Din ce este făcută argila? Din ce substanță constă argila? Lecția lumii înconjurătoare „Din ce este făcut?” plan de lecție despre lumea înconjurătoare (clasa a II-a) pe tema Obiecte din lut și lumea înconjurătoare.
Lâna, cel mai vechi material de izolare naturală, rămâne încă din multe puncte de vedere un material de neegalat, cu un set unic de calități benefice pentru om.
Ram Jan Eufinger
Printre cei care sunt convinși de originea divină a omului, există o părere că homo sapiens a fost inițial conceput și întruchipat de către creator gol. Cu toate acestea, potrivit oamenilor de știință, strămoșii îndepărtați omul modern avea încă păr pe corp. Când începeți o conversație despre lână și semnificația ei, merită să ne amintim că în timpuri primitive a crescut din belșug pe o persoană, a fost îmbrăcămintea lui naturală și abia mai târziu a devenit prima artificială.
Pe o lungă cale evolutivă, strămoșii noștri aproape că și-au pierdut propria lână, dar în schimb au învățat să o împrumute de la animale. Neștiind încă nimic despre schimbul de căldură, au obținut piei de animale și s-au învelit în ele pentru a se încălzi. ÎN începutul XIX secolului, marele matematician și fizician francez Jean Baptiste Joseph Fourier, în lucrarea sa „Teoria analitică a căldurii”, a explicat în cele din urmă ce este conductivitatea termică, iar umanitatea recunoscătoare a început să se învelească în haine calde folosind o abordare științifică. De atunci, știința și tehnologia au avansat semnificativ, dar lâna, deoarece era unul dintre principalele materiale izolante, rămâne așa.
Care este secretul lânii? De ce reține atât de bine căldura? Am examinat în detaliu mecanismul de reținere a căldurii de către îmbrăcăminte. Să ne amintim că proprietățile de încălzire ale izolației depind direct de cât de eficient reține aerul la suprafața corpului. Spațiul de aer împiedică scurgerea căldurii deoarece aerul are o conductivitate termică foarte scăzută. Orice izolație, fie că este puf natural, vată, fibre sintetice sau lână, „leagă” aerul în structura sa spațială și îl împiedică să se amestece cu aerul din mediu.
Din ce este „făcută” lâna? Cum reușește să țină aerul?
Ce este lana
Lâna este părul de pe corpul unui animal, care constă din două tipuri principale de păr - protecție și puf. Principala lor diferență este în grosime și scop: protecție - lung, gros, gros - acesta este un strat vizibil de lână, puf. - fibre subtiri ondulate. Părurile de protecție formează structura spațială a hainei, determină gradul de ondulare a acesteia și îndeplinesc funcții de protecție și de economisire a căldurii. Iar principala sarcină a părului puf, numit și subpar, este să rețină căldura împotriva pielii. Un păr mare de gardă poate avea un mușchi individual care ridică acest păr. Părul care stă pe capăt este rezultatul acestor mușchi. Părul ridicat nu numai că dă un aspect amenințător, dar mărește și temporar grosimea totală a stratului și, prin urmare, capacitatea sa de a reține căldura.
Părul din stratul de lână este dens și adesea ondulat și împletit. Această structură spațială a hainei creează multe buzunare de aer închise, care rețin aerul în apropierea corpului, împiedicând animalul să înghețe sau, dimpotrivă, să moară din cauza căldurii. În plus, cavitățile de aer pot fi și în interiorul părului însuși. De exemplu, părul unui urs polar sau cămilă este gol, adică cu un canal de aer în interior. Prezența aerului în interiorul părului crește semnificativ proprietățile sale de izolare termică.
Desigur, nimeni nu a văzut cămile plimbându-se în jurul întinderilor arctice împreună cu urși polari și nimeni nu l-a întâlnit pe Umok în Kara-Kums. Dar stratul de aer pe care îl creează blana lor îi protejează atât: urșii de frig, cât și cămilele de căldură, datorită aceleiași conductivitati termice foarte scăzute a aerului.
Folosind lână
Strămoșii noștri primitivi știau că lâna reține bine căldura, dar nu erau încă capabili să o colecteze și să o prelucreze. Toate simple proces tehnologic Fabricarea hainelor în antichitate consta în îndepărtarea pielii unui animal ucis în timpul unei vânătoare. De fapt, aceste piei, împreună cu lâna care le acoperă, au devenit îmbrăcăminte pentru vânători și pentru frații lor.
