros și gust. Interacțiunea sistemelor senzoriale. Influența factorilor de mediu asupra simțurilor. Activitatea nervoasă superioară Activitatea nervoasă superioară a omului, lucrări de I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky și P. K. Anokhin. Reflexe necondiționate și condiționate, sensul lor. Activitatea cognitivă a creierului. Emoții, memorie, gândire, vorbire. Somn și veghe. Sensul somnului. Prevenirea tulburărilor de somn. Caracteristici ale psihicului uman: percepție semnificativă, gândire verbală și logică, capacitatea de a acumula și transmite informații din generație în generație. Caracteristici individuale ale personalității: abilități, temperament, caracter, talent. Psihologie și comportament uman. Scopurile și motivele activității. Importanța nevoilor intelectuale, creative și estetice. Rolul pregătirii și educației în dezvoltarea psihicului și comportamentului uman. Sănătatea umană și protecția ei Sănătatea umană. Respectarea standardelor sanitare și igienice și a regulilor unui stil de viață sănătos. Promovarea sănătății: auto-antrenament, întărire, activitate fizică, alimentație echilibrată. Efectul exercițiului fizic asupra organelor și sistemelor de organe. Reacții de protecție adaptive ale corpului. Factori care afectează sănătatea (inactivitatea fizică, fumatul, consumul de alcool, alimentația dezechilibrată, stresul). O cultură a atitudinii față de propria sănătate și de sănătatea celorlalți. Omul și mediul înconjurător. Importanța mediului ca sursă de substanțe și energie. Mediul social și natural, adaptarea la acestea. Scurtă descriere a principalelor forme de muncă. Organizarea rațională a muncii și odihnei. Respectarea regulilor de comportament în mediu, în situații periculoase și de urgență, ca bază pentru siguranță
6 propria viață. Dependența sănătății umane de starea mediului. O listă aproximativă a lucrărilor de laborator și practice în secțiunea „Omul și sănătatea lui”:. Identificarea caracteristicilor structurale ale celulelor diferitelor țesuturi; 2. Studiul structurii creierului; 3. Identificarea caracteristicilor structurale ale vertebrelor; 4. Detectarea posturii proaste și prezența picioarelor plate; 5. Comparația structurii microscopice a sângelui uman și al sângelui de broaște; 6. Numărarea ritmului cardiac în diferite condiții. Măsurarea tensiunii arteriale; 7. Măsurarea capacității vitale a plămânilor. Mișcări de respirație. 8. Studiul structurii și funcționării organului vederii. Omul și sănătatea lui Absolventul va învăța să: identifice trăsăturile esențiale ale obiectelor biologice (celule și țesuturi animale, organe și sisteme de organe umane) și procesele vitale caracteristice corpului uman; argumentați, furnizați dovezi ale relației dintre om și mediu, relația dintre om și animale; argumentați, furnizați dovezi ale diferențelor dintre oameni și animale; argumentați, furnizați dovezi cu privire la necesitatea respectării măsurilor de prevenire a bolilor, rănilor, stresului, obiceiurilor proaste, posturii proaste, vederii, auzului, infecțiilor și răcelilor; explicați evoluția speciei Homo sapiens folosind exemple de comparații între obiecte biologice și alte artefacte materiale;
7 identifică exemple și explică manifestarea bolilor ereditare la om, esența proceselor de ereditate și variabilitate inerente la om; distinge obiectele biologice reale (celule, țesuturi, organe, sisteme de organe) sau imaginile acestora prin aspect, diagrame și descrieri, identifică trăsăturile distinctive ale obiectelor biologice; compara obiecte biologice (celule, țesuturi, organe, sisteme de organe), procese vitale (nutriție, respirație, metabolism, excreție etc.); trage concluzii și concluzii bazate pe comparație; stabilește relații între caracteristicile și funcțiile structurale ale celulelor și țesuturilor, organelor și sistemelor de organe; utilizați metode ale științei biologice: observați și descrieți obiectele și procesele biologice; efectuează cercetări asupra corpului uman și explică rezultatele acestora; cunoaște și argumentează principiile de bază ale unui stil de viață sănătos, organizării