Rezerva de apa 

Chestionarul este... Sensul unui termen psihologic. Un chestionar este... Sensul unui termen psihologic Ce este un chestionar

Metode, al căror material constă în întrebări la care clientul trebuie să răspundă sau afirmații cu care trebuie să fie de acord sau dezacord. Există diferite tipuri de chestionare: 1) chestionare deschise; 2) chestionare închise; 3) chestionare; 4) chestionare personale. Una dintre problemele cu care se confruntă compilatorii și utilizatorii chestionarelor este următoarea. adresată stimei de sine, conștientizării de sine a subiectului; dar subiectul poate oferi informații nesigure - fie din stima de sine inadecvată, fie din lipsă de sinceritate - din dorința de a fi pe plac sau din teamă să răspundă „greșit”. Acest lucru poate fi înlăturat parțial prin anonimatul examinării, care nu este întotdeauna posibil, sau printr-un acord special între psiholog și client, care necesită încredere reciprocă; dar aceste condiții nu sunt suficiente pentru a elimina inadecvarea reprezentării de sine a clientului. Prin urmare, compilatorii unor chestionare oferă întrebări speciale, pe baza răspunsurilor la care se poate aprecia fiabilitatea rezultatelor. De obicei,< это - вопросы, связанные с "мелкими слабостями" и их проявлениями: предполагается, что большинство людей им подвержено, и отрицательные ответы говорят о недостоверности результатов. Это - распространенный, но не единственный способ.

Definiții, semnificații ale cuvintelor din alte dicționare:

Enciclopedie psihologică

Un chestionar de evaluare a personalității dezvoltat de Raymond Cattell pe baza a 16 factori de personalitate sau trăsături profunde identificate în analiza sa factorială a unui număr mare de trăsături de suprafață. Testul în sine constă în declarații de auto-raportare privind trăsăturile de personalitate, cum ar fi...

Enciclopedie psihologică

CHESTIONAR- tehnici, al căror material constă în întrebări la care clientul trebuie să răspundă sau afirmații cu care trebuie să fie de acord sau dezacord. Există diferite tipuri de chestionare:

1) chestionare deschise;

2) chestionare închise;

3) chestionare;

4) chestionare personale.

Una dintre problemele cu care se confruntă compilatorii și utilizatorii chestionarelor este următoarea. Chestionarul abordează stima de sine, conștientizarea de sine a subiectului; dar subiectul poate oferi informații nesigure - fie din stima de sine inadecvată, fie din lipsă de sinceritate - din dorința de a fi pe plac sau din teamă să răspundă „greșit”. Acest lucru poate fi înlăturat parțial prin anonimatul examinării, care nu este întotdeauna posibil, sau printr-un acord special între psiholog și client, care necesită încredere reciprocă; dar aceste condiții nu sunt suficiente pentru a elimina inadecvarea reprezentării de sine a clientului. Prin urmare, compilatorii unor chestionare oferă întrebări speciale, pe baza răspunsurilor la care se poate aprecia fiabilitatea rezultatelor. De obicei,< это - вопросы, связанные с «мелкими слабостями» и их проявлениями: предполагается, что большинство людей им подвержено, и отрицательные ответы говорят о недостоверности результатов. Это - распространенный, но не единственный способ.

Testele chestionar sunt un set de întrebări preselectate, atent gândite, bazate pe răspunsurile la care se face o judecată cu privire la calitățile psihologice ale individului examinat. Chestionarele presupun un set de puncte (întrebări, enunţuri) cu privire la care subiectul emite judecăţi (de regulă, se folosesc două sau trei răspunsuri alternative). Testele cu chestionar fac parte dintr-un grup de metode bazate pe o procedură de anchetă. Există mai multe varietăți ale acestui grup de metode: chestionar, interviu, chestionar. Un chestionar este o metodă în care subiectul nu numai că răspunde la o serie de întrebări, ci raportează și câteva date socio-demografice despre el însuși (vârstă, profesie, nivel de studii, locul de muncă, poziție, stare civilă etc.). Este în general acceptat că chestionarele sunt o tehnică sociologică, iar testele chestionare sunt una psihologică. Un interviu este un tip de chestionare orală: psihologul însuși pune întrebări subiectului și notează răspunsurile la acestea. Aceste întrebări sunt stabilite în prealabil și pot fi de aceleași tipuri ca într-un sondaj scris. Chestionarul este un set scris de întrebări. Testele prin chestionar ajută la măsurarea stimei de sine a subiectului în ceea ce privește comportamentul, obiceiurile și modul în care îi evaluează pe alții. Chestionarele pot fi închise sau deschise în funcție de tipul întrebărilor. Întrebările închise sunt cele care necesită un răspuns standardizat sau o serie de astfel de răspunsuri, dintre care subiectul trebuie să-l aleagă pe cel care i se potrivește cel mai mult și corespunde părerii sale („da”, „nu”, „dificil de spus”). Întrebările deschise sunt întrebări, ale căror răspunsuri sunt date într-o formă relativ liberă, alese arbitrar de subiect.

Răspunsurile la întrebările deschise, spre deosebire de rezultatele din chestionarele închise, sunt de obicei supuse analizei calitative mai degrabă decât cantitative. Standardizarea procesării datelor din chestionare deschise se realizează prin atribuirea de răspunsuri aleatoare la categorii standard. Întrebările chestionarului de psihodiagnostic, în plus, pot fi directe și indirecte. Răspunzând la întrebări directe, subiectul însuși caracterizează și evaluează direct prezența, absența sau gradul de exprimare a uneia sau alteia calități psihologice. Aceste întrebări sunt adresate direct experienței subiectului (Ți-e frică de întuneric?), sau opiniilor și judecăților subiectului, în care experienta personala sau experiențe (cei mai mulți oameni sunt sinceri?). Întrebările indirecte sunt acelea ale căror răspunsuri nu conțin aprecieri directe de către subiectul proprietății studiate, dar din care se poate judeca indirect nivelul de dezvoltare psihologică individul examinat.