De-a lungul timpului, domesticirea animalelor și dezvoltarea creșterii vitelor a dus la faptul că oamenii au învățat să folosească nu numai piei, ci și lână colectată de la animale - în principal oi, capre și cămilă - pentru a face îmbrăcăminte caldă. Tuns sau pieptănat, a servit drept materie primă pentru fire - fire lungi formate din păr împletit. Firele fleecy rețin, de asemenea, bine aerul în țesături, motiv pentru care produsele din lână tricotate păstrează căldura nu mai rău decât pieile de animale. Roțile și fusurile au fost folosite pentru a face fir de lână și putem spune că toată industria ușoară modernă a început cu aceste dispozitive simple.
Tipuri de lână
Lână de oaie
Dintre toate tipurile de lână pe care oamenii le folosesc, cea de oaie este cea mai răspândită. Se folosește pentru a produce fire de lână pentru tricotat tricotaje sau fire pentru fabricarea țesăturilor de lână. Lâna de oaie este elastică și densă datorită ondulației fibrelor de lână. Forma spirală a lânii protejează împotriva murdăriei și a precipitațiilor. Poate fi scos și îndreptat, dar în timp va reveni la starea inițială. Crimpul lânii este o calitate foarte valoroasă, datorită căreia produsele din lână sunt voluminoase, pufoase, durabile, durabile și aproape că nu se încrețesc. Este considerată lâna de oaie de cea mai înaltă calitatemerinos. Finețea lânii merinos îi permite să fie folosită chiar și în producția de lenjerie termică.
Părul din lână de oaie este acoperit cu solzi mici, astfel încât acestea aderă bine unul la celălalt. Pe această proprietate se bazează tehnologia de producere a pâslei, un material dens, nețesut, care este folosit pentru a face îmbrăcăminte sau încălțăminte, cum ar fi cizmele din pâslă. Pâsla este un exemplu excelent al modului în care un material cu conductivitate termică scăzută poate proteja atât împotriva frigului, cât și a căldurii. Am menționat deja cizmele din pâslă de iarnă, dar aceeași pâslă este folosită, de exemplu, pentru a face pălării - pălării panama, pălării cocoase și budenovkas, care protejează capetele iubitorilor de băi de aburi și saune de supraîncălzire. Iar locuitorii nomazi ai deșertului - beduinii - încă folosesc îmbrăcăminte de lână ca protecție de încredere împotriva soarelui fierbinte din Africa.
Lâna absoarbe perfect sunetul. Acoperirile din lână sunt adesea folosite în studiourile de înregistrare. Covoarele din lână naturală au fost de multă vreme populare datorită setului lor divers de calități care le permit să rețină căldura, să creeze confort și confort în casă. Și din lână de calitate scăzută se obține pâslă de construcție - un material pentru izolarea termică și fonică a spațiilor.
Capra Angora Nico Smit
Păr de capră și puf
Lâna de capră este destul de uniformă, dar părul ei este mult mai neted decât al oilor, așa că nu se simte și nu se învârte la fel de bine. Cel mai faimos și specii de calitate lână de capră - Orenburg, Kashmir și Angora. Au cel mai subțire păr: 16-18 microni la capra Orenburg, 19-20 microni la capra Kashmir și 22-24 microni la capra Angora. Se numește fire moale și mătăsoase de la capra Angoramohair.Interesant este că blana iepurelui Angora este numită șiAngora, iar asta creează o oarecare confuzie. Puful de capra este si un tip de par de capra care poate fi obtinut fie prin tuns, fie pieptanat cu piepteni speciali. Când este pieptănat, puful devine mai delicat, mai ușor și mai plăcut la atingere. Celebra eșarfă din puf Orenburg este făcută din puf de capră. Și caprele Kashmir oferă puf, din care este produs un material subțire, moale și cald -caşmir.
Lână de cămilă
Lâna de cămilă este fundamental diferită de părul de oaie și de capră, deoarece este gol. Ca și în cazul ursului polar, părul gol reduce semnificativ conductivitatea termică a blănii cămilei. În producția de produse din păr de cămilă se folosește puf de cămilă - subpar. Produsele din lână de cămilă sunt higroscopice, ușoare, au conductivitate termică scăzută și respiră bine.
Alpaca Oliver Nowak
Tipuri exotice de lână
Lâna cea mai scumpă și de înaltă calitate este considerată a fi lâna de lamă, alpaca și vicuña. Acestea sunt animale din familia camelidelor care trăiesc în America de Sud, în Anzi. Lâna de alpaca este de șapte ori mai caldă decât lâna de oaie, este ușoară, moale, mătăsoasă și în același timp foarte rezistentă. Lâna de vicună este colectată manual locuri greu accesibileînalt în munți, adesea în condiții climatice dificile. Prețul pe kilogram de lână de vicuña poate ajunge până la o mie de dolari.