raționale a muncii și odihnei; analiza și evaluarea impactului factorilor de risc asupra sănătății umane; descrie și folosește tehnici de prim ajutor; cunoaște și respectă regulile de lucru în sala de biologie. Absolventul va avea ocazia să învețe: să explice necesitatea folosirii anumitor tehnici atunci când acordă primul ajutor pentru otrăviri, arsuri, degerături, răni, salvarea unei persoane care se îneacă, sângerare; găsiți informații despre structura și funcționarea oamenilor în literatura științifică populară, dicționarele biologice, cărțile de referință, resursele de pe Internet, analizați și evaluați-o, traduceți-le dintr-o formă în alta; navigați în sistemul de norme și valori morale în raport cu propria sănătate și sănătatea altor persoane;
8 să găsească informații despre corpul uman în literatura educațională, populară și în resursele de pe Internet și să le prezinte sub formă de comunicări orale și rapoarte; analizează și evaluează scopurile și semnificațiile acțiunilor și comportamentului tău în raport cu sănătatea ta și a celorlalți; consecințele factorilor de risc asupra sănătății umane. creați-vă propriile mesaje scrise și orale despre corpul uman și funcțiile sale vitale pe baza mai multor surse de informații, însoțiți discursul cu o prezentare, ținând cont de caracteristicile audienței de la egal la egal; lucrează într-un grup de colegi la rezolvarea problemelor cognitive legate de funcțiile structurale și vitale ale corpului uman, planifică activități comune, ține cont de opiniile celorlalți și evaluează în mod adecvat propria contribuție la activitățile grupului.
9 Planificare tematică Clasa a VIII-a 2 ore pe săptămână (68 ore) Cuprins Formularea temei Numărul de ore Omul și sănătatea sa Introducere în științele umane Importanța cunoașterii caracteristicilor structurale și funcțiilor vitale ale corpului uman pentru autocunoașterea și menținerea sănătății. Un complex de științe care studiază corpul uman. Metode științifice de studiu a corpului uman (observare, măsurare, experiment). 2 Locul omului în sistemul lumii animale. Asemănări și diferențe între oameni și animale. Trăsături ale omului ca ființă socială. Științele umane și metodele lor Locul și rolul omului în sistemul lumii organice 3 Originea omului modern. Cursele. Antropogeneza. Rasele omului. 4 Reglarea funcţiilor organismului, metode de reglare. Mecanisme de reglare a funcțiilor. Reglarea proceselor vitale 5 Proprietăţi generale ale corpului uman Structura corpului uman. 6 Celula este baza structurii, activității vieții și dezvoltării Structura corpului uman.
10 7 organisme. Structura, compoziția chimică, proprietățile vitale ale celulei. Țesuturile, organele și sistemele de organe ale corpului uman, structura și funcțiile acestora. Corpul uman ca biosistem. Mediul intern al corpului (sânge, limfa, lichid tisular). 8 Sprijin și mișcare Corpul uman ca biosistem Pr.r. „Identificarea caracteristicilor structurale ale celulelor diferitelor țesuturi” 9 0 Sistemul musculo-scheletic (SM): structură, funcții. Os: compoziție chimică, structură, creștere. Conexiunea oaselor. Scheletul uman. Caracteristici ale scheletului uman asociate cu postura verticală și activitatea de muncă. Scheletul uman. Scheletul capului, trunchiului, membrelor. Structura și funcțiile mușchilor scheletici. Munca musculară și reglarea acesteia. 2 Influența factorilor de mediu și a stilului de viață asupra dezvoltării scheletice. Mușchii și funcțiile lor. Importanța exercițiului fizic pentru formarea corectă a scheletului și a mușchilor. Inactivitate fizica. Detectarea posturii proaste și a picioarelor plate. Prevenirea leziunilor. Primul ajutor pentru leziuni ale sistemului musculo-scheletic. 3 Sânge și circulație ODS. Compoziția, structura, creșterea și articulațiile oaselor. Compoziția mediului intern al corpului și funcțiile acestuia. 4 Funcții ale sângelui și ale limfei. Menținerea unei compoziții constante a sângelui. mediu intern. Homeostazia. Compoziția sângelui. Au format 5 elemente ale sângelui: eritrocite, leucocite, trombocite. Coagularea sângelui. Grupele sanguine.
