Comparații de obiecte după diverse criterii. Compararea obiectelor după caracteristici

Rezumat al GCD în matematică în grupa pregatitoare pe tema: „Compararea obiectelor”

ţintă : consolidarea capacității de a compara lungimile obiectelor folosind suprapunerea directă, se formează ideea că pentru a compara unele obiecte trebuie măsurate

Sarcini:

Educational :

1. învață copiii să aranjeze obiectele în ordine crescătoare și descrescătoare după mărime, lățime, înălțime, grosime și lungime;

2. învață să determine dimensiunea obiectelor cu ochiul, verifică corectitudinea sarcinilor prin măsurarea obiectelor: prin aplicarea, aplicarea și acordarea de caracteristici;

3. consolidarea numărării ordinale în 20, conectând numeralele cu substantivele; folosiți corect adjectivele în vorbire.

De dezvoltare :

dezvolta atentia, ochiul, abilități motorii fine mâinile, gândirea, structura gramaticală a vorbirii.

Educarea :

dezvoltarea capacității de a lucra independent, dezvoltarea abilităților de control reciproc;

Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Rezultate planificate : să poată determina înălțimea obiectelor dintr-un desen și să le compare în înălțime; alcătuiește propoziții folosind cuvinte din vorbire (de sus și dedesubt), coordonând părțile de propoziție între ele; comparați lățimea obiectelor prin suprapunere.

Materiale și echipamente : imagini care înfățișează obiecte de diferite înălțimi și lățimi, hartie colorata, desene înfățișând un avion, elicopter, rachetă, pasăre, fluture, cartonașe cu nume de orașe, bilete, limbaj pur.

eu. Organizarea timpului.

Se aude muzica „Zâmbet”.

Astăzi vom pleca într-o călătorie prin minunata țară a Matematicii. Dar pentru asta trebuie să cumpărăm un bilet de la casa de bilete. (copiii își aleg biletele. Biletele sunt de diferite culori - roșu, galben, verde). Și vom pleca într-o călătorie cu trenul de la Romashkovo prin vagoane (în timp ce trenul șerpuiește prin grup, copiii pronunță o frază simplă cu sunetul „ch”).

1 oraș „Istorie”

Educator: Ce crezi că vom face în oraș?

În antichitate, o persoană trebuia să înțeleagă nu numai arta numărării, ci și măsurarea. Când un om străvechi, gândindu-se deja, a încercat să-și găsească o peșteră, a fost forțat să măsoare lungimea, lățimea și înălțimea viitoarei sale căminuri în conformitate cu propria înălțime. Dar asta este măsurarea. Strămoșul nostru avea doar propria înălțime, brațe și picioare lungi.

ÎN Rusiei antice existau propriile lor dimensiuni. Cel mai vechi masuri de lungime sunt coti si brate. Cot era lungimea de la cot până la articulația din față a degetului mijlociu. Fathom simplu - distanța dintre brațele întinse ale unei persoane de la degetul mare al unei mâini la degetul celălalt al celuilalt; span - distanta de la capatul degetului mare pana la capatul degetului mic cu cea mai mare extensie posibila.

Întărirea verbală.

Așadar, cunoaștem măsurătorile Rusiei antice - acestea sunt cubit, brat, span. Doriți să măsurați drumul folosind măsurile de lungime ale Rusiei antice?

Exercițiu:

Cei care au bilet roșu în mână, acei copii măsoară drumul cu Cotul

Cei care au în mână biletul galben, acei copii măsoară drumul cu brânzi

Cei care au bilet verde în mână, acei copii măsoară drumul după treaptă

()

Educator: De ce au fost rezultatele diferite?

Fiecare are lungimi diferite ale cotului și palmei.

Oamenii au înțeles de mult că aceleași măsuri sunt necesare pentru toată lumea. Și tu și cu mine vom avea „Merka ». Dozatorul va fi o bandă roșie de carton. Acum vom vedea de câte ori poate încăpea de-a lungul drumului.

Amintiți-vă regulile pentru măsurarea cantităților liniare: trebuie să începeți să așezați banda exact de la margine - măsurați drept. Întindeți până când a fost măsurată întreaga lungime.

Încălcarea regulii de măsurare duce la un rezultat eronat.

Sarcina 2:

roșul este deja galben)

dunga galbena este mai lata decat cea rosie)

dunga galbenă este deja albastră)

Bravo, ați finalizat toate sarcinile, iar acum să mergem, să continuăm călătoria prin orașele țării Matematicii.

