Usi si ferestre 

Insecte uimitoare. Insecte


Toate insectele au un corp format din trei părți: cap, torace și abdomen. Principala diferență dintre insecte este cele șase picioare.


Ce vezi pe capul fluturelui? (antene, ochi, proboscis) Fluturele bea nectar cu ajutorul trompei sale. Ce este pe pieptul unui fluture? (aripi și picioare) Câte aripi are un fluture? Câte picioare?


Libelula și gărgărița sunt și ele insecte. Găsiți aceleași părți ca fluturele. Numărați numărul de picioare.


Aceasta este o mantis rugătoare și o lăcustă. Sunt insecte.


Cum se mișcă insectele? Mulți dintre ei zboară - pentru asta au aripi. O libelulă poate atinge o viteză de 40 km/h. Unele insecte merg, sar și se târăsc. O lăcustă poate sări pe o distanță de 20 de ori lungimea corpului. Și dacă își eliberează aripile, va zbura, alunecând și mai departe.


Cum mănâncă insectele? Unii mănâncă plante, alții mănâncă cele mai mici creaturi vii, iar alții mănâncă pe amândouă. Unii se hrănesc cu sânge.


Fălcile lăcustei, cu care mușcă bucăți de iarbă, acționează ca niște tunsoare.


Țânțarul femela își folosește trompa, ca o seringă, pentru a străpunge pielea și a aspira sângele.


Piesele bucale ale muștei absorb lichidul așa cum un burete colectează apa.


Culoarea și forma corpului multor insecte depind de locul în care trăiesc. Acest lucru îi ajută să se ascundă de inamici. Unele devin invizibile datorită colorării. Alții sunt atât de viu colorați încât inamicii nu riscă să se apropie de ei. Alții eliberează un flux de substanțe chimice caustice cu un miros înțepător în momentul pericolului.


Din punct de vedere al numărului de specii, insectele reprezintă cel mai bogat grup de animale din lume. Dimensiunile insectelor variază. Cel mai mare gândac din lume trăiește în America de Sud. Acesta este un gândac Hercule. Lungimea sa este de 16 cm.


Cel mai mare gândac din țara noastră este tăietorul de lemne Ussuri, un gigant de până la 11 cm lungime.


În fața ta se află un gândac de cerb și un păianjen. Compara-le. Care este diferența?


Cine sunt insectele? Cum să le deosebești de alte animale? Numiți insectele pe care le cunoașteți. Este un păianjen o insectă? De ce?


La cap este gura - organ de simț. Mânca Mustață, unele animale au trompă. Ochii au o structură specială: insectele sunt miope, dar văd perfect mișcarea și culoarea. Membrele sunt situate pe piept, insectele au 6 picioare. În același timp, labele servesc nu numai pentru mișcare. Unii le folosesc pentru a colecta polen, alții le folosesc pentru vânătoare și sărituri, în timp ce alții le folosesc pentru înot sau pentru a simți sunete cu ele. În abdomen sunt organe interne . Există totul acolo pentru a asigura viața corpului. Unul dintre trăsături distinctive este prezenta aripile. Majoritatea membrilor acestei clase pot zbura.

Cu excepția mărilor, insectele se găsesc aproape peste tot: în mlaștini, pajiști, păduri, munți și chiar în locuința umană. Diversitatea lor este mare, dar sunt distribuite inegal în întreaga lume.

Oamenii de știință insectele sunt împărțite în 2 grupe în funcție de metoda lor de reproducere:

1. când din ou iese o larvă, asemănătoare cu o insectă adultă (Fig. 2);

2. Larva se transformă într-o pupă, apoi se transformă într-un adult (Fig. 3).

.

Orez. 2. Prima metodă de reproducere ()

Orez. 3. A doua metodă de reproducere ()

Găsit în natură insecte erbivore. Se hrănesc cu plante, polen și seva plantelor. Astfel de insecte includ. Aceștia sunt iubitori de camuflaj. Este dificil de observat insecta stick printre copaci și frunze. Dacă există o amenințare de pericol, el își poate pierde cu ușurință piciorul, dar unul nou va crește în continuare (Fig. 4).

Orez. 4. Insectă băț ()

Se hrănesc cu sucuri de plante. Masculii lor sunt cei mai tare cântăreți dintre insecte. Ciripitul seamănă cu fluierul unei locomotive cu abur. Există cicade de dimensiuni foarte mari (Fig. 5).

Varietatea fluturilor este pur și simplu uimitoare. Aripile lor arată ca flori superbe. Ei polenizează plantele zburând de la o plantă la alta. Nectarul se obține cu proboscis.

Insectele erbivore includ, de asemenea, afidele, albinele și gândacii de frunze.

Întâlni insecte prădătoare. Se hrănesc cu alte insecte și cu larvele lor. Un reprezentant izbitor al prădătorilor este (Fig. 6). Își poate aștepta prada ore întregi, amestecându-se în teren. Apoi atacă instantaneu victima.