11 6 Grupe de sânge. Factorul Rh. Transfuzie de sange. Lab.r. 2 Compararea structurii microscopice a sângelui uman și al sângelui de broaște; Coagularea sângelui. Imunitate. Factori care influențează 7 Structura și funcția inimii. Cercuri de circulație. imunitate. Semnificația lucrărilor lui L. Pasteur și I.I. Mechnikov în a 8-a zonă de imunitate. Rolul vaccinărilor în lupta împotriva structurii și funcției inimii. Ciclu cardiac. 9 boli infecțioase. Sânge și imunitate. 20 sistemul limfatic: structură, funcții. Factori de structură care influențează imunitatea. vasele. Mișcarea sângelui prin vase. Structura și activitatea inimii. Ciclu cardiac. Puls. Tensiune arteriala. Mișcarea Mișcarea limfei. Circulația limfatică. 2 vase limfatice. Igiena sistemului cardiovascular. Tehnici de prim ajutor pentru sângerare. 22 Prevenirea bolilor cardiovasculare. Tipuri de testare pe tema: „Sângerări sanguine și limfatice, tehnici de prim ajutor pentru sângerare sistemică”. 23 Respirația Respirația. Sensul respirației. 24 Sistemul respirator: structură și funcții. Etapele respirației. Volumele pulmonare. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. Reglarea structurii plămânilor. Schimbul de gaze în plămâni și țesuturi. 25 de respirații. Igiena respiratorie. Daunele fumatului. Mișcări de respirație. Reglarea respirației. 26 Prevenirea răspândirii bolilor infecțioase Primul ajutor pentru otrăvirea cu monoxid de carbon, salvarea a 27 de boli și respectarea măsurilor preventive pentru a vă proteja propriul organism. Primul ajutor pentru oprirea unei persoane care se îneacă. Testare pe tema: „Respirație” respirație, salvarea unei persoane care se înec, intoxicație cu monoxid de carbon. 28 Digestie Nutriție. Hrana ca bază biologică a vieții.
12 29 Mâncare. Digestie. Sistemul digestiv: structura Organele digestive. Digestia în cavitatea bucală. 30 și funcții. Enzimele, rolul enzimelor în digestie. Digestia în stomac și intestine. Absorbția 3 Procesarea alimentelor în cavitatea bucală. Dinții și îngrijirea lor. Saliva și glandele salivare. Înghițirea. Digestia nutrienților. Rolul enzimelor în digestie. 32 stomac. Suc gastric. Apetit. Digestia în intestinul subțire. Rolul ficatului și pancreasului în reglarea digestiei. 33 digestie. Absorbția nutrienților. Igiena alimentară, prevenirea tractului gastro-intestinal 34 Caracteristici ale digestiei în intestinul gros. Contribuția lui Pavlov I.P. la studiul digestiei. Igiena alimentară, boli. Testare pe teme: „Digestie”, prevenirea bolilor gastro-intestinale. 35 Metabolism și energie Procesele metabolice din organism. 36 Metabolismul și conversia energiei. Două părți ale metabolismului și energiei. Schimb de norme nutriționale organice și anorganice. Lab.r 3 „Compoziția alimentației adolescenților” 37 substanțe. Vitamine. Manifestarea hipovitaminozei și a vitaminelor. deficiențe de vitamine și măsuri pentru prevenirea acestora. Metabolismul energetic și nutriția. Rații alimentare. Standarde de nutriție. Reglarea metabolismului. 38 Excreție Sistemul urinar. Structura și funcția rinichilor. 39 Sistemul urinar: structură și funcții. Procesul de formare și excreție a urinei, reglarea acesteia. Boli Infecții urogenitale, măsuri pentru prevenirea lor asupra sistemului urinar și măsuri pentru acestea