Beneficiile lânii
Originea naturală și mileniile de evoluție au făcut din lână un mijloc excelent de izolare naturală pentru multe animale cu sânge cald, dar și oamenii o folosesc cu succes. Lâna este prietenoasă din punct de vedere biologic cu oamenii, așa că nu numai că îl încălzește, ci are și un efect terapeutic. Lâna conține, de asemenea, lanolină, care este similară ca compoziție cu sebumul uman și are un efect benefic asupra pielii.
Spre deosebire de multe fibre sintetice, care favorizează creșterea bacteriilor care provoacă miros de transpirație, fibrele de lână, dimpotrivă, previn contaminarea bacteriană. Se crede, de exemplu, că fibrele au un efect pozitiv incarcare electrica, atrag bacteriile care sunt încărcate negativ. Aceste bacterii sunt reținute în fibrele de poliester, iar interacțiunea lor cu transpirația este cea care duce la mirosuri neplăcute. Pentru a reduce acest efect, producătorii de materiale sintetice tratează fibrele de poliester sau polipropilenă cu săruri de argint. Această problemă nu apare cu lâna, sau mai degrabă, natura însăși a rezolvat-o - a dat fibrelor de lână o sarcină negativă, datorită căreia lâna respinge bacteriile, menține curățenia, previne mirosurile și chiar „colectează” încărcături pozitive dăunătoare din pielea umană.
Lâna angora, puful de capre Kashmir și Orenburg, precum și lâna merinos, pe lângă căldura uscată, creează o senzație confortabilă de moliciune. Cu toate acestea, lâna care conține fibre mai grosiere poate fi zgârieturi și poate provoca iritații. În plus, unii oameni sunt alergici la lână.
Caracteristicile lânii
Conductivitate termică
Dintre toate fibrele de origine naturală, lâna, constând în principal din cheratina, are cea mai scăzută conductivitate termică - 0,033 W/( m K). Dar acest lucru spune puțin despre caracteristicile de economisire a căldurii ale cutare sau cutare îmbrăcăminte de lână, deoarece cea mai bună protecție împotriva frigului este oferită nu de materialul în sine, ci de stratul de aer pe care îl ține în sine. Cu toate acestea, datorită conductivității termice scăzute a keratinei, precum și a capacității fibrelor de lână de a crea un număr mare de cavități microscopice de aer, lâna este unul dintre cei mai buni izolatori termici naturali.
| Material | Coeficient de conductivitate termică, W/( m K) |
|---|---|
| Vid | 0,0 |
| Puf de eider | 0,008 |
| Aer | 0,026 |
| Lână | 0,033 |
| Bumbac | 0,049 |
| Lenjerie | 0,067 |
| Copac | 0,15 |
| Apă | 0,6 |
| Oţel | 47 |
Higroscopicitate
Lâna absoarbe bine apa - până la 30-35% din propria greutate - și respiră bine. Prin urmare, cu un volum relativ mic de umiditate (transpirație), lâna elimină o parte din această umiditate sub formă de evaporare și absoarbe restul fără a deveni umedă și rece. Mai mult, atunci când lâna este umezită, se eliberează chiar și o oarecare căldură. Cu toate acestea, higroscopicitatea ridicată a lânii poate avea și un efect negativ. Dacă lâna se udă, devine grea și durează foarte mult timp să se usuce, ceea ce poate deveni o problemă în timpul unei excursii sau unei expediții.
Proprietățile mecanice ale lânii
Rezistența lânii depinde în mare măsură de tipul ei, de rasa de animale de la care a fost obținută și de mulți alți parametri descriși în termeni profesionali speciali. În practică, este util să știm că lâna este elastică și elastică, iar aceste calități fac ca produsele fabricate din ea să fie durabile și rezistente la uzură, cu o greutate specifică destul de scăzută. Hainele din lână fină sunt printre cele mai ușoare; ca greutate, pot fi pe locul doi după produsele din nailon sau elastan.