2 oraș „Motivul”

Exercitiul 1: jocul „Adăugare”

(sunt plasate imagini (de sus în jos) cu o rachetă, un avion, un elicopter, o pasăre, un fluture)

*zboara sus pe cer...(racheta)

*zboara sub racheta...(avion)

*avionul zboară....(mai sus decât un elicopter)

* elicopterul zboară... (mai sus decât un fluture)

Sarcina 2: uită-te la diagrama de pe tablă și arată

*ulcior care contine cea mai mica cantitate de apa

*un ulcior care conține mai multă apă

3 oraș "Antrenament fizic"

Pregateste-te sa te incalzesti!

Virați la dreapta - virați la stânga,

Numără turele

Unu-doi-trei, nu rămâne în urmă.

Începem să ne ghemuim -

Unu doi trei patru cinci.

Cel care face exerciții

Poate ar trebui să facem un dans ghemuit.

(Genuflexiuni.)

Acum să ridicăm mâinile

Și să le scăpăm cu o smucitură.

Parcă sărim dintr-o grămadă

Zi însorită de vară.

Și acum mergând pe loc,

Stânga-dreapta, stop, unu-doi.

(Mergeți pe loc.)

Relaxat, a căpătat putere și a pornit din nou la drum

4 oraș „Geometrie”"

Exercitiul 1: uită-te la poză și spune ce este mai jos și ce este deasupra

(imaginea prezinta: casa, mesteacan, molid, avion, elicopter, randunica)

Sarcina 2: O serie de forme geometrice.

Ce este asta, să-i spunem într-un singur cuvânt? ( figuri geometrice)

Cum te poți împărți în două grupuri? (dupa culoare, dupa marime, dupa forma)

Sarcina 3: Lucrul cu bastoane de numărat

Așezați un dreptunghi în fața dvs. în centrul tabelului, un triunghi în dreapta acestuia, un pătrat în stânga dreptunghiului, un pătrat mai mic decât cel pe care tocmai l-ați făcut deasupra dreptunghiului, un mic triunghi dedesubt dreptunghiul.

Numără câte forme geometrice ai?

Câte bețișoare de numărat ați folosit pentru a finaliza această sarcină?

Educator: Călătoria noastră s-a încheiat. E timpul să mergem la noi oraș „Relaxează-te”.

(pentru a calma muzica).

Genele cad

Ochii se închid,

Ne odihnim linistiti.

Să spunem în liniște: „Mulțumesc,

Fetiță, pentru munca ta.

Mâini, picioare, mulțumesc!” Genele deschise

Și băieții se trezesc

Educator: Ți-a plăcut călătoria noastră și ce îți amintești despre ea?

Descarca:

Previzualizare:

rezumatul GCD la matematică în grupa pregătitoare pe tema: „Compararea obiectelor”

Ţintă : consolidarea capacității de a compara lungimile obiectelor folosind suprapunerea directă, se formează ideea că pentru a compara unele obiecte trebuie măsurate

Sarcina triunică:

Sarcini de instruire:

1. învață copiii să aranjeze obiectele în ordine crescătoare și descrescătoare după mărime, lățime, înălțime, grosime și lungime;

2. învață să determine dimensiunea obiectelor cu ochiul, verifică corectitudinea sarcinilor prin măsurarea obiectelor: prin aplicarea, aplicarea și acordarea de caracteristici;

3. consolidarea numărării ordinale în 20, conectând numeralele cu substantivele; folosiți corect adjectivele în vorbire.

Sarcini de dezvoltare:

dezvoltă atenția, ochiul, motricitatea fină, gândirea, structura gramaticală a vorbirii.

Sarcini educaționale:

dezvoltarea capacității de a lucra independent, dezvoltarea abilităților de control reciproc;

Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Rezultate planificate: să poată determina înălțimea obiectelor dintr-un desen și să le compare în înălțime; alcătuiește propoziții folosind cuvinte din vorbire (de sus și dedesubt), coordonând părțile de propoziție între ele; comparați lățimea obiectelor prin suprapunere.

Materiale și echipamente: imagini care înfățișează obiecte de diferite înălțimi și lățimi, hârtie colorată, desene care înfățișează un avion, elicopter, rachetă, pasăre, fluture, cartonașe cu nume de orașe, bilete, zicală

Organizarea timpului.

Se aude muzica „Zâmbet”.

1 oraș „Istorie”

Educator : Ce crezi că vom face în oraș?

Rus’ antic a avut propriile dimensiuni. Cel mai vechi masuri de lungime sunt coti si brate. Cot era lungimea de la cot până la articulația din față a degetului mijlociu. Fathom simplu - distanța dintre brațele întinse ale unei persoane de la degetul mare al unei mâini la degetul celălalt al celuilalt; span - distanta de la capatul degetului mare pana la capatul degetului mic cu cea mai mare extensie posibila.

Întărirea verbală.

Așadar, cunoaștem măsurătorile Rusiei antice - acestea sunt cubit, brat, span. Doriți să măsurați drumul folosind măsurile de lungime ale Rusiei antice?