Cine nu stie buburuză? Se pare că este și un prădător, util doar oamenilor și atractiv în exterior. Distruge afidele și acarienii.

Și cum ne fascinează zborul unor creaturi uimitoare - libelule(Fig. 7)! Acești piloți de elicopter dezvoltă o viteză destul de decentă și pot pleca în călătorii lungi. Prădătorului îi place să se hrănească cu țânțari și alte insecte.

Orez. 7. Libelula ()

Printre prădători se numără un gândac înotător și un gândac de pământ.

De asemenea, ar trebui să ia în considerare insecte omnivore. Aceste animale se pot hrăni cu vegetație, precum și cu alte animale și chiar cu sângele lor. De exemplu, un greier (Fig. 8) mănâncă frunze, dar când se întâlnește își poate mânca rivalul.

Printre insectele omnivore există sângele. Se hrănesc cu sângele oamenilor și animalelor. Aceștia sunt țânțarii, calarei, muschii.

Alții au ales cadavrele altor animale ca hrană pentru ei înșiși. Ei depun ouă acolo. Acestea includ gândac gropar(Fig. 9) , gândac mâncător de cadavre(Fig. 10).

Orez. 9. Gândacul gropar ()

Orez. 10. Gândacul mâncător de cadavre ()

Există chiar și insecte care nu ezită să se hrănească cu rămășițele vieții umane și animale. Acestea sunt gândacul de bălegar (Fig. 11) și scarabeul.

Orez. 11. Gândacul de bălegar ()

Insectele care trăiesc în familii sunt numite sociale. Cine dintre noi nu a văzut măcar o dată o familie de albine sau un furnicar? Aceste insecte trăiesc în propriile lor state, unde au propriile lor ordine și legi. Familia de albine- acesta este un mecanism bine uns în care fiecare individ are propriile sale responsabilități. Există o regină principală, trântori și albine lucrătoare. Fiecare membru al familiei își știe locul.

Furnicile- cele mai cunoscute insecte sociale. Furnicii sunt orașe întregi în care se organizează o economie reală. Există femele, bărbați, furnici muncitoare și, de asemenea, soldați. Unele specii de furnici păstrează afidele în casele lor, precum vacile de lapte.

Termite de asemenea insecte sociale. Modul lor de viață este similar. Aceste insecte sunt chiar confundate cu furnicile, deși strămoșii lor sunt gândaci.

Bondarii și viespile sunt considerate insecte sociale.

Printre insecte sunt și acelea care sunt benefice. Bărbatul a înșelat de mult viermi de mătase, produce fire de mătase (Fig. 12).

Orez. 12. Vierme de mătase ()

Oamenii cresc și albine domestice pentru a colecta miere.

Bug lac poate produce rășină naturală și vopsea.

Printre insecte, există polenizatori de plante care contribuie la reproducerea plantelor și, prin urmare, la o recoltă bună.

niste insectele sunt benefice deoarece distrug dăunătorii de grădină și legume. Acest gândac de foc(Fig. 13), zboară- hoverfly(Fig. 14), dantelă(Fig. 15).

Orez. 13. Gândacul pompierului ()

Orez. 14. Hoverfly ()

Orez. 15. Lacewing ()

Există insecte care participă la formarea solului. Ele afânează solul, ajutându-l să devină saturat cu oxigen.

Asistentele de insecte prelucrează rămășițele de animale și plante.

Multe dintre insecte sunt hrana pentru alte animale.

Există dăunători pur și simplu în lumea insectelor . Acestea includ cârtiță. Larvele sale mănâncă lână, ceea ce înseamnă că strica lucrurile (Fig. 16).

Multe insecte dăunează și distrug culturile. Acest lăcuste(Fig. 17) , gândac de cartof de Colorado(Fig. 18) , role de frunze(Fig. 19). Este destul de dificil să faci față invaziei lor.

Orez. 18. Gândacul de cartofi de Colorado ()

Orez. 19. Rolă de frunze ()

Distrug clădiri și distrug mobilierul. gândac de măcinat(Fig. 20) , gândac cu coarne lungi(Fig. 21) .

Orez. 20. Gândacul de măcinat ()

Orez. 21. Gândacul Longhorn ()

Fapte interesante din vietile lor.

De exemplu, una dintre cele mai mici insecte este aripile nord-americane. Lungimea corpului acestui bug nu ajunge nici la 1 mm.

Cel mai lung este insectă băţ tropicală. Poate avea un corp de până la 36 cm.

Unele molii au o anvergură a aripilor de 32 cm și sunt și deținători de recorduri.

Sau strider de apă de mare, este poate singura insectă cunoscută în prezent că trăiește în mare (Fig. 27).

Orez. 27. insectă de apă ()

Cel mai mare gândac de pe planetă - gândac titan din America de Sud (Fig. 28). Poate ajunge la dimensiunea unui hamster. Lungimea corpului poate fi de până la 22 cm.