Adesea, anumite produse necesită caracteristici pe care lâna însăși nu le poate oferi, iar apoi, în timpul producției de fire, la fibrele de lână se pot adăuga și alte fibre de origine artificială sau naturală. Astfel de țesături sunt numite țesături mixte, dar de multe ori consolidarea unor avantaje ale materialelor amestecate duce la slăbirea altora. Astăzi, cele mai avansate tehnologii sunt îmbinarea strat cu strat a materialelor diferite. Aceasta este ceea ce face compania, de exemplu.
Din păcate, lâna are un dezavantaj specific - nu numai oamenilor, ci și molilor le place. Dacă nu sunt respectate regulile de depozitare a produselor din lână, moliile le pot face complet inutilizabile sau, mai simplu spus, le pot mânca sau măcar le pot mușca corect.
Tehnologii moderne de prelucrare a lânii
În ciuda faptului că lâna este cea mai veche izolație folosită de om, metoda de producere a produselor din lână s-a schimbat puțin - doar tehnologia s-a îmbunătățit.
Ca și înainte, procesul începe cu tăierea sau pieptănarea animalelor. În etapa următoare, lâna este sortată, spălată, presată în baloturi și trimisă la fabrici. Acolo, pe mașini speciale, este pieptănat și separat în fibre. După pieptănare, lâna este trimisă într-o cameră de amestecare, unde curenți puternici de aer amestecă fibre de diferite tipuri de lână pentru a-i conferi caracteristicile dorite. În aceeași cameră, lâna poate fi amestecată și cu fibre sintetice, cum ar fi poliesterul.
După camera de amestecare, lâna trece la următoarea mașină, care se numește mașină de cardare. Această mașină desface și separă fibrele în fire paralele și, de asemenea, îndepărtează orice murdărie rămasă din ele. Lâna iese din mașina de cardare sub formă de pânză subțire, uniformă, care în etapa următoare este împărțită în benzi, răsucite și transformată în așa-numitele rovings, care seamănă deja cu firul de lână. Pentru a da firului rezistența necesară, rovingul este înnodat - întins și răsucit strâns.
Fire de lână este folosită pentru a tricota țesăturile tricotate, iar țesăturile de lână sunt produse din firele de pe războaie. Țesăturile și țesăturile din lână tricotate sunt apoi folosite pentru a produce diverse articole de îmbrăcăminte și de uz casnic.
Produsele din lână de înaltă calitate sunt marcate cu „Woolmark”, care a aparținut anterior Secretariatului Internațional al Lânii. Acum, marca comercială este deținută de Asociația Australiană de Lână, Australian Wool Innovation Limited, care este angajată în promovarea și creșterea cererii globale pentru lână de calitate. Prezența etichetei „Woolmark” pe produs indică faptul că țesătura conține cel puțin 93% lână naturală de înaltă calitate, iar materialul este produs în conformitate cu toate standardele pentru extracția și prelucrarea materiilor prime.
Țara lider în furnizarea de lână pe piața mondială este Australia. Este urmat în ordine descrescătoare de Noua Zeelandă, China, SUA, Argentina, Turcia, Iran, Marea Britanie, India, Sudan și Africa de Sud.
rezumat
- Principalele surse de lână pentru industria uşoară sunt oile, caprele şi cămilele.
Lâna este cel mai vechi material de izolare folosit de oameni. Poate fi numit un material prietenos cu oamenii datorită originii sale naturale animale.
Datorită conductibilității sale termice scăzute, lâna este una dintre cele mai bune materiale de izolare folosit în îmbrăcăminte.
Produsele din lână respiră bine și pot absorbi un numar mare de umiditate.
Lâna are un efect benefic asupra organismului uman, are proprietăți antibacteriene și poate avea un efect curativ.
Cele mai moi și mai plăcute produse din lână la atingere sunt realizate din lână de puf de oaie și capră Merino.
Lâna este elastică, elastică și are o greutate specifică scăzută. Are suficientă rezistență și rezistență la uzură.
Originea biologică a lânii poate provoca alergii. Blana grosieră provoacă mâncărime și poate provoca iritații ale pielii.
Lecție despre lumea înconjurătoare la clasa 2 „B”.
Subiect: Din ce este făcut?
Ţintă : aflați ce și cum fac oamenii diverse produse.
Sarcini :
- să-și formeze idei de bază despre unele procese de producție, începând cu extracția materiilor prime din natură și terminând cu primirea produsului finit;
- învață să descrii lanțurile de producție folosind modele; examina un obiect conform proprietăților specificate;
- cultivați o atitudine grijulie față de resursele naturale.