Exercițiu:

Cei care au bilet roșu în mână, acei copii măsoară drumul cu Cotul

Cei care au în mână biletul galben, acei copii măsoară drumul cu brânzi

Cei care au bilet verde în mână, acei copii măsoară drumul după treaptă

(Copiii măsoară drumul și aleg acel număr. pe care le-au realizat în timpul îndeplinirii sarcinii)

Educator : De ce au fost rezultatele diferite?

Fiecare are lungimi diferite ale cotului și palmei.

Oamenii au înțeles de mult că aceleași măsuri sunt necesare pentru toată lumea. Și tu și cu mine vom avea „Merka». Dozatorul va fi o bandă roșie de carton. Acum vom vedea de câte ori poate încăpea de-a lungul drumului.(Ceea ce se măsoară se numește măsură. AFIȘAREA unei măsuri)

Încălcarea regulii de măsurare duce la un rezultat eronat.

Sarcina 2:

Priviți imaginea și comparați lățimea dungii roșii cu cea galbenă (roșul este deja galben)

comparați lățimea dungii galbene cu cea roșie (dunga galbena este mai lata decat cea rosie)

comparați dunga albastră cu cea galbenă (dunga galbenă este deja albastră)

Bravo, ați finalizat toate sarcinile, iar acum să mergem, să continuăm călătoria prin orașele țării Matematicii.

2 oraș „Motivul”

Exercitiul 1 : jocul „Adăugare”

(sunt plasate imagini (de sus în jos) cu o rachetă, un avion, un elicopter, o pasăre, un fluture)

termina o propozitie(răspunsul este acceptat dacă mâna copilului este ridicată)

*zboara sus pe cer...(racheta)

*zboara sub racheta...(avion)

*avionul zboară....(mai sus decât un elicopter)

* elicopterul zboară... (mai sus decât un fluture)

Sarcina 2: uită-te la diagrama de pe tablă și arată(copiii stau lângă acele ulcioare unde cred că răspunsul este corect)

*ulcior care contine cea mai mica cantitate de apa

*un ulcior care conține mai multă apă

3 oraș „Educație fizică”

Pregateste-te sa te incalzesti!

Virați la dreapta - virați la stânga,

Numără turele

Unu-doi-trei, nu rămâne în urmă.

(Rotiți-vă corpul la dreapta și la stânga.)

Începem să ne ghemuim -

Unu doi trei patru cinci.

Cel care face exerciții

Poate ar trebui să facem un dans ghemuit.

(Genuflexiuni.)

Acum să ridicăm mâinile

Și să le scăpăm cu o smucitură.

Parcă sărim dintr-o grămadă

Zi însorită de vară.

(Copiii își ridică brațele drepte deasupra capului, apoi cu o mișcare bruscă le coboară și le mută înapoi, apoi cu o mișcare bruscă în sus din nou etc.)

Și acum mergând pe loc,

Stânga-dreapta, stop, unu-doi.

(Mergeți pe loc.)

Relaxat, a căpătat putere și a pornit din nou la drum

4 oraș „Geometrie”"

Exercitiul 1 : uită-te la poză și spune ce este mai jos și ce este deasupra

(imaginea prezinta: casa, mesteacan, molid, avion, elicopter, randunica)

Sarcina 2 : O serie de forme geometrice.

Ce este asta, să-i spunem într-un singur cuvânt? (figuri geometrice)

Cum te poți împărți în două grupuri? (dupa culoare, dupa marime, dupa forma)

Sarcina 3 : Lucrul cu bastoane de numărat

Numără câte forme geometrice ai?

Câte bețișoare de numărat ați folosit pentru a finaliza această sarcină?

Educator: Călătoria noastră s-a încheiat acum. E timpul să mergem la noioraș „Relaxează-te”.

Exercițiu de relaxare „Somn magic”(pentru a calma muzica).

Genele cad

Ochii se închid,

Ne odihnim linistiti.

Să spunem în liniște: „Mulțumesc,

Fetiță, pentru munca ta.

Mâini, picioare, mulțumesc!” Genele deschise

Și băieții se trezesc

Educator : Ți-a plăcut călătoria noastră și ce îți amintești despre ea?

Dezvoltare

lectie de matematica in invatamantul pentru dezvoltare de clasa I

pe tema: „Compararea obiectelor după caracteristici (lecția de consolidare)”

lecție dezvoltată de:

Harzeeva Tatyana Panteleevna

Profesor al UVK „Școala Gimnazială de specialitate Nr. 10” din Marganeț

Regiunea Dnepropetrovsk

Experienta in munca 34 ani

Titlu: „profesor-metodolog”

Subiect. Compararea obiectelor după caracteristici (lecția de întărire)

Ţintă: învață elevii de clasa întâi să stabilească conexiuni „schemă-funcție”; restabilește în memoria lor modalități de comparare a obiectelor în funcție de caracteristicile pe care le-au studiat; implicați copiii în crearea sarcinilor.