13 avertismente. 40 Menținerea temperaturii corpului. Termoreglare pentru diferite acoperiri corporale. 4 conditii de mediu. Acoperiri ale corpului. Îngrijirea pielii, părului, unghiilor. Rolul pielii în procesele de termoreglare. Tehnici de prim ajutor pentru răni, arsuri, degerături și prevenirea acestora. Lab.r. 4 „Trăsăturile structurale ale epiteliului scuamos” Rolul pielii în reglarea căldurii. Îngrijire a pielii. 42 Primul ajutor pentru arsuri și degerături. 43 Reglarea neuroumorală a funcţiilor organismului Testare pe tema: „Metabolism. Piele" 44 Sistemul nervos: central și periferic, Hormoni, rolul lor în metabolism, somatic și vegetativ. Neuroni, nervi, ganglioni nervoși. Principiul reflex al sistemului nervos. Arc reflex. Măduva spinării. Creier. Mare Semnificația și structura sistemului nervos. Sistemul nervos autonom, structura și funcțiile sale. 47 de emisfere cerebrale. Caracteristici ale dezvoltării Lab.r 5 „Structura măduvei spinării” a creierului uman și asimetria funcțională a acestuia. 48 Secțiuni ale creierului, semnificația lor. Tulburări ale sistemului nervos și ale acestora 49 Testare pe tema: Avertisment „Sistemul endocrin și nervos”. Glandele și clasificarea lor. Sistemul endocrin. Hormonii, rolul lor in reglarea functiilor fiziologice ale organismului. Glande endocrine: glanda pituitară, glanda pineală, glanda tiroidă, glandele suprarenale. Glande cu secretie mixta: pancreas si gonade. Reglarea funcțiilor glandelor endocrine. Glandele secretiei interne si externe.
14 5 Sisteme senzoriale (analizatoare) Organe de simț și analizoare, rolul lor în viața umană. 52 Organele de simț și semnificația lor în viața umană. Organul senzorial al vederii și analizor vizual. Boli și 53 sisteme, structura și funcțiile lor. Ochiul și vederea. Sistemul optic al ochiului. Retină. Receptorii vizuali: baghete și leziuni oculare, prevenirea acestora Organe ale auzului și echilibrului. Analizatorii lor. 54 de conuri. Deficiențe de vedere și prevenirea acestora. Urechea și auzul. Structura și funcțiile organului auditiv. Igiena auzului. Organe de echilibru, simț muscular, atingere, miros și gust. Interacțiunea sistemelor senzoriale. Influența factorilor de mediu asupra simțurilor. Organele mirosului, atingerii și gustului și analizatorii acestora. 55 Activitate nervoasă superioară Forme de comportament congenitale și dobândite. 56 Activitate nervoasă superioară a omului, munca Tipare de funcționare a creierului. 57 I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky și P. K. Anokhin. Reflexe necondiționate și condiționate, ritmurile lor biologice. Visul și semnificația lui. 58 valoare. Activitatea cognitivă a creierului. Emoții, caracteristici ale activității nervoase superioare umane. 59 memorie, gândire, vorbire. Somn și veghe. Sensul somnului. Activitatea cognitivă a creierului. 60 Prevenirea tulburărilor de somn. Caracteristicile psihicului Caracteristicile individuale ale personalității. 6 persoane: semnificația percepției, gândirea verbală și logică, capacitatea de acumulare și transfer din dinamica performanței. Regimul zilnic. 62 de generații pe generație de informații. Generalizare individuală pe tema: „Activitate nervoasă superioară” trăsături de personalitate: abilități, temperament, caracter, talent. Psihologie și comportament uman. Goluri și