Rezultate planificate: învață copiii să distingă proprietățile obiectelor, substanțele din care sunt făcute, examinează aceste substanțe în funcție de proprietăți date, învață-i să raționeze, să tragă concluzii, să-și dovedească punctul de vedere, să promoveze dezvoltarea interesului pentru cunoașterea lumii in jurul lor.
UUD personal : formarea interesului educațional și cognitiv pentru disciplina academică, capacitatea de a se stime de sine.
UUD de reglementare:să evalueze în mod independent corectitudinea acțiunii.
UUD cognitiv:utilizați tabele, postere, rapoarte, analizați obiectele în funcție de proprietățile date, faceți comparații, grupări, generalizări.
Comunicare UUD:formează-ți propria părere, vino la decizie generalăîn activități comune (când se lucrează în grup)
Echipament: obiecte diverse (mănuși, eșarfă, lingură, furculiță, foarfece, ulcior, ceașcă, oală, carte, caiet, riglă, creion), prezentare, plicuri cu cartonașe, „Reflectare”.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
Clopoţelul vesel a sunat.
Îi invită pe toți la lecție.
Haideți, copii, sunteți pregătiți?
Începem chiar la timp.
Să stăm cu toții în liniște,
Să nu rupăm tăcerea.
Toată lumea este gata să asculte,
Voi începe lecția acum.
II. Examinare teme pentru acasă.
Ce secțiune am început să studiem? (« Viața orașului și a satului")
Ce concept ai fost introdus în ultima lecție? (Economie)
Ce este economia? (Aceasta este activitatea economică a oamenilor.)
Din ce părți constă economia? (Agricultura, industrie, transport, construcții, comerț.)
De ce nu poate funcționa o economie modernă? (Fara bani)
III. Autodeterminare pentru activitate
- Numiți obiectele pe care le vedeți pe masă. (Obiecte ale lumii create de om)
Ce părți ale economiei au ajutat aceste articole să ajungă la noi? (Industrie, transporturi, agricultură, comerț.)
Cine a făcut aceste articole? (Aceste articole sunt făcute de mâini umane.)
Vă sugerez să vă gândiți din ce sunt făcute aceste articole? (Din materiale naturale: lână, metal, lut, hârtie)
Care este subiectul lecției noastre? ("Din ce este făcut") Slide 1.
- Ce obiective de învățare ne vom stabili pentru noi înșine?
IV. Lucrează la un subiect nou
Astăzi în lecție vom învăța cum se naște o carte, cum se fac lucrurile din lână, de unde provin lingurile, furculițele și cuțitele. Slide 2.
Și pentru a afla ce este ce și cum este făcut, să mergem laȚara Maeștrilor .
Primul oraș este Orașul Goncharov.
1 grup va merge în acest oraș. Vor afla: - Cine sunt olarii?
Ne. 109. Privește imaginile și spune cum lutul se transformă într-o varietate de produse.
Al doilea oraș - Orașul editurilor de carte. Grupa 2 va merge acolo.
Pentru a afla cum vin caietele și cărțile la noi în casă, deschideți manualele de la p. 110 și, după ce vă uitați la ilustrații, pregătiți o poveste pe baza desenelor.
Cum se naște o carte?
Al treilea oraș este Orașul Țesătorilor.
Copiii noștri din grupa 3 vor călători în orașul țesătorilor. Vă vor spune din ce haine sunt făcute și cum ajung articolele din lână la noi.
Al patrulea oraș în care va merge al 4-lea grup esteOrașul Metalurgiștilor.
Vor încerca să găsească răspunsul la întrebarea - de unde vine fierul?
Muncă independentă in grupuri
Să revizuim regulile de lucru în grup.
Pe măsură ce lucrați, trebuie să construiți un lanț de producție folosind cuvintele din plic.
Raportul grupurilor
- Cum se prepară mâncărurile din lut.
- Putem face astfel de feluri de mâncare? (Nu)
- De ce?
- Cum se numește o persoană care face ceramică? (Olar)
2. Cum și din ce hârtie se face.
Fizminutka
Vom bate din palme
Prietenos, mai distractiv.
Ne-au bătut picioarele
Prietenos, mai distractiv.
Hai să te lovim în genunchi
Taci, taci, taci.
Mâinile noastre se ridică
Mai sus, mai sus, mai sus.
Mâinile ni se învârt
S-a scufundat mai jos
Învârtit, învârtit
Și s-au oprit.
- Kaka face lucruri de lână.
- De unde vine fierul?
V. Consolidarea a ceea ce s-a învățat
Munca independentă folosind „Caietul de lucru” pp. 39-40 Nr. 1,2,3
Afișați diferite lanțuri de producție cu săgeți de diferite culori.