Echipament: carduri demonstrative cu numele caracteristicilor (lungime, volum, suprafață, formă, perimetru, lățime, material) barca demonstrativă.

În timpul orelor

Clopoțelul a sunat și a tăcut,

Lecția începe.

Ne-am așezat împreună la birourile noastre

Și ne-am uitat la tablă

Matematică acum

Clasa 1-A vă va arăta

Crearea unei situații de succes.

U .: Baieti! Am primit o scrisoare din Africa, copiii africani ne invită să vizităm.

Spune-mi ce nu vom duce în Africa?

D.: Paltoane, jachete, pălării, haine calde.

U .: Și așa că astăzi mergem într-o călătorie. Probabil te întrebi

Află unde vom merge. Veți ști asta când vă conectați

În caietele tale, toate punctele sunt în ordine, de la 1 la 9.

(Copiii conectează punctele pentru a crea o imagine a unei bărci).

Ce ai primit?

D.: Nava.

Lucru de vocabular: Navă este un cuvânt derivat din cuvântul „latră”. Se pare că strămoșii noștri, vechii slavi, navigau de-a lungul râurilor cu bărci ușoare, căptușite cu scoarță de mesteacăn.

U .: Am și eu o astfel de navă. Pe el vom pleca într-o călătorie

Spre Africa. Pentru a călători, trebuie să vă amintiți aceste cuvinte magice: „Crible-crable-boom”. În drum spre Africa vom întâlni insule în care ne așteaptă sarcini criptate.

U .: Putem merge mai departe doar dacă descifrăm sarcina

Și hai să o facem corect. Deci, înaintea noastră este prima insulă. Cine a inteles

Ce sarcină este criptată aici?

D .: Cred că este o schemă.

Aici unele obiecte au fost comparate după lungime.

Da, au fost comparați și s-au dovedit a fi egali.

Am inteles ce sa fac! Trebuie să desenați un obiect de aceeași lungime lângă palmier.

De asemenea, puteți desena un palmier.

Sau alt copac.

U .: Ai absoluta dreptate. Ai descifrat perfect sarcina. Toată lumea o are

Există insule similare în caiet. Acum vei finaliza sarcina

În caiete, iar cel care o face primul va ieși și o va face pe tablă.

(Copiii joacă. O notă apare și pe marginea stângă a tablei.)

U .: Pe ce bază comparăm?

D.: După lungime.

U .: Cum comparăm după lungime?

D .: Aplicați vârf la vârf.

(Profesorul atârnă un cartonaș cu numele pe marginea stângă a tablei

Caracteristica „Lungime”.)

Afișare constantă pe marginea stângă a panoului de titlu

Semnele îi ajută pe elevii de clasa întâi să țină evidența semnelor pe care le-au învățat.

Și înregistrați apariția unui nou semn de cunoaștere.

U .: Bravo, au îndeplinit sarcina corect. Și spunem „Crible-crable-boom”

Să mergem pe a doua insulă. Cine a ghicit ce trebuie făcut aici?

D .: Aici trebuie să desenați o diagramă.

Există mai puțină apă în paharul din stânga.

Această caracteristică se numește „volum”.

U .: Foarte bine, dar mi-ar plăcea să aud corect

Sarcină formulată. Cine poate spune clar?

D .: Aici trebuie să desenați o diagramă. Articolele au fost comparate în funcție de volum.

U .: Bine făcut! Aveți nevoie de o diagramă pentru a afișa rezultatul comparației

După volum. Fă-o.

(Copiii fac asta în caiete și apoi pe tablă.)

U .: Cu ce semn lucram acum?

D.: Cu volum.

U .: Cum comparăm în volum?

D.: Prin transfuzie.

(Profesorul atârnă pe tablă un cartonaș cu cuvântul „volum” sub precedentul

Card.)

Minut de educație fizică.Inchide ochii. Imaginează-ți că suntem pe malul mării. Este cald, usor si se aude sunetul marii (acompaniament muzical). Să punem apă în mâini, ce fel apa pura. Hai să ne bălăcim. Să ridicăm niște pietricele. Să aruncăm pietricelele în sus, să le prindem și acum să le aruncăm departe, departe. E atât de frumos aici. Dar trebuie să călătorim mai departe, să spunem cuvintele: „Crible-crable-booms”.

U.: Putem merge mai departe. Cine înțelege deja ce ne așteaptă aici?

D .: Nimic nu ne așteaptă aici.

O foaie este desenată aici.

E o capcană".

Această insulă este probabil nelocuită.

U .: De ce ai decis că aceasta este o „capcană”?

D .: Pentru că pentru comparație ai nevoie de două obiecte, dar aici există unul.

Și nu există nicio diagramă aici.