Orez. 28. Gândacul Titan ()

Insecte minuscule usturatoare păduchi bate din aripi cu o viteză incredibilă de 62.760 de ori pe minut.

Libelule- cele mai rapide insecte zburătoare. Viteza lor poate atinge 50 km/h.

În sudul SUA există cicada de șaptesprezece ani. Larvele sale se înfundă în sol, trăiesc și cresc acolo. Și abia după 17 sau 13 ani se nasc.

Știai că furnicile nu dorm niciodată? Și fluturii gustă mâncarea folosind picioarele din spate. Greierii au urechile situate pe picioarele din față.

O femelă de gândac poate depune peste 2 milioane de ouă într-un an. În plus, un gândac poate trăi 9 zile fără cap.

Lista faptelor interesante din viața animalelor continuă și mai departe.

Următoarea lecție vă va ajuta să vă faceți o idee despre subiectul „Pești. Semne de pește.” Aici ne vom uita la animalele pentru care elementul apă este casa lor. Să aflăm caracteristicile structurii lor, habitatelor și Caracteristici peşte

Bibliografie

  1. Samkova V.A., Romanova N.I. Lumea 1. - M.: Cuvânt rusesc.
  2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Lumea din jurul nostru 1. - M.: Iluminismul.
  3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Lumea din jurul nostru 1. - M.: VITA-PRESS.
  1. Mir-nasekomyh.ru ().
  2. Maaam.ru ().
  3. Micromirok.ru ().

Teme pentru acasă

  1. Descrieți insectele. Numiți reprezentanții.
  2. Spune-ne despre structura insectelor.
  3. Ce fapte interesante știi despre insecte?
  4. * Pregătește un raport pe tema: Care animal este cel mai vorace? Lup, capră, libelulă. Dovedește-o.

Lecţiepe această temă:„Cine sunt insectele?”

Subiect: mediu

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Obiective:învață să deosebești insectele de alte animale.

Sarcini: introduceți reprezentanți ai clasei „Insecte”, arată diversitatea și frumusețea acestora; identifica cea mai importantă caracteristică a insectelor.

Rezultate planificate: invatarea insectelor de la alte animale pe baza principalelor lor caracteristici; familiarizează-te cu viața unor insecte, studiază părți ale corpului insectei.

Echipament: tablă interactivă, prezentare de lecții, muzică natură, material video; pentru studenti - creioane colorate (copiii pregătiți vor avea reportaje despre insecte cu prezentări).

Program„Școala Rusiei”: A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru” clasa I. Moscova, „Iluminismul”, 2011

Suport pentru informații: audio, video, TIC, bibliotecă digitală Chiril și Metodiu

Mișcarelecţie

eu. Organizarea timpului. UUD personal

II. Actualizarea cunoștințelor. UUD cognitiv

- Furnica se grăbește să te cunoască. Are deja o ghicitoare gata. Presupun că.

Băieții o au

prieten verde,

Prieten vesel,

Le va înmâna

Sute de mâini

Și mii de palme.

Care prieten verde este menționat în ghicitoare? (Despre pădure.)

Despre ce fel de palme vorbim aici? (Despre frunze.)

III. Autodeterminare pentru activitate (diapozitivul 1).

Așezați-vă capul pe masă, închideți ochii și imaginați-vă că este vară (sunetul naturii vii). Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Aici ne-a invitat Întrebarea Ant. Prietenii lui locuiesc aici. Dar cine sunt ei? Ghici ce! (Răspunsurile copiilor.)

Este foarte distractiv în pajiște în acest moment. Ce mulțime de albine se repezi în jurul ierburilor înflorite! Miroase a miere. Fluturi zboară deasupra florilor, bondarii și gândacii zumzăie, iar lăcustele ciripesc în iarbă.

Acum s-au așezat din nou frumos. Cine poate numi prietenii lui Întrebare Ant? (Albine, fluturi, bondari, gândaci,nechiki, libelule.)(imaginile cu insecte se schimbă pe diapozitive).

    Cum să le numesc pe toate într-un singur cuvânt? (Insecte.)

    Despre ce vom vorbi astăzi în clasă? (Despre insecte.)

    Cum altfel putem numi Furnica? (Insectă.)

    De ce toate sunt numite insecte? (Discurs de un elev pregătit anterior cu un raport „Insecte, de ce se numesc așa?”)

IV. Lucrați pe tema lecției. UUD comunicativ.

    Uită-te la poza de la p. 32. Numiți insectele. (Lăcustă).

    Ghici ghicitoare. Despre ce insectă vorbește?

Fluturează și dansează peste floare,

El flutură un evantai cu model. (Fluture.)

Să ne uităm la fluture (diapozitivul 3). Prezentare de către un student instruit.