Testele-chestionare pot fi biografice, chestionare de interese, atitudini (obținerea de informații despre subiect fără caracteristici personale), precum și personale, printre care se numără tipologice (determinarea tipurilor de personalitate) și chestionarele de trăsături de personalitate (măsurarea severității trăsăturilor stabile de personalitate) . Chestionarele de personalitate ale lui Eysenck sunt cunoscute pe scară largă; există mai multe forme. G.Yu. Eysenck a aplicat ideile lui I.P. Pavlova despre proprietăți sistem nervos- forța și excitabilitatea - pentru a fundamenta trăsăturile pe care le-a identificat, sau mai degrabă factori de super-personalitate - extraversie/introversie și stabilitate/instabilitate emoțională (nevrotism). Cercetările ulterioare au confirmat validitatea acestor factori; aceștia au fost incluși în modelul de personalitate cu cinci factori, discutat pe scară largă în prezent.

Cu toate acestea, nu a fost posibil să se stabilească o corespondență clară între extraversie, emoționalitate și proprietățile sistemului nervos: pe lângă dezacordurile terminologice asociate cu conceptele de excitare și inhibiție, datele empirice s-au dovedit a fi, de asemenea, contradictorii. Teoria biologică a personalității a lui Eysenck s-a dezvoltat de-a lungul a patruzeci de ani și este reflectată într-o serie de monografii ale autorului. Din 1975, modelul lui Eysenck a inclus un al treilea factor - psihotismul. Această scală a fost mai puțin omogenă, dar extrem de informativă pentru prezicerea comportamentului criminal și a abuzului de substanțe (tutun, alcool și droguri). Factorii psihotismului, extraversiunii și nevroticismului au dat modelului lui Eysenck numele PEN. Acest concept examinează baza psihofiziologică a diferențelor individuale, care sunt de obicei denumite temperament, deci poate fi, de asemenea, clasificată ca o teorie a temperamentului în sensul său tradițional. Cercetătorii școlii britanice consideră temperamentul și personalitatea ca fiind caracteristici stabile ale comportamentului și răspunsului emoțional care sunt de natură biologică și în mare măsură determinate genetic; sunt destul de stabili de-a lungul vieții și se manifestă într-o mare varietate de situații. Teoria lui Eysenck astăzi este una dintre cele mai dezvoltate, fundamentate teoretic și susținute empiric, iar modelul ierarhic al PEN este recunoscut buna descriere personalitate. Dezvoltarea și confirmarea empirică a teoriei lui Eysenck a fost însoțită de construcția de chestionare, care acum au fost traduse în toate limbile majore ale lumii, au câștigat o mare popularitate și și-au dovedit fiabilitatea și utilitatea în diferite domenii ale psihologiei teoretice și aplicate. . Inventarul de personalitate Eysenck (LOA) și versiunea sa standardizată în limba rusă sunt cunoscute pe scară largă. În versiunea modificată a LOA-M, autorii au reușit să îmbunătățească fiabilitatea scalei de psihotism. Scalele LOA s-au dovedit a fi informative pentru a prezice tulburările emoționale, problemele de comportament și atitudinile față de consumul de substanțe la adolescenți. În cercetarea psihologică la scară largă, dimensiunea chestionarelor este esențială. În acest sens, LOA, constând din 101 întrebări, are anumite limitări. O formă scurtă a LOA cu 56 de articole (LOA-S) a fost construită anterior și s-a demonstrat că are fiabilitatea și validitatea adecvate a acestui instrument. Se știe că atunci când numărul de întrebări incluse într-o scală este redus, proprietățile psihometrice ale acesteia (de exemplu, consistența internă) se deteriorează, totuși, unele versiuni scurte ale chestionarelor binecunoscute, create pentru nevoi practice, s-au dovedit a fi destul de fiabile. si informativ.

Dezavantajul metodelor de anchetă este subiectivitatea, care se manifestă atât în ​​alegerea întrebărilor în sine, cât și în interpretarea răspunsurilor la acestea. Tehnicile de sondaj, în plus, sunt dificil de standardizat și, prin urmare, de a obține o fiabilitate și comparabilitate ridicate a rezultatelor obținute.

Chestionare de personalitate(auto-rapoarte standardizate) - acesta este un set de instrumente metodologice utilizate pentru identificarea și evaluarea proprietăților și manifestărilor individuale ale personalității.

Până în prezent, au fost create un număr mare de chestionare de personalitate de diferite tipuri. La elaborarea chestionarelor de personalitate, diferențele de abordări se manifestă în formularea, aspectul, selecția și gruparea întrebărilor.

Întreaga varietate de chestionare de personalitate poate fi clasificată după cum urmează:

1) chestionare tipologice;

2) chestionare cu trăsături de personalitate;

3) chestionare de motive;

4) chestionare de interes;

5) chestionare de valori;

6) chestionare de atitudini.

Chestionare tipologice de personalitate.

Diferite teorii ale personalității postulează un număr diferit de caracteristici specifice care au expresie individuală. Conceptul de „trăsătură” este adesea folosit pentru a le desemna. Mai mare ca domeniu de aplicare și mai eterogen în comparație cu o trăsătură este conceptul de „tip”. Un tip de personalitate este considerat ca o entitate holistică care nu poate fi redusă la un set de trăsături. Conceptul de „tip” se distinge printr-un nivel superior de generalizare și îndeplinește funcția de a clasifica proprietățile personalității în unități mai mari care sunt direct legate de modelele observate de comportament uman. Tipuri- acestea sunt combinații de caracteristici semnificative de personalitate, între care există conexiuni naturale și necesare, „complexe”(G. Murray), "modele consistente".

Minnesota multidisciplinar personal chestionar - MMPI .

Conținutul sarcinilor (enunțurilor) chestionarului MMPI acoperă pe scară largă domenii precum sănătatea, socialul, politica, religia, relațiile sexuale, problemele educației, munca, familia și căsătoria, precum și cele mai cunoscute tipuri nevrotice și psihotice. de comportament, cum ar fi stările maniacale, halucinațiile, fobiile, precum și tendințele sadice și masochiste.

MMPI constă din 550 de afirmații afirmative la care persoana care ia testul răspunde „adevărat”, „fals” sau „nu poate spune”. Atunci când se realizează tehnica individual, aceste afirmații sunt prezentate pe carduri separate, iar subiectul le distribuie în funcție de trei tipuri de răspunsuri. Ulterior, a fost creat un formular de chestionar pentru diagnosticul de grup, afirmațiile au început să fie prezentate într-un caiet de testare, iar subiecții au început să noteze răspunsurile pe un formular special.