15 motive de activitate. Importanța nevoilor intelectuale, creative și estetice. Rolul pregătirii și educației în dezvoltarea psihicului și comportamentului uman. 63 Reproducerea și dezvoltarea Sistemul reproducător: structură și funcții. Fertilizarea și dezvoltarea intrauterină 64. Naştere. Creșterea și dezvoltarea copilului. Lab.r. 6 „Celule sexuale” 65 Pubertate. Moștenirea trăsăturilor la om. Dezvoltarea intrauterina a organismului. Dezvoltarea organismului Bolile ereditare, cauzele și prevenirea acestora. dupa nastere. Rolul cunoștințelor genetice în planificarea familială. Îngrijirea a 66 de infecții cu transmitere sexuală. Factori ai sănătății reproductive. Infecții transmise prin stres. actul sexual și prevenirea acestora. HIV, prevenirea SIDA. 67 Sănătatea umană și protecția acesteia Sănătatea umană. Respectarea cerințelor sanitare și igienice Sistemul reproducător uman. boli ereditare și congenitale. 68 de norme și reguli pentru un stil de viață sănătos. Întărirea omului și a mediului. sănătate: auto-antrenament, întărire, activitate fizică, alimentație echilibrată. Efectul exercițiului fizic asupra organelor și sistemelor de organe. Reacții de protecție adaptive ale corpului. Factori care afectează sănătatea (inactivitatea fizică, fumatul, consumul de alcool, alimentația dezechilibrată, stresul). Cultura atitudinii față de propria sănătate și sănătatea umană. Respectarea standardelor sanitare și igienice și a regulilor unui stil de viață sănătos.
16 înconjurătoare. Omul și mediul înconjurător. Importanța mediului ca sursă de substanțe și energie. Mediul social și natural, adaptarea la acestea. Scurtă descriere a principalelor forme de muncă. Organizarea rațională a muncii și odihnei. Respectarea regulilor de comportament în mediu, în situații periculoase și de urgență, ca bază pentru siguranța propriei vieți. Dependența sănătății umane de starea mediului.
Calendarul și planificarea tematică a FC GOS UMC: Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Biologie. Omul și sănătatea lui. clasa a 8-a. M.: Gutarda, 2006 Secțiunea studiată, tema lecției Numărul de ore OMUL ȘI SĂNĂTATEA LUI
Program de lucru adaptat pentru elevii cu dizabilități și retard mintal la biologie, clasa a VIII-a Elaborator: Bobrineva V.V., profesor de biologie 2017 1. Notă explicativă Acest program este întocmit pe baza autorului
CONȚINUTUL PROGRAMULUI (68 de ore, 2 ore pe săptămână) Tema 1. Locul omului în sistemul lumii organice (2 ore) Omul ca parte a naturii vii, locul omului în sistemul lumii organice. Asemănări
Tema lecției Numărul de lecții Secțiunea: Ora de introducere Natura biologică și socială a omului. Științe despre corpul uman. Instrucțiuni TB. Secțiunea 2: Prezentare generală a corpului uman 5 2 Prezentare generală a corpului uman.
1. Rezultate însușirii unui curs de biologie în clasa a VIII-a: Trebuie să cunoască: principalele concepte anatomice, termeni; etapele dezvoltării umane înainte și după naștere; anatomia generală a organelor, sistemelor și aparatelor umane
Tema 3. Scurtă istorie a dezvoltării cunoștințelor despre om. Științe care studiază corpul uman. - 1 oră. 1. Istoria dezvoltării cunoștințelor despre structura și funcțiile corpului uman. Tema 4. Privire generală asupra corpului uman.