(Copiii găsesc capul fluturelui, pieptul, abdomenul, antenele, ochii, proboscidele, cu care fluturele bea nectar. Fluturele are aripi și picioare pe piept.)

    Câte aripi are un fluture? (Patru.)

    Cât de mult vedem? (Două.)

    De ce? (Răspunsurile copiilor.)

    Câte picioare are un fluture? (Şase.)

    Ce insecte au zburat către fluture? (Libelulă, gărgăriță. (diapozitivul 4, urmăriți videoclipul „Libelulă”).

(Elevii examinează libelula și gărgărița și găsesc aceleași părți ale corpului. Libelula și gărgărița nu au proboscis, ci au fălci, deoarece aceste insecte se hrănesc una cu hrana celeilalte.)

    Numără numărul de picioare ale unei libelule și ale unei gărgărițe (Sunt șase dintre ele.)

    Trageți o concluzie: ce animale pot fi numite insecte? (care au șase picioare.)

V.Minut de educație fizică

Dimineața s-a trezit libelula,

Ea s-a întins și a zâmbit.

Odată s-a spălat cu rouă,

Doi - s-a învârtit grațios,

Trei - s-au aplecat și s-au așezat,

La patru - a zburat.

Oprit lângă râu

Se toarnă peste apă.

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției. UUD cognitiv

1. Jocul „Recunoașteți insecta”

Furnica întreabă ghicitori despre frații săi insecte. Încercați să le recunoașteți.

Nici o fiară, nici o pasăre,

Nas ca un ac de tricotat

Muștele - scârțâituri;

Se aseaza si tace.

Cine îl va ucide...

Își va vărsa sângele. (Tânțar.) (Discursul elevului)

Cine este deasupra noastră

Cu susul în jos

Plimbări - fără frică,

Nu ți-e frică să cazi? (A zbura.)

CU ramuri pe potecă,

De la iarbă la fir de iarbă

Primăvara sare -

Spate verde. (Lăcustă.)

Unde e dulce, acolo se învârte,

Ca o albină.

Ea ustură și bâzâie,

Ca o albină.

Și se prinde în compot,

Ca o albină.

Dar el nu-mi dă miere,

Ca o albină. (Viespe.)

Sunt un mustașar neobișnuit.

Sunt un insectă curajos -... (soldat).

Nu bâzâi când stau

Nu bâzâi când merg.

Dacă mă învârt în aer,

Mă voi distra de minune în acest moment. (Gândac.)

2. Lucrați din manual (lucrați în perechi)

Împreună cu vecinul de birou, priviți desenele de la p. 33. Numiți unul altuia insectele pe care le recunoașteți.

Dați exemple de alte insecte

Veniți și spuneți-vă basme pe baza imaginilor din manual.

3. Finalizarea sarcinilor în registrul de lucru Nr. 1 (pag. 22).

    Uită-te la desen. Ce insecte ai recunoscut?

    Finalizați sarcina.

    Ce culoare ar trebui să alegi pentru lăcusta ta? (Verde.)

    Și pentru un bondar? (Galben, maro, negru.)

- De ce lăcusta este verde și bondarul colorat?
Culoarea verde a lăcustei o ajută să se ascundă de inamicii săi. Îi este foarte greu să se apere, așa că este obligat să se ascundă. Și bondarul are o înțepătură, așa că nu se teme de dușmani. Cu colorarea sa pestriță, încearcă să avertizeze să nu-l atingă, altfel își poate folosi înțepătura.

№2 (p. 22-23).

    Uită-te la desen. Ce insecte vezi? (Jukov)

    Câți gândaci sunt? (Şase.)

    Câte erori mari sunt pe această pagină? (Şase.) Gândacii din desenele color sunt măriți; dimensiunile lor reale sunt afișate unul lângă celălalt.

Finalizați sarcina.

(Examinare.)

VII. Reflecţie. UUD personal

(Elevii răspund la întrebările din manual (pag. 33, în casetă)

(Elevii care își evaluează munca la clasă ridică mâna pozitiv)

VIII. Rezumând lecția

Spune-i Țestoasei Înțelepte care a fost cel mai important lucru pe care l-ai amintit astăzi în clasă. (Insectele sunt animale care aușase picioare.)(diapositiva 5)

Am îndeplinit toate obiectivele de învățare? (Da.)

Rezultate obtinute: elevii au învățat să numească caracteristica principală a insectelor (șase picioare); s-a familiarizat cu viața unor insecte, a învățat să numească părți ale corpului insectei.

Bibliografie:

    A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru” clasa I, 1 oră, 2011

Resurse de internet

    http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto

    Clasă: 1

    Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe.

    Scopul lecției: creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a trăsăturilor structurale distinctive ale insectelor și să-și arate diversitatea și frumusețea.