În forma clasică a MMPI se folosesc 13 scale: 3 de control și 10 clinice.

Scalele de control sunt concepute pentru a identifica atitudinile subiecților în raport cu examenul. MMPI are următoarele scale:

♦ scară minciună (L);

♦ scala de încredere (F);

♦ scară de corectare (K).

Scala de hipocondrie, Scala de depresie, Scala de isterie, Scala de psihopatie, Scala de masculinitate-feminitate, Scala de paranoi, Scala de psihastenie, Scala de schizoidă, Scala hipomanie, Scala de introversie socială.

Defecte: MMPI, fiind un exemplu clasic de chestionar tipologic de personalitate, sa dovedit bine a fi un instrument pentru un psiholog practic. Totuși, avea nevoie de modernizare, care a fost realizată de Comitetul de Restandardizare MMPI special creat în SUA.

În practica psihologică internă, cele mai des sunt utilizate două versiuni ale MMPI - în adaptarea lui F. B. Berezin și M. P. Miroshnikov (1967, 1994) și L. N. Sobchik (1971).

Chestionar de H. Shmisek.

Aproape de MMPI în ceea ce privește conținutul este Chestionarul X. Šmisek, conceput pentru a diagnostica tipurile de personalitate accentuate. Se bazează pe conceptul de „personalități accentuate” K. Leonhard.

Personalitățile ale căror trăsături principale sunt puternic exprimate sunt numite accentuate de K. Leonhard. Personalitățile accentuate nu sunt patologice. „Cu o interpretare diferită”, spune K. Leonhard, „am fi forțați să ajungem la concluzia că numai o persoană obișnuită ar trebui considerată normală, iar orice abatere de la o astfel de medie (normă medie) ar trebui recunoscută ca patologie. Acest lucru ne-ar obliga să ducem dincolo de normă acei indivizi care, prin originalitatea lor, se evidențiază clar din fundalul nivelului mediu. Cu toate acestea, această categorie ar include și acea categorie de oameni despre care vorbesc despre „personalitate” într-un sens pozitiv, subliniind faptul că „au o formă mentală originală pronunțată”.

Pe baza conceptului său, K. Leonhard a identificat 10 tipuri principale de personalități accentuate, corespunzând în principal taxonomiei psihopatiei în psihiatrie limită.

Tip demonstrativ. Caracteristica centrală a unei personalități demonstrative este nevoia de auto-exprimare, dorința constantă de a impresiona, a atrage interesul și a fi în centrul atenției tuturor.

Tip pedant. Manifestările externe pronunțate ale persoanelor cu acest tip de personalitate sunt acuratețe sporită, poftă La ordine, nehotărâre și prudență.

Blocat tip. Acest tip de personalitate este caracterizat de o stabilitate ridicată a afectului și de durata experiențelor emoționale. O insultă la adresa intereselor personale și a demnității, de regulă, nu este uitată mult timp și nu este niciodată ușor iertată.

Tip excitabil. O caracteristică a persoanelor cu acest tip de personalitate este impulsivitatea comportamentului extrem de pronunțată. Modul de comunicare și interacțiune cu oamenii nu depinde în mare măsură de logică, nu de evaluarea rațională a altor oameni și a acțiunilor și acțiunilor lor, ci este determinat de impuls, impuls, instinct sau impulsuri incontrolabile.

Tip hipertimic. Principala trăsătură pronunțată a persoanelor cu acest tip de personalitate este o stare constantă într-o dispoziție emoțională ridicată, chiar și în ciuda absenței oricăror motive externe pentru aceasta.

Tipul distimic. Distimicii tind să se concentreze pe aspectele întunecate, triste ale vieții și pe rezultatele negative. De obicei, acești oameni sunt serioși prin fire. Activitatea, și mai ales hiperactivitatea, este complet neobișnuită pentru ei.

Tip anxios. Principala caracteristică a acestui tip de personalitate este anxietatea crescută, îngrijorarea cu privire la posibilele eșecuri și anxietatea manifestată negativ cu privire la soarta cuiva și a celor dragi.

Tip ciclotimic.În faza hipertimică, comportamentul acestor oameni este tipic - evenimentele vesele provoacă nu numai emoții pozitive, ci și sete de activitate, activitate crescută și vorbăreț. Evenimentele triste provoacă acestor oameni nu numai durere, ci și depresie.

Tip exaltat. Principala caracteristică a acestui tip de personalitate este o reacție strălucitoare, exaltată. Oamenii de acest tip intră cu ușurință în încântarea sălbatică de la evenimente vesele și în cea mai profundă disperare de la evenimentele triste.

Tip emoțional. Cea mai importantă trăsătură a unei personalități emotive este sensibilitatea ridicată Și profunzimea experienței în domeniul emoțiilor subtile generate în sfera vieții spirituale a unei persoane.

Chestionarul de personalitate în sine include o listă de întrebări adresate diferitelor atitudini și caracteristici ale relației unei persoane cu lumea, cu alți oameni și cu el însuși.

Chestionar de diagnostic patocaracterologic (PDQ) A. E. Lichko

Această tehnică folosește o abordare tipologică pentru a descrie și diagnostica personalitatea unei persoane sănătoase. PDO este destinat diagnosticului tipului de psihopatie și accentuarea caracterului la adolescenții cu vârsta cuprinsă între 14 și 18 ani.

Chestionarul include fraze împărțite în 25 de subiecte. Subiectele au inclus: evaluarea propriilor funcții vitale (bunăstare, dispoziție, somn, probleme sexuale Și etc.), atitudinea față de cei dragi și de ceilalți (părinți, prieteni, școală etc.) și față de unele categorii abstracte (critici, instrucțiuni, reguli și legi Și etc.).

Tip hipertimic. Corespunde tipului hipertimic din chestionarul lui X. Smišek Și tip ginoman în MMPI.

Cicloidtip. El corespunde tipului de personalitate ciclotimică din chestionarul X. Szmishek.

Tip labil. O trăsătură distinctivă a acestui tip de personalitate în adolescență este variabilitatea extremă a dispoziției.