Subiect Denumirea secțiunilor, teme Planificare tematică în biologie Clasa a VIII-a Număr de ore Forme de control al resurselor educaționale electronice Tema 1. Locul omului în sistemul lumii organice 2 Tema 2. Originea omului 2 Individ
2.2.2.10. BIOLOGIE Organisme vii Biologia ca știință. Rolul biologiei în activitățile practice ale oamenilor. Diversitatea organismelor. Trăsături distinctive ale reprezentanților diferitelor regate ale naturii vii. Metode
I. Rezultatele planificate ale stăpânirii disciplinei academice „Științele naturii” Ca urmare a studierii disciplinei academice „Științele naturii” la nivelul învățământului general de bază la nivelul de bază, un absolvent
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR MUNICIPAL ȘCOALA GENERALĂ 8, KONAKOVO, REGIUNEA TVER „De acord” la Școala de profesori de Științe ale Naturii Procesul-verbal 2017 Șef Școala de Învățământ
Lista elementelor de conținut testate la examenul de admitere la biologie Proba de admitere la biologie constă în examenul de stat principal (OGE-2107), toate informațiile sunt preluate din oficial
Program de lucru în biologie, clasa a 8-a Programul de lucru în biologie pentru clasa a 8-a este alcătuit pe baza: 1. Componenta federală a standardului educațional de stat al învățământului general de bază
Organizație autonomă non-profit „Phoenix” Școala secundară cu grupuri de învățământ preșcolar. Director pentru managementul resurselor de apă Kozachenko E.V. sunt de acord
Titlul subiectelor Total ore de muncă independentă. Rolul biologiei în formarea imaginii moderne de științe naturale a lumii, în activitățile practice ale oamenilor. Metode de studiere a obiectelor vii. Biologic
PROGRAM DE LUCRU în biologie, clasa a VIII-a (Manual: „Biologie”, D.K. Belyaev) Alcătuit de: profesor de biologie și chimie Ryumkina A.A. Anul universitar 2016\2017 OBIECTIVELE STUDIULUI CURSULUI Studiul biologiei are ca scop realizarea
I. 1 NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru al curriculumului „Biologie” pentru clasa a 7-a este întocmit pe baza următoarelor documente: Legea Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” 273-FZ din 29 decembrie 2012
„Revizuit” „De acord”: „Aprobat” Șef al regiunii Moscova Director adjunct Director al Școlii Gimnaziale MBOU 73 pentru resursele de apă Școala Gimnazială MBOU 73 Makarova G.I. Mitiukova Zh.G. Vysotskaya E.V. Protocolul 1 din 30.08.17 2017 comanda 217
Secțiunea Numărul lecției Subiectul lecției Planul de date Data livrării Fapt Echipament INTRODUCERE 1 oră 1 Introducere. Natura biosocială a omului. ORGANISMUL UMAN. REVIZIA GENERALĂ 5h 2 Științe despre corpul uman.
„Aproz” Directorul Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială Pomar” N.V. Pavlova 2015 Deputat „De acord”. Director pentru Managementul Resurselor de Apă al Instituției Municipale de Învățământ „Școala Gimnazială Pomar” I.V. Vasileva 2015
Notă explicativă Programul de lucru este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat, a programului model de educație generală de bază în biologie și a programului de învățământ general de bază
1. Notă explicativă Programul de lucru în biologie pentru clasa a VIII-a a fost elaborat pe baza documentelor de reglementare și a materialelor informative și metodologice: Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă”
Planificare tematică Materia: BIOLOGIE Clasa: 8 Ore pe săptămână: 2 Total ore pe an: 72 I trimestru. Total săptămâni, total 22 de ore... Secțiune. Privire generală asupra corpului uman Științe care studiază corpul uman.
Calendar și planificare tematică în biologie, clasa a VIII-a (pentru anul universitar 2016-2017) Denumirea secțiunilor și temelor Total ore Durata (data) lecției Echipament Tipul lecției Notă Plan. Fapt. 1
Notă explicativă. Programul de lucru în biologie pentru clasa a 8-a a fost elaborat în conformitate cu: - Legea federală din 29 decembrie 2012 273-FZ (modificată la 13 iulie 2015) „Cu privire la educația în Federația Rusă”;
GBOU GHA Opțiuni de bilet pentru anul universitar 2015-16 pentru certificarea intermediară a elevilor de clasa a VIII-a disciplina Biologie (Omul și sănătatea lui) Biletul 1 1. Evoluția umană. Factori ai antropogenezei.
I. Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei academice „Biologie” în clasa a VIII-a. Programul de lucru al disciplinei academice „Biologie” pentru clasa a VIII-a este întocmit în conformitate cu cerințele pentru rezultatele principalelor generale
Rezultatele personale ale studierii disciplinei „Biologie” în clasa a VIII-a sunt următoarele abilități: Rezultate personale ale însușirii disciplinei academice: cunoașterea principiilor de bază și a regulilor de atitudine față de natura vie,
Program de lucru în biologie Bărbat clasa a VIII-a Autor N. I. Sonin NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru în biologie este întocmit pe baza componentei federale a standardului educațional de stat
Notă explicativă Programul de lucru este axat pe utilizarea manualului: N.I. Sonin, M.R. Sapin „Biologie. Uman". clasa a 8-a Manual pentru instituţiile de învăţământ general M. Bustard 2006, 2009.
CONŢINUTUL PROGRAMULUI Biologie. Uman. Clasa a 9-a (68 de ore, 2 ore pe săptămână) Secțiunea 1. Introducere (9 ore) Subiectul 1.1. LOCUL OMULUI ÎN SISTEMUL LUMII ORGANICE (2 ore) Omul ca parte a naturii vii, locul omului
MINISTERUL AGRICULTURII AL FEDERATIEI RUSĂ Instituția de învățământ de la bugetul de stat federal de învățământ superior „UNIVERSITATEA AGRICOLĂ DE STAT KUBAN NUMITĂ DUPA I.T. TRUBILINA"
NOTĂ EXPLICATIVE Programul de lucru în biologie a fost întocmit pentru elevii de clasa a VIII-a pe baza următoarelor documente de reglementare: - Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29
Planificarea tematică în biologie Notă explicativă Calendarul-planificarea tematică este întocmită în conformitate cu Standardul Federal de Stat, curriculumul de bază din 2004, programul
MKOU „Școala Gimnazială Urzhum” Program de lucru în biologie, clasa a VIII-a (nivel de bază) Profesor: L.V Zimina Anul universitar 2016-2017 Introducere. Programul de lucru în biologie pentru școlile primare se bazează pe
Biologie STANDARD EDUCAȚIONAL AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ ÎN BIOLOGIE Studiul biologiei în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective: stăpânirea cunoștințelor despre rolul științei biologice în formare.
Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala clasică” din Guryevsk Program de lucru pentru disciplina biologie în clasa a 8-a (nivel de bază) (numele subiectului) Compilat de Goffman
STANDARDUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ ÎN BIOLOGIE Studiul biologiei la nivelul învăţământului general de bază are ca scop atingerea următoarelor scopuri: însuşirea cunoştinţelor despre natura vie şi tiparele ei inerente;
Conținutul materialului educațional. clasa a 9-a. Persoană (2 ore pe săptămână). Tema 1. Introducere (2 ore). Subiectul 2. Prezentare generală asupra corpului uman (5 ore) Tema 3. Susținerea corpului și mișcarea (14 ore) Tema 4. Sângele și circulația (8 ore)
Datele lecției plan fapt http://www.spheres.ru/biology/method/tp.php PLANIFICAREA LECȚIEI ȘI TEMATICĂ „UMAN. CULTURA SĂNĂTĂȚII. CLASA 8" Planificarea se bazează pe programul cursului
ANOTAȚIE la programul de lucru la biologie, clasa a 8-a, la manualul de Dragomilov V.M. Programul de lucru este alcătuit pe baza Programului model de educație generală de bază în biologie, precum și a programului de bază
Rezumat la disciplina „biologie”, clasa a 8-a. Programul este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat al învățământului general primar, general de bază și secundar (complet)