    Obiectivele lecției:

    • Educational:
      • creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a conceptului de „insectă”;
      • să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;
    • Educational:
      • dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive și crearea de situații problematice;
      • dezvolta gandire logica, imaginație, percepție, vorbire;
    • Educational:
      • cultivarea interesului pentru lumea din jurul nostru;
      • promovează o atitudine grijulie față de natură și dorința de a respecta normele de comportament ecologic;
      • dezvolta capacitatea de a-i asculta pe ceilalti.

    Rezultate asteptate.

    Ca rezultat al lecției, elevii vor fi capabili să:

    Rezultate educaționale la subiect:

    • compara părțile corpului diferitelor insecte;
    • recunoaște insectele în ghicitori, din desene;
    • dați exemple de insecte;
    • folosiți caracteristicile insectelor pentru a determina dacă un animal aparține unui anumit grup;
    • compune o continuare a unei povești de basm;
    • lucrul în perechi și în grup, folosind informațiile prezentate pentru a dobândi cunoștințe noi;

    Rezultate educaționale meta-subiecte:

    • de reglementare:
      • să accepte și să mențină scopurile și obiectivele activităților educaționale, să caute mijloace de implementare a acestora;
      • efectuarea de autoverificări;
      • răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă;
    • educational:
      • stăpânește modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;
      • stăpânește acțiunile logice de comparare, analiză, clasificare după caracteristici;
      • formulați ipoteze și justificați-le;
    • comunicativ:
      • ascultați interlocutorul și conduceți un dialog;
      • recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor;
    • personal:
      • acceptă și stăpânește rolul social al elevului;
      • înțelege motivul activități educaționaleși sensul personal al predării;
      • respecta alte opinii.

    Forme de antrenament: lucru frontal, individual, pereche, lucru în grup.

    Echipament: manual „Lumea din jurul nostru” (A.A. Pleshakov); proiector multimedia; prezentare pentru lecția „Cine sunt insectele?” (mediu POWER POINT); „SEMAFOR” pentru a vă evalua realizările; Costum furnică întrebare; chipsuri galbene, roșii și Culoare verde a efectua testul; imagini cu insecte pentru rezolvarea ghicitorilor care sunt împrăștiate pe pereții sălii de clasă; cartonașe „Cine nu este o insectă?”; colecții de insecte; mușețel și fluturi pentru reflecție.

    ÎN CURILE CURĂRILOR

    I. Autodeterminare pentru activitate (moment organizatoric)

    Ţintă: contribuie la starea psihologică a elevilor pentru lecție.

    Lecția începe prin a citi următoarele versuri poetice:

    Profesor. Baieti! Ești pregătit pentru lecție?
    Copii. Da!
    Profesor. Contez pe voi, prieteni.
    Copii.
    Suntem o clasă bună prietenoasă -
    Totul se va rezolva pentru noi!
    Profesor.
    Vă rog să vă așezați, fetelor.
    Vă rog să vă așezați, băieți.

    II. Actualizarea și înregistrarea dificultăților individuale într-o acțiune de probă

    Ţintă: testați cunoștințele copiilor despre materialul acoperit de testare (alegerea răspunsului corect dintre mai multe).

    – La ultima lecție am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. Care a fost subiectul lecției anterioare? („Ce sunt acele?”)

    – Vă sugerez să vă testați cunoștințele cu un test. Ascultă cu atenție întrebările și postează răspunsurile folosind cercuri colorate.

    1. Care este numele corect pentru o frunză de conifer?

    a) ghimpe;
    b) ac;
    c) ac. ( Prezentare . Slide 2)

    2. Ce conifer își pierde frunzele pentru iarnă?

    a) pin;
    b) zada;
    c) cedru. (Diapozitivul 3)

    3. Care arbore nu este un conifer?

    a) zada;
    b) cireș de pasăre;
    c) molid. (Diapozitivul 4)

    4. Care copac nu este foioase?

    a) cedru;
    b) mesteacăn;
    c) aspen. (Diapozitivul 5)

    5. Acesta este un copac înalt de conifere. Are ace lungi și ascuțite.

    a) pin;
    b) zada;
    c) molid. (Diapozitivul 6)

    - Să vă verificăm rezultatele.

    (Criterii de evaluare a testului:
    fara erori - semafor galben;
    1-2 erori – semafor verde;
    3 sau mai multe erori – semafor roșu.)(Diapozitivul 7)

    - Bravo, cei care nu au făcut nicio greșeală. Ce le poți sfătui celor care au greșit în continuare?

    III. Stabilirea unei sarcini de învățare (identificarea locației și a cauzei dificultății).

    Ţintă: formarea motivaţiei de a găsi o soluţie la problemă (sarcină).