Nu ni se cere să desenăm nimic.

U .: Ce oameni grozavi sunteți! Ce trebuie schimbat aici, astfel încât să nu existe „capcană”?

D .: Trebuie să mai adăugăm un articol pentru a putea fi comparate.

Puteți desena și o diagramă, iar apoi noi înșine vom veni cu un alt subiect.

Să selectăm și o caracteristică de comparat.

U .: Ce călători minunați sunteți! Spune-ți adio insulei nelocuite și mergi mai departe. Și spunem „Crible-crable-boom”.

U .: Ce ne așteaptă pe această insulă?

D .: Trebuie să venim noi înșine cu sarcini!

U .: Absolut corect! Acum fiecare dintre voi va veni cu propria sarcină.

Oricine este gata, ridică mâna. Din păcate, toate sarcinile noi

Nu le vom putea auzi, dar este foarte important să veniți cu ele. Puteți

Oferă-le în lecțiile viitoare.

Primul copil (iese cu două creioane și desenează o diagramă de inegalitate):

Pe ce bază am comparat aceste creioane?

D .: Ai comparat aceste creioane după lungime.

Și atributul „culoare” se potrivește și cu această schemă.

Primul copil: Așa e, am comparat după culoare.

U .: Ce semn ne-am amintit acum?

D.: Despre culoare.

U .: Cum comparăm după culoare?

D .: Privim cu ochii.

(Profesorul închide un cartonaș cu cuvântul „culoare”).

Al 2-lea copil (iese cu două caiete și desenează o diagramă de ecuații):

Pe ce bază am comparat aceste caiete?

D .: Aceste caiete sunt egale ca material.

De asemenea, sunt egali ca suprafață.

Al 2-lea copil: Așa e, am comparat pe zone.

U .: Cum ne comparăm pe zonă?

D.: Să-l punem.

(Profesorul închide încă două cărți cu numele caracteristicii.)

Al 3-lea copil (iese cu trusa și caiet): am ales atributul „formă”.

Cine va desena diagrama? (Cheamă un coleg de clasă să deseneze o diagramă pe tablă.)

U.: Cum ne comparăm în formă?

D.: Privim cu ochii.

U.: Ce cuvânt o să închid acum?

D.: Formă.

U.: Ce sarcini minunate ai venit! Ce semne

Ne lipsesc mai multe din această listă?

D.: Perimetrul.

U.: (așterne un card cu cuvântul „perimetru”):

Îmi propun acum să arăt cu semnele noastre speciale,

Cum comparăm obiectele în funcție de diferite criterii.

(Copiii sunt fericiți de acord.)

U.: Lungime.

(Copiii își pun palma sub palmă, astfel încât degetele mari să fie

unul peste altul, demonstrând astfel aplicarea obiectelor

„tip la vârf”.)

U.: Latime.

(Copiii își unesc palmele astfel încât degetele mijlocii să se atingă.)

U.: Perimetrul.

(Copiii folosesc degetul arătător al mâinii drepte pentru a trasa conturul mâinii stângi.)

U.: Zona.

(Copiii pun palma pe palmă.)

U.: Volumul.

(Copiii arată cum toarnă apă (turnează nisip) dintr-unul

Vas în altul.)

U.: Culoare.

(Copiii arată spre ochi.)

U.: Material.

(Copiii arată cum simt materialul cu degetele.)

U.: Formă.

(Elevii de clasa întâi își arată din nou ochii.)

Această tehnică nu este eficientă numai pentru recuperarea elevilor de clasa întâi

Metode de comparație pe diverse temeiuri, dar și contribuie

Capacitatea de atenție a copiilor.

Reflecție finală

Așa că am ajuns în Africa. Copiii africani ne salută. Să-i cunoaștem. În număr de „unu-doi-trei” spuneți-vă numele. Ne vom continua cunoștințele în următoarea lecție.

U.: Ce problemă am rezolvat în clasă? Hotărât?

Cum am rezolvat-o?

Pe cine vrei să lauzi pentru lecție?

U .: Vă mulțumesc foarte mult tuturor pentru munca voastră. Am avut o lecție foarte interesantă!

Natalia Chausova
Note de lecție despre FEMP domeniul educațional Subiectul „Cogniție”. Tema: Compararea obiectelor după diverse criterii

Tema: Compararea obiectelor după diverse criterii

Sarcini: Educational:

1. Întăriți abilitățile de numărare ordinală.

2. Continuați să stabiliți corespondența dintre număr și cantitate articole.

3. Găsirea vecinilor, ulterioare și data anterioară.

4. Preda compara obiecte în funcție de diferite caracteristici bazată pe analiză și sinteză.

5. Dezvoltați abilitățile elevilor comparaţieși egalizați grupurile articole;

"scrie" folosind semnele >,< или =, читать "înregistrări".