Tip asteno-nevrotic. La acest tip, apar devreme diverse semne de neuropatie: stare de spirit, durere, temeri, bâlbâială. Principalele caracteristici ale acestui tip în adolescență sunt astenia, oboseala crescută, toleranța slabă la stres și stres și fixarea asupra stării de sănătate somatică.

Sensibil tip. Principalele caracteristici ale acestui tip sunt impresionabilitatea crescută și un sentiment de inferioritate. În copilărie, acest lucru se exprimă în diverse temeri (întuneric, animale, singurătate etc.), evitarea companiei copiilor vioi și activi, timiditate, rigiditate, teamă de orice fel de verificări și teste. Tipul sensibil din această tipologie este apropiat de tipul anxios din chestionarul X. Šmisek.

Tipul psihastenic. Principalele caracteristici ale tipului psihastenic sunt anxietatea crescută, suspiciunea și tendința de a se îndoi.

Tip schizoid.În timpul adolescenței, toate trăsăturile de personalitate schizoide devin mai acute. Deosebit de remarcabile sunt izolarea, închiderea față de influența celorlalți, singurătatea spirituală, originalitatea și neobișnuirea în alegerea activităților și hobby-urilor.

Tipul epileptoid. Principala caracteristică a acestui tip este tendința de a dezvolta perioade de dispoziție furioasă și melancolică.

Tip isteric. Caracteristicile pronunțate sunt egoismul nemărginit și setea de recunoaștere. Adolescenții de acest tip de personalitate sunt de obicei foarte sensibili la reacțiile altor oameni, se adaptează ușor, se obișnuiesc ușor cu orice rol și se străduiesc să atragă atenția cu orice preț.

Tip instabil. Persoanele de tip instabil sunt cu voință slabă, sugestive și cedează cu ușurință influenței altora, în special a celor negative. Sugestibili și cu voință slabă, ei nu au obiective și aspirații pozitive proprii, iar toate acțiunile lor sunt determinate de circumstanțe externe aleatorii.

Conformtip. Caracteristica principală a acestui tip este o orientare constantă și stabilă către normele și valorile mediului imediat. Persoanele de tip conformist sunt complet supuse presiunii mediului, nu au propriile opinii și interese, au dificultăți în a percepe lucruri noi și neobișnuite și au o atitudine negativă față de orice schimbare în viață.

O serie de psihologi nu recunosc sau nu consideră necesar conceptul de „tip de personalitate” (D. McClelland, G. Allport, G. Eysenck, R. Cattell). Unii dintre ei cred că acest concept este inutil, deoarece nu aduce nimic nou în explicarea comportamentului și predicția faptelor empirice; alții consideră că acest concept este oarecum contrar concentrării psihodiagnosticului și psihologiei diferențiale pe identificarea unicității individualității umane.

Chestionare pentru trăsăturile de personalitate.

Trăsăturile sunt înțelese ca o secvență de comportament, obiceiuri sau tendințe de a repeta manifestări comportamentale. Sunt organizate ierarhic, nivelul lor superior este format din factori. Factorii au multe manifestări comportamentale diferite, sunt relativ stabili (constanți în timp, cu condițiile obișnuite de viață neschimbate), sunt reproduși în diferite studii și sunt semnificativi din punct de vedere social. Factorii sunt uneori numiți de bază, sau universal, Caracteristici.

Pentru a putea prezice comportamentul uman într-o gamă largă de situații posibile, psihologii caută să măsoare trăsăturile de bază sau universale. Aceste caracteristici, de regulă, se referă la cele mai generale caracteristici structurale și dinamice ale stilului de activitate.

Șaisprezece factori de personalitate ai lui R. Cattell (1949), constând dintr-un număr mare de articole (187) referitoare la situații de viață. Fiecare răspuns ar trebui să primească una dintre cele trei opțiuni de răspuns - „da”, „nu”, „nu știu”. Chestionarul este destinat persoanelor cu vârsta de peste 16 ani .

Folosind acest chestionar, puteți evalua fiecare subiect pe fiecare dintre cei 16 factori. Fiecare dintre ele este desemnată prin litere ale alfabetului latin și are nume cotidiene și tehnice. Atât denumirile cotidiene, cât și cele tehnice ale factorilor sunt date în formă bipolară și sunt însoțite de o listă a celor mai semnificative manifestări comportamentale. În plus, pentru fiecare factor este dată interpretarea acestuia.

Pe lângă factorii de ordinul întâi enumerați, R. Cattell, ca urmare a factorizării ulterioare, a identificat factori de ordinul doi mai generali. Abordarea lui R. Cattell asupra diagnosticului de personalitate a fost criticată pentru empirismul său pronunțat, neglijarea oricăror idei teoretice inițiale despre conținutul trăsăturilor de personalitate care se determină, precum și pentru dimensiunea mică și nereprezentativitatea eșantionului de standardizare. Pretențiile la chestionar, în primul rând, se rezumă la indicii de fiabilitate scăzută a testului-retest și de omogenitate a scalelor individuale, precum și de reproductibilitatea scăzută a factorilor.

Mai multe adaptări ale chestionarului 16 PF sunt cunoscute în practica internă. Cea mai consecventă muncă asupra calificărilor sale psihometrice este efectuată de psihologi de la Universitatea de Stat din Moscova.

În anii 90 secolul XX A. G. Shmelevși coautorii, pe baza chestionarului 16 PF și a Atlasului trăsăturilor de personalitate pentru limba rusă, au dezvoltat chestionarul Sixteen Russian-Language Factors (16 RF), care este prima metodologie universală multifactorială domestică care permite evaluarea unui profil de personalitate luând ţinând cont de specificul culturii de limbă rusă.

V. Normanși adepții săi, a început în anii 60. și a condus la identificarea așa-numitelor „Cinci Mari”. Abordarea lor a fost similară cu cea a lui R. Cattell, care a început cu lista plina nume de trăsături de personalitate și apoi scurtat-o ​​prin diverse procedee. Dezvoltarea abordării cu 5 factori poate fi urmărită până la lucrări timpurii L. Thurstone (1934), D. Fisk (1949), dar V. Norman este de obicei considerat tatăl „Cincilor Mari”.

Modelul original conținea următoarele trăsături: extraversie, nevroticism, agreabilitate, conștiinciozitate și cultură. Mai târziu, „cultura” a fost înlocuită cu „deschiderea către experiență” (sau „libertatea intelectuală”). Acești 5 factori nu au fost întotdeauna replicați în cercetare.