    – Pune capul pe masă, închide ochii și imaginează-ți că este vară. Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Prietenii noștri locuiesc aici, cunoaște-i. (Înregistrarea sunetelor albinelor din pajiște este activată.)(Diapozitivul 8)

    - Cine este aceasta?
    – Cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Insecte.)
    – Ce animale numim insecte? Prin ce semne determinați că aceasta este o insectă?
    – Precizați scopul lecției. (Aflați ce animale numim insecte.)
    – În lecțiile despre lumea din jurul nostru, eroii manualului ne ajută să studiem lumea. Află una dintre ele:

    Functioneaza de dimineata pana seara,
    Își construiește o casă foarte înaltă.
    Musuroi de furnici - casă caldă,
    Sunt milioane de camere în el.
    Cine o construiește? Spune-mi repede!
    Acest micuț este... (furnică.)(Diapozitivul 9)

    – Faceți cunoștință cu întrebarea Ant. (Întrebarea furnicilor intră în clasă și spune:
    - Băieți, am întâlnit o țestoasă înțeleaptă pe drum și mi-a spus că sunt o insectă. Cine sunt insectele?

    - Să-l ajutăm pe Questioner să rezolve această problemă. Vino așează-te cu noi, Ant, ai grijă, băieții și eu vom încerca să te ajutăm.

    IV. Exercițiu fizic „Albine”

    (Una dintre mâini stă pe masă, sprijinită pe cot, cu degetele întinse (imaginea unui pom de Crăciun). Pe a doua mână, degetele se închid într-un inel (imaginea unui stup). „Stupul” este apăsat la „pomul de Crăciun”).

    O casă mică pe un pom de Crăciun,
    (Copiii se uită în „stup”).
    O casă pentru albine, unde sunt albinele?
    Trebuie să batem în casă,
    (Își strâng pumnii și se bat cu ei.)
    Unu doi trei patru cinci.
    Bat, bat în copac,
    (Își bat pumnii unul împotriva celuilalt, alternând mâinile)
    Unde, unde sunt aceste albine?
    Au început deodată să zboare afară:
    (Își întind mâinile, degetele și le mișcă (albinele zboară))
    Unu doi trei patru cinci! )

    IV. Descoperirea de noi cunoștințe despre insecte. Cercetare

    Ţintă: creați condiții pentru căutarea independentă a semnelor de insecte.

    1) Determinarea semnelor de insecte.

    – Privește cu atenție diapozitiv și numește animalele care sunt înfățișate pe el. (Albină, libelulă, furnică.)(Diapozitivul 10)


    – Ce părți identice au toate aceste animale? ( Semnele sunt considerate pe măsură ce copiii le identifică. Pe măsură ce semnele sunt identificate, semnele cu inscripția semnului sunt plasate pe tablă.)
    – Aceasta înseamnă că insectele sunt acele animale care au aripi, antene, trei părți ale corpului și 6 picioare. Sunt doar insectele care au astfel de semne? Să ne testăm ipotezele – ipotezele. Trebuie să evidențiem cel mai important semn prin care poate fi identificată o insectă.

    2) Studiul primei ipoteze: „Insectele sunt cele care au aripi”.

    "Aripi"

    – De ce crezi că insectele au nevoie de aripi?
    Insectele își folosesc aripile în principal pentru zbor. Majoritatea insectelor au patru aripi, dar unele ordine au doar o pereche de aripi (țânțari, muște).
    Toată lumea știe că mulți insecte pot scoate sunete: unii bâzâie, alții scârțâie, fluieră și chiar cântă... Multe insecte pot „vorbi” cu aripile, vibrându-le la frecvențe diferite. De exemplu:
    - fluture coada rândunica face 5-6 balansări pe secundă;
    – bâzâie cockchafer, făcând 45-50 de bătăi de aripi pe secundă;
    – buburuzele bat din aripi de până la 100 de ori pe secundă în zbor;
    – albinele își lucrează aripile și mai activ – până la 450 de bătăi pe secundă. Țânțarii sunt considerați pe bună dreptate a fi deținătorii recordului pentru „aripi care vorbesc rapid” – 500-600, iar unele – până la 1000 de bătăi pe secundă. La această frecvență, sunetul produs devine neplăcut pentru urechile noastre.
    Amintește-ți cum ne irită mâncărimea nocturnă a unui țânțar zburător.
    – Dar sunt doar insectele care au aripi?
    - Mijloace, acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 11)

    3) Studiul celei de-a doua ipoteze: „Insectele sunt cele care au antene”.

    – Ce presupuneri de ce insectele au nevoie de antene?
    Antenele unei insecte sunt organe senzoriale cu ajutorul cărora ea percepe mirosurile și distinge gusturile. Cu cât antenele sunt mai lungi, cu atât sunt mai sensibile. Unele insecte simt cu antenele, așa cum facem noi cu degetele, obiectele din jur.
    – Doar insectele au antene?
    – Aceasta înseamnă că acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 12)

    4) Studiul celei de-a treia ipoteze: „Insectele sunt acelea al căror corp este format din trei părți: cap, torace și abdomen.”

    „Corpul este format din părți: cap, piept, abdomen.”