Scrieți în ce pot oamenii să transforme aceste materiale.
Lucrați în perechi.
Cereale, moara, paine.
Minereu de fier, fabrică, foarfece etc.
La ce ar trebui să acorde atenție oamenii când exploatează minerit în natură? diverse materiale pentru a face tot felul de produse?
Băieți, amintiți-vă că cunoștințele și munca multor oameni sunt investite în fiecare lucru, așa că trebuie să tratați lucrurile cu grijă.
VI. Rezumatul lecției
Am făcut o excursie în Țara Maeștrilor.
La ce întrebări s-a răspuns la clasă?
- Cine știe acum din ce vase, haine, articole din lână se pot face?
VII. Reflecţie
Comandantii de grup iau plicurile de pe masa ta si distribuie carti tuturor.
Alegeți dacă știți și puteți face ceea ce este scris în tabelul din stânga foarte bine sau nu foarte bine și plasați un cerc colorat lângă el. (Copiii pun un cerc în masă: verde, dacă totul a ieșit bine, am înțeles totul;
galben dacă ceva a cauzat dificultăți; roșu dacă a fost dificil.)
VIII. Teme pentru acasă
Sarcini p. 71, nr. 4 (caiet de lucru)
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Din ce este făcut? Lumea din jurul nostru, clasa a 2-a
Cum se naște o carte? Cum se fac articolele din lână? De unde vin lingurile, furculițele și cuțitele? Toate acestea sunt realizate de mâna omului din materiale naturale - lemn, metal, lână. Dar sa materiale naturale transformat într-o varietate de lucruri, este nevoie de cunoștințe și multă muncă a oamenilor.
Lucrează conform manualului Trasează calea de la argila extrasă într-o carieră până la vaza noastră (p. 109)
Pe baza desenelor, spuneți-ne cum sunt făcute vazele, ulcioarele și alte obiecte din lut. 1 2 3 4 5 6
Oameni care fac lut și vase ceramice, se numesc olari.
Lucrați conform manualului. Uită-te la imaginile de la p. 110 și vei afla cum s-au născut manualele, cărțile, caietele noastre. ?
Folosind aceste imagini, alcătuiește o poveste despre cum este făcută o carte. 1 2 3 4 5
De unde a venit hârtia pentru a face caiete și cărți? Astăzi, hârtia este făcută în fabrici uriașe de hârtie, unde mașinile ajută oamenii cu orice. Mașinile vin în ajutor atunci când viitoarea hârtie crește în pădure.
Ferăstraiele electrice tăiau și doboară copaci. Camioanele de lemne transportă bușteni la râu sau la gară.
Buștenii plutesc de-a lungul râului până la porțile atelierului sau sunt transportați în vagoane speciale. Și aici alte mașini trec la treabă: o mașină cu ferăstrău multiplu taie buștenii în bușteni, iar o mașină de decojit scoarță de pe ei.
Mașina de tocat toacă buștenii în așchii, iar așchiile se deplasează pe o cale autopropulsată în cazan. Într-un ceaun, într-o soluție specială,... se gătește terci de lemn.
Acest terci, când este gata, devine hârtie.
Lucrați conform manualului. Uită-te la imaginile de la p. 111 și veți afla despre cum sunt făcute lucrurile din lână.
Spune-ne din poze cum se fac lucrurile din lână. 1 2 3 4 5 6
De unde vine fierul? nisip de apă Argilă roșie-brună Piatră brună - silex
Minereurile de fier conțin cel mai mult fier. Din ele se extrage metalul, fierul. Uneori, straturile de minereu sunt ascunse adânc în pământ, iar apoi trebuie construite mine.
Cum se extrage minereul de fier? 1. Explozie de rocă
După explozie, tone de pământ și pietre vor fi aruncate în aer, iar minereul ascuns dedesubt va fi dezvăluit.
Un excavator ambulant va colecta minereu cu o găleată, se va întoarce și va fi încărcat un vagon întreg sau un basculant uriaș.
2. Pe basculante sau cu calea ferata minereul intră în uzină. În furnalele uriașe, precum clădirile înalte, flăcările răvășesc zi și noapte. Aceste furnale primesc minereu de fier. Se topește, minereul se depune, picături de metal se adună în pâraie și râuri.
3. Calea acestei găleți este către atelierul vecin. Aici fonta va fi turnată în forme. În ele, metalul lichid se va solidifica și va lua o formă sau alta. Acestea sunt: tigăi din fontă, sobe din fontă, calorifere.