Conform G. Eysenck, Acest lucru se datorează faptului că cei cinci mari sunt un amestec de factori de ordinul întâi (amabilitate, conștiinciozitate și deschidere către experiență) și factori de ordinul doi.

Prin urmare, li s-a oferit un model cu 3 factori, reprezentat de factori de cel mai înalt nivel. Acestea sunt extraversia, nevrotismul și psihotismul. Exemplu (adaptat de V. M. Rusalov).

La interpretarea rezultatelor, G. Eysenck a considerat caracteristicile măsurate ca fiind trăsături temperamentale care au o legătură strânsă cu caracteristicile fiziologice ale unei persoane. El a interpretat conținutul principal al factorului extroversie - introversie ca deschidere - închidere a subiectului față de influențele externe. În același timp, manifestările sale comportamentale au fost descrise destul de larg: pt extraversiune caracterizat printr-o poftă de impresii noi, forme de comportament relaxate, impulsivitate crescută, activitate motorie și de vorbire ridicată, sociabilitate, optimism; Pentru introversiune caracterizat printr-o concentrare pe sine, inhibarea mișcărilor și a vorbirii, izolare, o dorință slabă de noi impresii și o predominare a proastei dispoziții.

Chestionarul EPI a fost adaptat pentru prima dată la Institutul de Psihoneurologie numit după. V. M. Bekhterev în 1970-1974 O modificare ulterioară a fost întreprinsă de V. M. Rusalov (1992) la Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe. El a încercat să îmbunătățească proprietățile psihometrice ale chestionarului prin reformularea sau înlocuirea itemilor individuali și, de asemenea, a obținut norme dintr-un eșantion destul de reprezentativ.

Chestionare de motivație personală.

Până în prezent, certitudinea teoretică și opiniile lipsite de ambiguitate asupra fenomenului motivației nu au fost încă atinse. Termenul „motivație” explică o gamă largă de fenomene interpretate în mod ambiguu, cum ar fi nevoia, nevoia, motivul, motivația etc.

În sensul cel mai larg motivația determină parțialitatea, selectivitatea și scopul final al reflecției mentale și a activității reglementate de aceasta și, în înțelegerea de zi cu zi, explică de ce o ființă vie preferă să facă un lucru decât altul..

În literatura rusă, motivul este înțeles atât ca nevoie conștientă (A. G. Kovalev), cât și ca obiect al nevoii (A. N. Leontiev), și este identificat cu nevoia (P. S. Simonov).

Ambiguitatea manifestărilor motivaționale a determinat și varietatea diferitelor tehnici utilizate pentru diagnosticarea lor psihologică. Printre aceste diverse tehnici, chestionarele de personalitate pentru măsurarea motivelor ocupă un loc important.

În astfel de chestionare, subiecții trebuie să răspundă la verbal stimulente(cuvinte), care sunt afirmații referitoare la anumite caracteristici comportamentale care nu corespund direct motivelor, ci sunt legate empiric de acestea. Principala problemă a măsurării motivației cu ajutorul chestionarelor este asociată cu o scădere a corectitudinii răspunsurilor subiectului din cauza efectului factorului dezirabilitate socială sau motivație protectoare.

Lista preferințelor personale ale lui A. Edwards este un chestionar care măsoară puterea nevoilor, împrumutat din lista propusă de G. Murray către TAT. Această listă a fost redusă la 15 Și au inclus următoarele nevoi: realizare, respect, ordine, exprimare de sine, autonomie, asistență, analiză internă, ajutor, conducere, umilire, grijă, schimbare, răbdare, un individ de celălalt sex, agresivitate. Pentru fiecare dintre cele 15 scale ale chestionarului au fost identificați indicatori de nevoi, care sunt formulați sub formă de enunțuri (210 perechi de enunțuri în total). Chestionarul se bazează pe alegerea forțată a uneia dintr-o pereche de afirmații. Indicele final al nevoii nu exprimă puterea absolută a nevoii, ci puterea acestei nevoi în raport cu alte nevoi din listă. A. Edwards a folosit metoda alegerii forțate pentru a reduce influența factorului dezirabilitate socială. Indicatorii fiecărei scale sunt evaluați atât în ​​percentile, cât și în norme folosind scorurile T.

Chestionar de motivație pentru realizare RAM A. Mehrabian are două forme: pentru bărbați și pentru femei. Chestionarul se bazează pe teoria motivației de realizare a lui J. Atkinson. Atunci când i-am selectat articolele, am ținut cont de diferențele individuale ale oamenilor cu scopul de a lupta pentru succes și de a evita eșecul în comportamentul determinat de motivația de realizare. Au fost luate în considerare trăsăturile nivelului de aspirații, reacțiile emoționale la succes și eșec, diferențele de orientare către viitor și factorul de dependență-independență în relațiile interpersonale.

Un chestionar pentru a măsura tendința afiliativă și sensibilitatea de respingere acelasi autor. Afilierea se referă aici la o anumită clasă de interacțiuni sociale care au atât o natură cotidiană, cât și fundamentală: stabilirea și menținerea relațiilor cu alte persoane care urmăresc diferite scopuri (cum să faci impresie, cum să-i domine pe ceilalți, cum să primești și să ofere ajutor etc. ). Această tehnică măsoară două motive generalizate: dorința de acceptare (autorul numește această dorință o tendință afiliativă) și teama de respingere (sensibilitatea la respingere). Chestionarul constă din două scale. Versiunile în limba rusă ale ambelor chestionare A. Mehrabian au fost dezvoltate la Universitatea de Stat din Moscova de M. Sh. Magomed-Eminov.

Chestionare de interes personal.

Interese în psihologie înseamnă o formă de manifestare a unei nevoi cognitive care asigură că individul este concentrat pe înțelegerea scopurilor activității facilitând astfel orientarea, familiarizarea individului cu fapte noi și o reflectare mai profundă și mai completă a realității.

Măsurarea intereselor a început cu obiective relativ înguste și foarte specifice în studiul personalității. Chestionarele de prim interes s-au concentrat în primul rând pe prezicerea dacă o persoană va accepta sau refuza un anumit loc de muncă. Un studiu comparativ al grupurilor individuale de subiecți care diferă în comportamentul lor a relevat o discrepanță semnificativă între interesele profesionale și alte aspecte ale personalității.