De dezvoltare:

Dezvoltați atenția; capacitatea de a gândi logic; discurs de matematică.

Educarea: dezvoltarea interesului pentru matematică.

Bună dimineața, dragi părinți!

Buna dimineata baieti!

Să fie cu adevărat bine pentru noi astăzi.

Vă doresc să lucrați cu succes la clasă.

Pentru a face acest lucru, trebuie să fii atent și să asculți nu numai profesorul,

dar şi cel care răspunde trebuie să fie atent.

1. Încălziți-vă

Joc de diapozitive „Pune-te în ordine!”

Construiți o linie numerică. (Când o linie numerică este aliniată):

Cont direct și ordine inversă

Slide Vecinii numerelor

Numiți vecinii cu numărul 3 (2, 4)

Numiți vecinii numărului 5 (4, 6)

Numiți vecinii numărului 6 (5, 7)

Slide Urmăriți și numărul anterior.

Care este următorul număr pentru numărul 4?

-numărul anterior 6?

-numărul anterior 10?

După numărul 7?

Sarcină de diapozitiv. Câte gâște?

Gâștele se plimbau prin curte.

Sasha a numărat 6 labe pe toate gâștele.

Câte gâște se plimbau prin curte?

Scorul slide articoleși desemnarea după număr

2 Compararea obiectelor după diferite criterii

Slide 16 - Gros - subțire

În ce imagine o bucată de pâine este mai groasă decât o bucată de brânză?

În ce imagine o bucată de pâine este mai subțire decât o bucată de brânză?

Slide 17 - Departe - aproape

Care jucărie este cea mai apropiată de o fată?

Slide 18 – 19 - față-spate; mai sus mai jos

În ce imagine zboară un avion înainte și mai sus decât celelalte?

Slide 19 –

În ce imagine zboară pasărea în spate și mai jos decât celelalte?

Slide20 – Adânc – superficial

Care este placa cea mai adâncă?

Care este cea mai mică farfurie?

Slide 21 – Lung – scurt

Care poză arată fata în cea mai scurtă rochie?

Care poză arată fata în cea mai lungă rochie?

Slide 22 – Mai devreme – mai târziu; pe scurt

Ce eșarfă a început bunica să tricoteze mai devreme decât altele? (mai târziu decât altele)

Care eșarfă este lungă? (Mic de statura)

Slide 23 - Rapid - lent

Cine va ajunge mai repede la tort? (Mai lent)

Slide 24- 25 Greu - ușor

Artistul a desenat totul corect? De ce? Dovedește-o?

Slide 26 Lat - îngust

În ce imagine calea este mai îngustă decât podul, dar mai lată decât pârâul?

3. Minutul de educație fizică "Iepuraș"

Unu doi trei patru cinci!

Micul iepuraș a început să sară.

Iepurașul se pricepe la sărituri.

A sărit de zece ori.

3 Compararea articolelor după cantitate

1 explicație

Masha așteaptă oaspeți la cină. Ea a pregătit farfuriile și lingurile

pentru primul fel.

S-a înșelat Masha? Dovedește-o.

Există un număr egal de farfurii și linguri?

Ce mai este aici, farfurii sau linguri?

Câți invitați așteaptă Masha la cină? (apel articole-

metoda de a aduna 1 sau de a scadea 1)

Slide 2. Armare

Ce semn să pun?

Slide 4. „Figura dispărută”

Unul câte unul atribut

In doi semne

Ce ți-a plăcut clasă?

Dacă ai fi mulțumit de ceea ce ai făcut astăzi,

bate-te pe cap.

Această lecție este destinată familiarizării independente cu subiectul „Compararea obiectelor. Aranjarea obiectelor după mărime.” Aici veți afla ce înseamnă să comparați un obiect, ce caracteristici sunt folosite pentru a compara obiecte și veți învăța să găsiți caracteristici comune și diferențe între obiecte. De asemenea, veți învăța cum să comparați obiectele după dimensiune și să le aranjați în ordine crescătoare sau descrescătoare.

Tema: Introducere de bază în matematică

Lecția: Compararea obiectelor. Aranjarea articolelor după mărime

Pe această lecție vom compara articolele și le vom aranja după mărime.

A compara obiecte înseamnă a găsi asemănări și diferențe între ele.

eu.Ghici ghicitori:

1. ÎN ţările sudice el crește,

Acesta este un fruct binecunoscut.

Trebuie să alegi cu înțelepciune.

Dacă este galben, înseamnă că este copt.

Dați bani în buzunar

Să te cumperi...

Răspuns corect: Banana (Fig. 1).

2. Crește în grădină și în seră,

Foarte util într-o salată.

Verde, uneori lung.

Cine a ghicit - bravo!

Creste in gradina...

Răspuns corect: Castraveți (Fig. 1).