4. Producătorii de oțel produc oțel din fontă în cuptoare speciale cu vatră deschisă. Apoi oțelul se duce la laminor, iar apoi fierarul-ștampaș va face din foaie cuțite și linguri.
Lucrați în perechi. La ce ar trebui să acorde atenție oamenii atunci când extrag diverse materiale din natură pentru a face tot felul de produse? 1. Nu extrageți mai multe materiale decât este necesar. 2. Cheltuiește cu moderație. 3. Plantați copaci noi. 4. Refaceți terenul la locul carierelor.
Tine minte! Cunoștințele și munca multor oameni sunt investite în fiecare lucru, așa că lucrurile trebuie tratate cu ATENTIE.
Subiectul „Lumea din jurul nostru”
Rezumatul unei lecții deschise pe tema „Din ce este făcut?” clasa a II-a 04.12.2015
Standard educațional de stat federal, Centrul educațional și cultural „Școala Rusiei” Lapina A.A. Profesor MBOU „Școala secundară nr. 37” Bratsk
Obiectivele profesorului
Ţintă. Introduceți materialele naturale din care sunt realizate diverse obiecte; să-și formeze idei de bază despre unele procese de producție, începând cu extracția materiilor prime din natură și terminând cu primirea produsului finit; cultivați o atitudine grijulie față de resursele naturale.
Sarcini.
Educational:
Introduceți materiale naturale utilizate în producție diverse articole;
Introduceți cele mai simple lanțuri de producție în fabricarea diverselor articole ;
Formarea ideilor despre lumea înconjurătoare.
Educational:
Dezvoltați operații mentale: sinteză, analiză, generalizare;
Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup, în perechi.
Educational:
Cultivați interesul față de subiect prin înțelegerea interacțiunii dintre om și natură.
Încurajează un sentiment de camaraderie, acuratețe, perseverență.
Tipul de lecție
Stabilirea și rezolvarea unei probleme educaționale
Planificat
rezultate educaționale
Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):
Învață să: construiești cele mai simple lanțuri de producție pentru fabricarea diverselor articole
va avea ocazia să învețe: găsiți informații (text, grafice, vizuale) într-un manual, analizați conținutul acestuia.
Metasubiect :
educational -- identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv,
Configurați o problemă de căutare;
Efectuați analize și sinteze atunci când vă familiarizați cu sectoarele economiei;
Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor (folosind instrumente informatice);
Efectuați o reflecție asupra rezultatelor performanței;
evaluează-ți realizările, răspunde la întrebări, raportează conceptele învățate cu exemple;
comunicativ --ascultă și se angajează în dialog;
Participați la discuții colective (de grup) despre probleme;
Gestionează comportamentul membrilor grupului, ajustează și evaluează acțiunile acestora;
să fie capabil să asculte interlocutorul și să conducă un dialog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să se angajeze în comunicare verbală;
de reglementare
Stabiliți o sarcină de învățare bazată pe corelarea materialului cunoscut și învățat;
Ajustați planul și metoda de acțiune în caz de discrepanță între ipoteză și rezultatul real;
organizeaza-ti la locul de muncă sub îndrumarea profesorului, stăpâniți capacitatea de a înțelege sarcina educațională a lecției și depuneți eforturi pentru a o îndeplini.
Personal:
Orientare în relațiile interpersonale atunci când se lucrează în grup;
Acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului;
Dezvoltarea motivelor activități educaționale, abilități de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale;
Formarea sensului personal al predării
Metode și forme de antrenament
Metode și tehnici metodologice: explicativ și ilustrativ; verbal, vizual, parțial de căutare, practic, joc.
Forme de lucru: frontal, grup, individual.
Resurse educaționale
UMK „Școala Rusiei”: - Pleshakov A.A. "Lumea". Manual pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2012.,
- Caiet de lucru pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2012.,
Caiet de teste pentru clasa a II-a M.. Educatie, 2012.
Prezentare;
Carduri – teste pentru întrebări individuale;
În timpul orelor
Nume de scenă, obiectiv
Activitățile profesorului
Activitatea elevilor
UUD
1.Org. etapă.
Buna ziua prieteni!
Clopoțelul a sunat deja.
Lecția începe.
Nu suntem singuri astăzi
Oaspeții au sosit la lecție.
Întoarce-te repede
Salutați-vă oaspeții!
Baieti! Repetă după mine.