Analiza rezultatelor aplicării acestei metode directe ne-a permis să tragem două concluzii importante:

1) majoritatea oamenilor au informații limitate despre diverse tipuri de activități și, prin urmare, nu sunt în măsură să judece dacă le va plăcea activitatea propusă într-un chestionar direct;

2) un individ este rareori profund conștient de interesele sale în diverse domenii de activitate.

Această ignoranță a lui există până când are ocazia să se încerce într-unul sau altul tip de activitate. Se poate dovedi că această oportunitate a venit atât de târziu încât nu mai este posibil să tragem o concluzie pozitivă din ea. Să ne uităm la unele dintre cele mai interesante chestionare de interes.

Protocolul de preferințe ocupaționale al lui Kuder constă din itemi care necesită o alegere forțată dintre trei activități de subiecte care îi plac cel mai mult sau cel mai puțin subiectului. Indicatorii reflectă interese nu în anumite profesii, ci în 10 domenii largi de activitate. Aceasta include munca în aer liber, lucrul cu mașini și mecanisme, calcule și calcule, lucrări științifice, arte plastice, literatură, muzică, servicii sociale, munca de clerică, activități educaționale.

Ca rezultat al procesării și extinderii intervalului de vârstă, Revizuirea intereselor generale ale lui Kuder, destinat elevilor VI- XII clase.

Chestionarele de interes descrise nu sunt folosite în țara noastră. În practica casnică, în scopuri de orientare în carieră, acestea sunt utilizate pe scară largă

Tabel pentru determinarea aproximativă a tipului preferat de specialitate viitoare E. A. Klimova

Chestionar de diagnostic indicativ de interese S. Ya. Karpilovskaya (ODAnI).

Primul dintre aceste chestionare a fost elaborat pe baza unei tipologii de profesii bazată pe principiul relației unei persoane cu diverse obiecte ale lumii înconjurătoare. Sunt identificate cinci tipuri de profesii: om-natura, om-tehnologie, om-sistem semn, om-imagine artistică, om-persoană. Punctele din tabel reflectă ocupațiile corespunzătoare acestor profesii, precum și succesul acestor ocupații în funcție de evaluările individului însuși și ale celor din jur. Indicatorii evaluează exprimarea intereselor în fiecare dintre cele cinci tipuri de profesii.

ODAnI include întrebări corespunzătoare la 15 grupuri de interese în diferite domenii de cunoaștere și activitate cu care un elev ar putea să se familiarizeze la școală și în Viata de zi cu zi. Printre acestea se numără fizica, matematica, biologia, arta, pedagogia, serviciile consumatorilor etc. Chestionarul vă permite nu numai să evaluați exprimarea comparativă a intereselor, ci și să stabiliți nivelul Și profunzimea intereselor.

Chestionare de valori personale.

Metodele concepute pentru a diagnostica valorile și orientările valorice diferă foarte mult în metodologie, conținut și obiective specifice, dar sunt foarte asemănătoare cu măsurile de evaluare a intereselor și atitudinilor. Unele chestionare de valori se suprapun, de asemenea, cu chestionarele care măsoară alte trăsături de personalitate.

Metodologia orientărilor valorice de M. Rokeach , destul de larg utilizat în practica psihodiagnosticului domestic. Adaptarea sa pentru un eșantion casnic de adulți a fost efectuată de A. G. Goshtautas, N. A. Semenov și V. A. Yadov. Autorul metodologiei distinge două clase de valori:

♦ valori terminale - convingerea că scopul final al existenței individuale merită să lupți;

♦ valori instrumentale - convingeri că un anumit curs de acțiune sau trăsătură de personalitate este de preferat în orice situație.

Această împărțire corespunde împărțirii tradiționale din psihologia rusă în valori-scopuri și valori-mijloace.

Avantajele acestei tehnici includ versatilitatea, comoditatea și rentabilitatea în efectuarea examinărilor și a rezultatelor procesării, precum și flexibilitatea în utilizarea sa. Un dezavantaj semnificativ al tehnicii este influența dezirabilității sociale și posibilitatea de nesinceritate în răspunsurile subiectului. Prin urmare, un rol special în utilizarea tehnicii îl joacă motivația subiectului, caracterul voluntar al participării sale la examen și prezența contactului dintre diagnostician și subiect. Toate acestea impun cerințe speciale competenței profesionale a unui psiholog diagnostic.

În practica casnică, se folosește o versiune modificată a tehnicii Rokeach, propusă B. S. Kruglovși destinate diagnosticării elevilor de liceu.

Test de sens în orientarea vieții (SJO).

Tehnica originală, dezvoltată pe baza teoriei lui W. Frankl privind căutarea sensului și logoterapie, a constat din trei părți (A, B, C). Prima dintre ele (A) a fost luată ca bază pentru sistemul de susținere a vieții. În acest chestionar, subiecților li se oferă 20 de perechi de enunțuri opuse, în fiecare ar trebui să aleagă una și să marcheze unul dintre numerele 1, 2, 3, în funcție de încrederea în alegerea lor. Se folosește un scor de 0 dacă subiectul nu poate prefera niciuna dintre afirmații.

Chestionare de atitudine personală.

Conceptul de „atitudine” în psihologie este adesea definit ca orientarea exprimată a unui individ de a răspunde pozitiv sau negativ la o anumită clasă de stimuli, situații, evenimente.

Scalele de atitudine și sondajele de opinie pot fi valabile pe o serie de criterii, cum ar fi:

♦ atitudinea individului față de grupurile sociale opuse;

♦ evaluarea lui de către prieteni apropiați;

♦ informații biografice obținute în timpul unei convorbiri cu subiectul;

♦ antecedente medicale etc.

Dar din cauza dificultăților practice de obținere a unor astfel de date de criterii, cercetătorii și dezvoltatorii de metode apelează adesea la măsuri mai familiare, cum ar fi validitatea coerenței interne sau corelațiile cu alte scale de atitudine și opinie, ca paliative.

Chestionarul de maturitate personală - care vizează identificarea diferitelor atitudini și relații ale unei persoane față de lume, alți oameni, față de sine, dezvoltate de Universitatea de Stat din Moscova M. Croze sub conducerea lui L. Ya. Gozman.