II.Ce au în comun bananele și castraveții?

Răspuns corect: formă, mărime, sunt comestibile.

III.Care este diferența?

Răspuns corect: culoare (banana - galben, castraveți - verde), gust și miros; banană - fructe și castraveți - vegetal.

Am comparat banana și castraveții ca formă, mărime, culoare, gust, scop - Toate acestea sunt semne prin care obiectele pot fi comparate.

1. Priviți imaginile (Fig. 2 - 4) și numiți caracteristica comună a grupului.

Răspuns corect: culoare (toate obiectele sunt roșii).

Răspuns corect: formă (toate obiectele sunt rotunde).

Răspuns corect: material de fabricație (toate sunt din lemn).

2. Determinați materialul folosit pentru a face următorul grup de articole (Fig. 5).

Raspuns corect: sticla.

3. Care este caracteristica comună a grupului (Fig. 6)?

Răspuns corect: gust (acestea sunt dulciuri).

4. Numiți caracteristica comună a următorului grup de obiecte (Fig. 7).

Răspuns corect: scop (acestea sunt rechizite școlare).

5. Priviți elementele din tabel (Fig. 8). Pe ce bază sunt aranjate obiectele pe rând?

Răspuns corect: conform scopului (primul rând: măr, lămâie, peră, portocală - acestea sunt fructe; al doilea rând: pantaloni scurți, tricou, sacou, rochie - acestea sunt haine; al treilea rând: farfurie, ceainic, cană, tigaie - acestea sunt feluri de mâncare).

Pe ce bază sunt aranjate obiectele în coloane?

Răspuns corect: după culoare (în prima coloană - obiectele sunt roșii, în al doilea - galben, în al treilea - verde, în al patrulea - portocale).

Identificați elementul din tabel pe baza caracteristicilor sale:

- Fructe galbene acrișoare.

Răspuns corect: lămâie.

- Vesela ceramica verde.

Raspuns corect: cana.

- Haine de pânză roșie.

Răspuns corect: pantaloni scurți.

Să jucăm un joc. Priviți imaginile și spuneți ce s-a schimbat (Fig. 9 - 10).

Răspuns corect:

1. Dimensiunea;

Să complicăm sarcina.

Răspuns corect:

4. Forma si marime;

Teme pentru acasă

1. Indicați ce semne se schimbă.

Matematică

Data „___”________ 20__ Clasa 1-“__”

Subiectul lecției : Compararea obiectelor după diverse caracteristici. Aceeași. Diferit.

Obiectivele lecției :

Dezvoltarea gândirii matematice a elevilor.

Învață-l pe elev să primească bucurie din comunicarea cu profesorul, elevii și de la ea însăși activitati educative. Subliniați puterea echipei în decizii sarcini complexe, concentrează-te pe faptul că toți oamenii sunt diferiți, ei văd și percep diferit lumea, motiv, faceți descoperiri și în moduri diferite, și de aceea suntem puternici ca o echipă, împreună putem face mai mult decât fiecare individ;

Creați treptat o bază intelectuală pentru studiul cu succes al matematicii de către fiecare copil prin crearea de situații problematice și folosind o varietate de sarcini de dezvoltare.

dezvolta capacitatea de a compara obiecte după lungime, culoare, formă și alte caracteristici.

Tipul de lecție : lecție de stăpânire a deprinderilor și abilităților;

În timpul orelor.

Organizarea timpului. Dispoziție emoțională. Motivația.

Actualizarea cunoștințelor

A securiza Cunoștințele dobândite, dezvoltarea orizonturilor și activarea vocabularului sunt sugerate în sarcina nr. 3.

Ce obiecte din imagine sunt interconectate?

Lemn – scândură – scaun; oaie - lână - pulover; spighet - făină - pâine;

Și ce a venit din ce (a fost făcut)?

Pentru a consolida conceptele de „mai devreme - mai târziu”, „ mai întâi – apoi„Copiii conectează imaginile în ordinea corectă.

Înalt casa cu mai multe etaje,

Ca un gigant - mare și important.

ghemuiește șimic de statura casa

În comparație cu un gigant - un gnom.

Lucrul cu tabelul: figurile din rândul de sus sunt mari și roșii, cele de jos sunt mici și galbene.

Profesorul pune o serie de întrebări:

Numiți toate figurile din rândul de sus al tabelului? - ce culoare si marime au?

Numiți toate figurile din rândul de jos al tabelului? – ce culoare, dimensiune, formă au?

Formularea problemei

Lucrările continuă pe același tabel, comparând cifre în funcție de diferite caracteristici.

Cum se aseamănă cifrele de pe linia de sus? (se concluzionează că aceste figuri sunt aceleași ca culoare și dimensiune). - In ce fel sunt ei diferiti? (formă). – Comparați cifrele din coloana din dreapta. Cum se aseamănă (acestea sunt cercuri) și cum sunt diferite (au dimensiuni și culori diferite). Și întrebări similare.