    – Dar sunt doar insecte al căror corp este împărțit în astfel de părți? La crustacee și arahnide, capul și pieptul sunt conectate unul cu celălalt și există și un abdomen. (Diapozitivul 13)

    5) Studiul celei de-a patra ipoteze: „Insectele sunt cele care au trei perechi de picioare”.

    – U tipuri diferite Labele insectelor servesc diverselor scopuri. De exemplu:
    – albinele au pe membrele anterioare coșuri speciale în care pun polen;
    – gândacul de apă are pe picioarele posterioare un fel de vâslă, pe ele i-au crescut fire de păr deosebite, cu care insecta face mișcări de vâslă;
    – mantisele rugătoare își folosesc picioarele din față pentru vânătoare, ciupindu-și prada cu ele;
    – lăcustele și puricii fac sărituri puternice pentru a scăpa de inamic.

    – Există și alte animale cu trei perechi de picioare? Deci acesta este semnul principal al insectelor?
    – Deci, prin ce diferă insectele de alte grupuri de animale? (Având trei perechi de picioare.)(Diapozitivul 14)

    V. Consolidare primară. Jocul „Recunoașteți insecta”

    Ţintă: pentru a verifica asimilarea de către elevi a cunoștințelor dobândite despre reprezentanții unui grup de insecte.

    - Acum haideți să verificăm cum îi cunoașteți pe reprezentanții grupului de insecte și să jucăm jocul „Recunoașteți insecta”. Atenție la semnul principal al insectelor, se observă?

    (Copiii care stau în picioare ascultă ghicitoarea, ghicește-o și arată imaginea acestei insecte în clasă.)(Anexa 1 )

    Se învârte în jurul camerei.
    Răul scârțâit, mâncărime, bâzâit.
    S-a asezat linistit pe fruntea mea.
    L-am lovit cu toată puterea - palmă!
    A ocolit lupta.
    Pregătesc să atac din nou.
    Transformă noaptea într-un coșmar
    Acest mic …(Ţânţar)(Diapozitivul 15)

    – Cine a fost în Usinsk? Ați văzut monumentul țânțarilor de acolo? Pe 12 octombrie 2012, țânțarul a devenit eroul monumentului, deoarece este cel mai comun organism viu care trăiește în tundra de nord.

    Pe pajiști și pe margine,
    Printre iarba verde,
    Se deghează cu pricepere
    Mustața lungă este amuzantă!
    Ciripitul ei
    Adesea doare urechile
    Nu are încredere în nimeni...
    Îl vrei, nu? Și ascultă!
    Picioarele sunt lungi până la umeri,
    Bine! Învățat? El... (Lăcustă)(Diapozitivul 16)

    Care este deja în zbor la primul lumina
    Din floare în floare -
    Acoperit de polen, la serviciu toată ziua
    Și cu siguranță bâzâie!
    Cine ne dă miere parfumată:
    Mai, tei, radiant,
    Ca să nu răcești?
    Cine ustura dureros? (Albină)(Diapozitivul 17)

    Vaca nu muge
    Fără coarne, copite, coadă,
    Nu ne dă lapte
    Trăiește sub frunze.
    Manta rosie cu puncte negre
    poartă un gândac. Plantele sunt un gardian.
    Combate cu pricepere afidele dăunătoare
    acest... (Buburuză)(Diapozitivul 18)

    Toată lumea se sătura de ea
    Și zboară prin camere,
    Ea necăjește și zboară din nou,
    Ea nu poate sta liniştită.
    Totul zboară și bâzâie,
    Stă pe geamul ferestrei,
    Burta aurita
    Ai ghicit? Acest - ... (A zbura)(Diapozitivul 19)

    Mă uit la zbor -
    E un elicopter deasupra mea.
    Cine eşti tu? Ei bine, stai.
    Coada de cal lungă, albastră
    Aripi, ca într-o pânză de păianjen,
    Bucăți foarte subțiri de gheață.
    Și ochi uriași.
    Cine este aceasta? (Libelulă)(Diapozitivul 20)

    – Deci, toate insectele prezentate în ghicitori au 6 picioare?

    VI. Lucru independent în perechi, cu verificarea față de un standard

    Ţintă: organizați sarcina în perechi folosind cunoștințe noi despre insecte, verificându-le cu STANDARD.

    – Și acum vă sugerez să vă testați cunoștințele pe această temă în perechi. Trebuie să găsiți pe cărți animale care nu sunt insecte și să le bifați. (Copiii finalizează sarcina.)(Anexa 2 )
    - Să verificăm rezultatele muncii tale. (Perechile își exprimă punctul de vedere și apoi își compară munca cu standardul.)(Diapozitivul 21)


    VII. Muncă independentă in grupuri.

    Ţintă: organizați îndeplinirea independentă a sarcinilor folosind noile cunoștințe despre insecte.