Categoria de maturitate personală este identificată în acest chestionar folosind o evaluare diagnostică a unui număr de caracteristici personale ale subiectului, precum competența în timp, orientările valorice, flexibilitatea comportamentală, sensibilitatea, stima de sine, acceptarea de sine, creativitatea etc. , considerate ca caracteristici ale maturitatii personale.

Chestionarul în sine constă dintr-o listă care conține 126 de itemi, fiecare din care include două hotărâri alternative valoare sau de natură comportamentală, care descrie diverse atitudini și caracteristici ale relației unei persoane cu lumea, cu alți oameni și cu ea însăși. Sarcina subiectului este să aleagă dintre două judecăți pe cea care corespunde cel mai îndeaproape ideilor sale sau modului său obișnuit de comportament.

Chestionarele de atitudine includ tehnici care vizează diagnosticarea constiinta de sineȘi relație de sine. Atitudinea față de sine, față de propria personalitate este una dintre cele mai importante relații ale existenței psihologice sociale a unei persoane.

Cel mai dezvoltat concept din psihologia rusă este conceptul de conștientizare de sine, propus de V.V. Stalin . Considerând conștiința de sine ca orice autodescriere, autocunoaștere sau un complex de autoevaluări, el definește, în cadrul conceptului său, atitudinea de sine ca o expresie fenomenologică directă a sensului personal al Sinelui pentru subiectul însuși. .

Chestionar de autoatitudine (SAQ) V.V. Stolin și S.R. Pantileev.

Chestionarul de autoatitudine (SAI) constă din 57 de afirmații cu care trebuie să fiți de acord sau dezacord. Rezultatele sunt analizate folosind 5 scale generalizate și 7 altele suplimentare. Altele sunt menite să măsoare severitatea atitudinii față de anumite acțiuni interne adresate eului subiectului.

Metodologia de studiu a atitudinii de sine (MIS) S.R. Pantileev .

Metodologia de cercetare a auto-atitudinii (MIS) , constă din 110 afirmații cu care trebuie să fiți de acord sau dezacord. Împreună cu evidențierea a doi dintre cei cinci factori (aspecte) generali ai atitudinii de sine discutați mai sus - Stima de sine Și Autosimpatie - prezintă un alt factor - Autodeprecierea, reflectând auto-recriminarea Și conflict intern. Pe lângă factorii generali, prelucrarea se efectuează și pe factori suplimentari (privați). Sunt nouă.

Metode psihosemantice de diagnosticare a personalității.

Procesele de percepție, gândire, memorie și altele sunt mediate de un sistem de semnificații care există în conștiința individuală sub diferite forme (sub formă de semne, simboluri, imagini, formulări verbale).

Se urmărește diagnosticul psihosemantic de a evalua structurile categoriale ale conștiinței individuale, de a reconstrui sistemul de semnificații individuale și de înțelesuri personale, de a identifica diferențele individuale în procesele de categorizare.

Abordarea semantică este aplicabilă și pentru diagnosticarea trăsăturilor de personalitate. La implementarea acestuia, sunt concepute și utilizate metode, al căror material de stimulare este desemnările verbale ale trăsăturilor de personalitate. Diagnosticarea cu ajutorul lor este o autodescriere (autocaracterizare) a subiectului sau a altor persoane folosind un sistem de semnificații care reflectă trăsături specifice.

Abordarea psihosemantică a diagnosticului de personalitate este uneori recunoscută ca fiind diferită de diagnosticul folosind chestionare tradiționale, care oferă descrieri ale manifestărilor comportamentale sau emoționale și, în funcție de alegerea acestora, se interpretează semnificațiile anumitor trăsături. Cu toate acestea, diferențele nu sunt semnificative.

A.G. Shmelev vede asemănarea acestor metode și în faptul că ele reproduc aceleași trăsături (factori) de personalitate universală, evaluând astfel aspecte similare ale cunoștințelor personale.

K. M. Gurevich le-a combinat într-un singur grup de metode formalizate, numite chestionare.

Dintre tehnicile psihosemantice se pot distinge două grupuri. Prima constă în liste de descriptori (descrieri de trăsături) cu care subiectul trebuie să se descrie pe sine sau pe alte persoane. Al doilea grup este reprezentat de tehnicile de scară menite să se evalueze pe sine sau pe alții pe anumite scale, ai căror poli sunt indicați prin câteva nume scurte sau detaliate.

Lista de verificare a adjectivelor. Această tehnică a fost creată special pentru a evalua ideile unei persoane despre sine. Dezvoltat în SUA la Institutul pentru Studiul și Evaluarea Personalității G. Goukhom, este o listă de 300 de adjective aranjate în ordine alfabetică de la „aventuros” la „furios”. Subiectul bifează toate adjectivele despre care crede că îl descriu.

„Lista de verificare a adjectivelor” este folosită pe scară largă în practică - în clinică, atunci când alegeți o profesie, pentru a evalua eficacitatea activităților politice și economice etc. Psihologii văd principalele dezavantaje ale acestei tehnici în următoarele:

♦ impune subiectului acei parametri (trăsături) prin care un obiect (însuși sau o altă persoană) trebuie evaluat, în ciuda faptului că acești parametri pot fi nesemnificativi pentru el;

♦ atribuirea anumitor parametri unui obiect poate provoca dificultăți din mai multe motive (din cauza înțelegerii neclare a parametrilor sau a condițiilor de manifestare a acestora în obiect etc.).

Diferenţial semantic de C. Osgood. A fost dezvoltat mai întâi ca mijloc de studiere a aspectelor psihologice ale înțelegerii conceptelor, această tehnică a început foarte repede să fie considerată o tehnică de evaluare a personalității, potrivită în primul rând pentru măsurarea atitudinilor personale și a atitudinilor față de o anumită gamă de obiecte.

„Diferenţial semantic” este o tehnică standardizată în care testamentului i se prezintă mai multe scale de şapte puncte reprezentate orizontal pe o singură formă (formular de răspuns). Capetele scalelor sunt specificate prin cuvinte (adjective) care au sensuri opuse. Cele șapte gradații sunt cel mai adesea indicate și verbal, deși sunt posibile desemnări numerice și grafice (sub formă de segmente). Fiecare obiect (concept) trebuie evaluat pe cel puțin 15 astfel de scale bipolare. Evaluarea constă în atribuirea unui anumit pol al scalei cu o anumită gradație. Gradația selectată trebuie fie subliniată, fie încercuită pe formularul de răspuns.