Descoperirea de noi cunoștințe

Lucrul cu fișe. Profesorul dă fiecărui copil un set de figuri geometrice, diferite ca formă, culoare, mărime, apoi se oferă să arate un pătrat, un triunghi, un cerc. În continuare, elevii compară forme geometrice. Acest material este folosit pentru a organiza numărarea și clasificarea figurilor: „Aranjați figurile în trei grupe în funcție de formă, apoi în două grupe, ținând cont de mărime, apoi de culoare etc.” În activitățile practice, elevii compară obiecte după înălțime, lungime, lățime etc. (înălțimea profesorului și elevului, lungimea fâșiilor de hârtie, lungimea bucăților de frânghie, sârmă, înălțimea pupitrelor, păpușilor, blocurilor de lemn comparate).

Lucrând din manual .

Conform desenului nr. 1

Grădina zoologică a suferit renovări, pictorii au pictat cuștile, iar acum trebuie să mutăm animalele în cuștile lor. În ce cușcă ar trebui pusă vulpea? De ce? Arată-i vulpei și cușca lui etc.

În sarcina nr. 2, sunt comparate părți mici ale mașinilor. Găsiți două mașini identice.

Sarcina nr. 3.

Uită-te la desen. Numiți obiecte ușoare și grele și veniți cu propoziții care compară aceste obiecte în funcție de greutate. Nu uitați că comparația după mărime poate să nu fie întotdeauna corectă, de exemplu: o pernă este mare, dar ușoară, iar o greutate este mică, dar grea.

Consolidare primară

Jocul „Găsește-ți partenerul”

Există perechi de cărți care înfățișează obiecte care diferă ca masă. Profesorul le spune copiilor că cardurile înfățișează obiecte de aceeași mase și diferite. De exemplu, două mere mari și două mici etc. Apoi, jucătorii formează un cerc și aleg un copil care distribuie cărțile. Privind cărțile unul de la celălalt, fiecare își selectează o pereche (este formată din copii care au imagini cu două obiecte de aceeași masă). Apoi perechile de copii trebuie să treacă prin „Poarta Magică” (profesorul și elevul, ținându-se de mână, lasă să treacă doar acele perechi care s-au unit corect. După verificare, elevii se dispersează, întorc cărțile cu fața în jos și le schimbă. Apoi jocul se repetă.

Lucrând într-un caiet

Sarcina primară de consolidare nr. 1.

Uită-te la copacii din imagine, îți sunt familiari? Descrieți arborele de arțar în termeni de înălțime și grosime. Descrieți mesteacănul în termeni de înălțime și grosime. Arată-mi stejarul dintre acești copaci. Găsiți o frunză dintr-un mesteacăn, stejar, plop. Conectați fiecare frunză cu copacul său cu linii.

Sarcina nr. 2 este precedată de o analiză a patru tablete, care constau din patru celule.

Există un asterisc în colțul din dreapta sus și un soare în stânga. Ce este desenat în colțul din dreapta jos și ce trebuie desenat în colțul din stânga jos pentru a face toate cele patru mese la fel? (floare) Desenați imaginile lipsă cu un creion, astfel încât mesele să fie la fel.

Sarcina nr. 3 – scrisoare comentată, după cum arată profesorul.

Pauza dinamica

GIMNASTICA DEGETULUI

Gnomii au început să adune oaspeți.

Gnomii au început să pună masa,

Fiecare gnom a primit gem -

Degetele lipite împreună de la tratament.

Muncă independentă.

Muncă independentă sarcina nr. 4.

Băieți, uitați, comparați grosimea firelor, ați observat că grosimea firelor este diferită și dimensiunea ochiului acelor este și ea diferită. Trebuie să „înfilați” un fir adecvat în urechiul acului. (Asigurați-vă că vă justificați alegerea.)

Pauza dinamica.

Luna plutește pe cer.
Ea a intrat în nori.
Unu doi trei patru cinci -
Trebuie să ajungem pe lună.
Sase sapte opt noua zece -
Și cântărește-l mai jos.
Zece, nouă, opt, șapte -
Pentru ca luna să strălucească asupra tuturor.

Repetiţie

Numărarea cantitativă în 10

U. Numiți numerele în ordine de la 1 la 5. Cine poate număra până la 10? Să numărăm la unison de la 1 la 10. Ce număr ai numit mai devreme: 2 sau 3? Ce număr ai numit mai târziu: 1 sau 4? Numiți în ordine numerele de la 2 la 7. Ce număr ați numit primul: 10 sau 9? Ce număr ai numit mai târziu: 5 sau 8?

Reflecţie

Jocul „Găsește-ți partenerul”