FEDERAȚIA RUSĂ BUGETARE MUNICIPALĂ INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘCOALA GENERALĂ 2 orașe. Formația municipală Gvardeysk „Gvardeysky City District” 238210, regiunea Kaliningrad, tel/fax:
Subiectul CALENDAR BIOLOGIE-PLANIFICARE TEMICĂ Clasa a VIII-a (68 ore) Tema lecției Data Conținuturi Forma de control 1. Natura biologică și socială a omului. 2. Structura corpului. Locul omului în cei vii
ADMINISTRAȚIA SECTORULUI ORAȘULUI ORAȘULUI URYUPINSK AL REGIUNII VOLGOGRAD INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM MUNICIPAL „ȘCOALA SECUNDARĂ 8” A RAIONALULUI ORAȘULUI ORAȘUL URYUPINSK AL REGIUNII VOLGOGRAD prospect
1. Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei academice. Rezultate personale: 1. Identitatea civică rusă (patriotism, respect pentru Patrie, trecutul și prezentul poporului multinațional al Rusiei,
Notă explicativă Materia se studiază pe parcursul unui an universitar. Succesiunea subiectelor este determinată de logica dezvoltării conceptelor de bază anatomice, fiziologice și igienice despre
Bilete de examen la biologie pentru programul de învățământ general de bază (clasa a VIII-a) Anul universitar 2015-2016 Biletul 1 1. Biologia ca știință, realizările ei, legăturile cu alte științe. Metode de studiere a viețuitoarelor
Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Sevastopol „Școala secundară 52 numită după F.D Bezrukov” Program de lucru la disciplina „Biologie” pentru clasa a VIII-a pentru anul școlar 2016/2017.
CUPRINS 1. Notă explicativă 2. Rezultate planificate ale însușirii disciplinei 3. Conținutul cursului 4. Planificare tematică 5. Forme de control 2 1. Notă explicativă Programul propus este destinat
PROGRAM DE LUCRU la biologie clasa a VIII-a Furletova T.N. profesor de biologie 2016 NOTĂ EXPLICATIVE Programul este alcătuit pe baza: 1. Componenta federală a standardului educațional de stat
ACORDAT PRIN decizia Consiliului metodologic al școlii MBOU Gremyachevskaya 2 Proces-verbal din 03/03/207. 04 ADOPTAT prin decizia Consiliului Pedagogic al școlii MBOU Gremyachevskaya 2 Proces-verbal din 27.04.207. 05 APROBAT prin Ordin
Subiect a Tip a Formă o formă de organizare a activității cognitive Metode a Control Creativitate 1 2 3 4 5 6 7 8 26. „Semnificația alimentelor și compoziția sa”. generalizări şi 27. „Organele digestive” 28. „Digestia
CONȚINUTUL SUBIECTULUI Titlul secțiunii Metode de cunoaștere Conținut pe scurt Numărul de ore Importanța cunoașterii despre structura și funcțiile vitale ale corpului uman pentru autocunoaștere și menținerea sănătății
Program de biologie pentru clasa a IX-a (biologică) Elena Valentinovna Sokolova pentru anul 2014-2015 Manual de bază: Batuev A.S. "Biologie. Omul”, I. N. Ponomareva „Fundamentele Biologiei Generale” 175 ore/an (5 ore/săptămână)
1.2.5.10. Biologie Ca urmare a studierii unui curs de biologie în școala de bază: Absolventul va învăța să folosească metode științifice pentru a recunoaște problemele biologice; da explicatii stiintifice la biologic
Rezultatele planificate ale însușirii disciplinei academice Secțiunea Rezultate planificate Activitate Proiecte Persoană Rezultatele subiectului. Definiți conceptele și „natura biosocială a sănătății” evidențiate;
I. Notă explicativă clasa a VIII-a. Baza conținutului predării disciplinei Programul de biologie este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat de învățământ general, aprobat prin Ordin