„Diferenţialul semantic” este folosit pentru a rezolva diverse probleme practice:

♦ în clinică;

♦ în timpul consultării;

♦ să identifice diverse atitudini sociale;

♦ a studia atitudinile față de diferitele materii academice studiate, atitudinile față de diferite produse și mărci etc.

Q- Genul lui V. Stephenson. Pentru a studia ideile unui individ despre sine. Individului i se oferă un set de carduri care conțin declarații sau nume ale trăsăturilor de personalitate. El trebuie să le împartă în grupuri de la „cel mai caracteristic” la „cel mai puțin caracteristic” pentru el. Numărul de grupe în care subiectul trebuie să împartă cărțile, precum și numărul de cărți din fiecare dintre ele, este stabilit de psiholog.

Q-sort este folosit pentru a rezolva o varietate de probleme psihologice. În funcție de acestea, subiectului i se cere să clasifice cardurile după următoarele criterii:

♦ în relație cu sine în diverse situații (de exemplu, acasă, la serviciu, în comunicarea cu alte persoane);

♦ ceea ce este el cu adevărat din punctul său de vedere (eul real);

♦ modul în care se arată altor persoane (eul social);

♦ ceea ce și-ar dori să fie (eul ideal).

Principala dificultate în dezvoltarea metodelor de diagnostic semantic constă în selectarea și unificarea semnificațiilor cuvintelor și expresiilor incluse în listele de trăsături, în inevitabilitatea interpretării subiective a acestora de către diferiți indivizi, când chiar și o ușoară schimbare a accentului la alegerea vocabularului într-unul. direcția sau alta poate duce la schimbarea și chiar la distorsiunea ideilor despre cunoștințele personale inerente unui individ.

Tehnici personale de repertoriu. Ele permit individului să-și construiască propria experiență individuală și să identifice acele scale subiective pe care individul le folosește atunci când percepe, înțelege și evaluează lumea din jurul său. Autorul lor este psihologul american J. Kelly.

Chestionarele sunt un grup de tehnici de psihodiagnostic în care sarcinile sunt prezentate sub formă de întrebări și enunțuri și au scopul de a obține date din cuvintele subiectului.

Chestionarele sunt printre cele mai comune instrumente de diagnosticare și pot fi împărțite în chestionare de personalitate și chestionare. Spre deosebire de teste, chestionarele nu pot avea răspunsuri corecte sau greșite. Ele reflectă doar atitudinea unei persoane față de anumite afirmații, măsura acordului sau dezacordului său.

Personal chestionarele pot fi considerate auto-rapoarte standardizate, care pot fi de grup sau individuale în formă, cel mai adesea scrise, sub formă sau pe computer. Pe baza naturii răspunsurilor, acestea sunt împărțite în chestionare cu răspunsuri prescrise (chestionare închise) și cu răspunsuri libere (chestionare deschise).

ÎN închis Chestionarele oferă în prealabil opțiuni de răspuns la întrebarea pusă. Examenul trebuie să aleagă unul dintre ele.

Cea mai comună este alegerea cu două sau trei variante de răspuns (de exemplu, „da, nu”; „da, nu, greu de răspuns”). Avantajul chestionarelor închise este simplitatea procedurii de înregistrare și prelucrare a datelor, formalizarea clară a evaluării, care este importantă pentru anchetele în masă. În același timp, această formă de răspuns „grosnește” informația. Adesea, subiecții au dificultăți atunci când este necesar să se ia o decizie categorică.

Deschis chestionarele permit răspunsuri gratuite fără restricții speciale. Subiecții dau răspunsuri la discreția lor. Standardizarea procesării se realizează prin atribuirea de răspunsuri aleatoare categoriilor standard. Chestionarele deschise, împreună cu avantajele lor (obținerea de informații detaliate despre subiect, efectuarea unei analize calitative a răspunsurilor), au și anumite dezavantaje: complexitatea formalizării răspunsurilor și a evaluărilor acestora, dificultăți în interpretarea rezultatelor, greutatea procedurii și o mult timp.

Forma răspunsurilor în chestionarele de personalitate poate fi prezentată și sub forma unei scale de măsurare. În acest caz, se presupune că anumite afirmații sunt evaluate în funcție de expresia calității în ele, reprezentată de o scară sub forma unui segment de linie dreaptă (de exemplu, o scară bipolară: dificil-ușor, bine-rău). ). De obicei, se folosesc scale cu trei, cinci sau șapte diviziuni, indicate pe o linie dreaptă. Subiectul trebuie să indice gradul de exprimare al calității evaluate.

Chestionare servesc pentru a obține informații despre o persoană care nu au legătură directă cu a sa caracteristici psihologice(de exemplu, pentru a obține date despre istoria sa de viață). Acestea necesită o ordine strict fixată, conținutul și forma întrebărilor și o indicare clară a formei răspunsurilor. Răspunsurile pot fi date de respondenți singuri (sondaj prin corespondență) sau în prezența unui experimentator (sondaj direct). Sondajele prin chestionar sunt clasificate în primul rând după conținutul și designul întrebărilor adresate. Se disting următoarele tipuri de chestionare:

  1. cu întrebări deschise (cel care răspunde își dă propriul răspuns);
  2. cu întrebări închise (cel care răspunde poate alege un răspuns dintre cele date);
  3. cu anchete semiînchise (respondentul poate alege un răspuns dintre cele date sau poate da al lui).

În sondajele prin chestionar, toate opțiunile sunt adesea combinate: deschis, închis, semiînchis. Acest lucru crește validitatea și caracterul complet al informațiilor.

Printre chestionarele în scop psihodiagnostic, sunt utilizate pe scară largă chestionarele biografice, concepute pentru a obține informații despre istoria de viață a unei persoane. Cel mai adesea, aceste întrebări se referă la vârstă, sănătate, starea civilă, nivelul și natura educației, abilități speciale, avansarea în carieră și alți indicatori relativ obiectivi. Ele ajută la colectarea informațiilor necesare pentru a interpreta în mod fiabil scorurile testelor.