    – Vă propun să deveniți oameni de știință și să identificați caracteristicile esențiale ale animalelor care sunt reprezentate în colecțiile voastre. Toți aparțin aceluiași grup.
    (Pe birourile fiecărui grup sunt colecții de insecte.)
    – Privește cu atenție colecțiile, stabilește ce unește aceste animale într-un singur grup.
    – Începeți răspunsul cu cuvintele: „Am investigat....”

    VIII. Lucrare creativă „Rolul insectelor în natură și viața umană”

    Ţintă: dezvoltarea capacității de a finaliza logic un basm, capacitatea de a înțelege ceea ce este perceput și completarea corectă a unui gând pentru a cultiva o atitudine grijulie față de insecte.

    „Și acum vom încerca să scriem un basm împreună.” Eu voi începe, iar tu continua. Ascultă cu atenție, încearcă să înțelegi despre ce este vorba?

    Basm „Disputa cu animale”

    Toate animalele s-au adunat într-un cerc și au început să se certe despre cine era cel mai important și ce insecte trebuiau îndepărtate.
    Ursul spune: „Există o mulțime de insecte pe Pământ, sunt mai multe decât toate animalele împreună. Să lăsăm doar insecte benefice, altfel țânțarii și muștele aceștia doar mușcă și transmit infecții, iar viespile fură albinele și îmi fură mierea. Să lăsăm doar albinele și fluturii”.
    Și broaștele și păsările răspund: „Tânțarii, muștele și viespile te deranjează, dar dacă nu există, vom muri. La urma urmei, aceasta este mâncarea noastră. Mâncăm aceste insecte.”
    Atunci animalele au decis...

    - Continuă povestea. Ce au decis animalele?

    Concluzie:„Insectele sunt toate necesare.”

    – Cum ar trebui să trateze o persoană insectele?
    - Și acum, băieți, vă arăt semne convenționale, poți ghici ce înseamnă? (Profesorul arată semne convenționale: „Nu prindeți fluturi, bondari, libelule și alte insecte”, „Nu distrugeți insectele”, „Nu distrugeți furnicile”)(Diapozitivul 22)


    IX. Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.

    Ţintă: contribuie la dezvoltarea capacităţii de autoanaliză a elevilor.

    – Ți-ai făcut cercetările și ai aflat ce animale numim insecte. Am identificat principala caracteristică prin care poate fi identificată o insectă.
    - Furnica, înțelegi de ce te numesc insectă?
    – Povestește-ne despre viața ta.

    (Întrebarea furnicilor citește o poezie)

    Furnicile trăiesc în familii.
    Sunt atât de mulți, oh-oh-oh!
    O casă în pădure stă printre brazi.
    Din iarba uscata, ace,
    Ramuri mici și pământ.
    Tot ce am putea aduce.
    Acest deal fabulos
    Locuit în pădurea de pini.
    Există furnici - soldați.
    Băieți foarte curajoși.
    Casa este apărată cu curaj,
    Și nu lasă inamicii să intre.
    Sunt muncitori - muncitori grei.
    Obosesc, săracii.
    Ei sunt la serviciu toată ziua
    Ai grijă de casa ta.
    Intrările și ieșirile sunt săpate,
    Gunoiul este scos din cuib.
    Ei aduc mâncare în rezervă,
    Ei ascund proviziile pentru iarnă.
    Femelele vor depune ouă
    Puneți-le cu grijă în cuiburi.
    Vor scoate copiii din ei,
    Furnici roșii, vii.
    Furnicile din pădure sunt utile -
    Protejați-vă de boli.
    Muscurile dăunătoare sunt absorbite,
    De aceea copacii protejează.
    Asa ca vara si primavara
    Pădurea foșnea cu frunzele ei.
    Toamna este o perioadă minunată.
    Pregătiți-vă, copii.
    În pădure pentru fructe de pădure, ciuperci,
    Evitați tufișurile și hummocks.
    Nu sparge furnicarul.
    Protejați-vă de necazuri.

    - Mulțumesc Ant!

    – Vă sugerez să vă evaluați munca la clasă folosind fluturi colorați:

    FLUTURE GALBEN - Am finalizat toate sarcinile din lecție, cunosc semnul principal al insectelor.
    BLUE BUTTERFLY - nu toate sarcinile au fost clare în lecție, dar cunosc semnul principal al insectelor.
    FLUTURE ROȘU - Am nevoie de ajutor, nu am înțeles nimic la lecție. (Diapozitivul 23)

    – Îți sugerez să-ți pui fluturii pe un mușețel și să comentezi alegerea ta. (Copiii comentează alegerea culorii fluturelui și o atașează la floare.)


    - Bine făcut! A fost o plăcere să lucrez cu tine. Am văzut copii deștepți, interesați!

    Literatură și materiale INTERNET utilizate:

    1. N.N.Chernoivanova. Lumea. Clasa I: sistem de lecții pe baza manualului de A.A.Pleșakov. – Volgograd: Profesor, 2015.