Știu să gândesc și să înțeleg, știu să ascult și să răspund,
S-ar putea sa gresesc,
Știu să studiez
Vreau să învăț. (diapozitivul 1)
Motto-ul lecției noastre să fie cuvintele: „Tu însuți știi – spune-i altcuiva!” ( slide 1)
Ne vom continua călătoria în lumea cunoașterii. Sper că comunicarea noastră de astăzi vă va aduce noi cunoștințe și, prin urmare, noi bucurii.
Salutări din partea profesorilor. Organizați-și locul de muncă, verificați disponibilitatea rechizitelor educaționale individuale pe masă
Se salută.
de reglementare: anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare.
Personal: cunoasterea normelor morale de baza, constientizarea de sine ca membru al societatii; interes educațional și cognitiv pentru lucruri noi material educațional.
2. Verificarea temelor
Ce secțiune studiem?
(diapozitivul 2)
Ce este economia?
Cum se numesc părțile economiei?
Din ce industrii constă economia?
Să ne amintim ce profesii am numit?
Numiți profesiile părinților tăi.
Să-ți testăm cunoștințele cu teste (Caiet de teste pentru clasa a II-a M.. Educație, 2015). (diapozitivul 3)
De ce nu poate funcționa o economie modernă?
Ce stii despre ei?
Viața la oraș și la sat"
Aceasta este activitatea economică a oamenilor.
Industrii
- Industrie, transport, agricultura, comert, constructii.
Lăptase, cioban, șofer...
Copiii numesc profesiile părinților și spun din ce sector al economiei aparține.
Efectuați un test, verificare reciprocă
- Fara bani
Copilul le prezintă copiilor mini-proiectul „Cum au apărut banii”
de reglementare
Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului
Comunicare
3. Autodeterminare în activitate
Sarcini: dezvoltarea gândirii logice, interesul pentru noi cercetări,
Denumiți obiectele pe care le vedeți pe diapozitiv. (diapozitivul 4)
Stabiliți ce element este „în plus”?
De ce?
Cum se numește ceva făcut de mâna omului?
Șosete, mănuși, cărți, oale, furculiță, ibric, ulcior, coajă.
Cochilia a fost creată de natură, iar restul a fost făcută de om.
Lumea creată de om.
de reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor, selectarea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor
Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de dobândire a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului
Comunicare: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.
4.Actualizarea cunoștințelor,
1) enunțarea problemei.
2) Determinarea temei și a obiectivelor lecției
Vă sugerez să vă gândiți la ce a făcut persoana respectivă aceste obiecte.
Ghici despre ce vom vorbi în clasă?
Formulați subiectul lecției. (diapozitivul 5)
Ce scopuri și obiective ne vom stabili? Folosește fraza noastră pentru asta:
cred ca voi afla..... (diapozitivul 6)
Să deschidem manualul de la pagina 108 și să citim din nou subiectul lecției, despre care vom afla în clasă .(diapozitivul 7)
Ce pare dificil și încă neclar?
Pentru a face acest lucru, vom învăța să gândim, să reflectăm, să raționăm, să înțelegem sensul a ceea ce auzim și citim și, de asemenea, să tragem câteva concluzii pentru noi înșine. Ce ne poate ajuta cu asta?
Din metal, din lana,
Din hârtie, din lut...
Să aflăm din ce și cum fac oamenii diferite produse.
Din ce este făcut?
Lucrul cu manualul p.108
Ce înseamnă să descrii lanțurile de producție?
Manual, literatură suplimentară, Internet, adulți.
de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a efectua analize și clasificare în funcție de criterii date; acționează conform planului planificat, precum și conform instrucțiunilor conținute în sursele de informare: discursul profesorului, manualul.
Comunicativ:
Personal: o bază motivațională largă pentru activitățile educaționale, inclusiv motive sociale, educaționale, cognitive și externe;
Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în cele necesare literatură educațională, efectuează analize, sinteză, comparare, clasificare a materialului lingvistic după criterii specificate
5.Material nou.
1) Remedierea unei dificultăți individuale într-o acțiune de încercare.
Scop: Pregătirea elevilor pentru descoperirea de noi cunoștințe, efectuarea unei activități de învățare probă și înregistrarea dificultăților individuale. 2) Identificarea locației și cauzei dificultății.
Scop: Restabiliți operațiunile finalizate și înregistrați locul - pasul în care a apărut dificultatea.
3) Construirea unui proiect pentru iesirea din dificultate
Scop: stabilirea scopului lecției și
alegerea unei modalități de a rezolva o problemă de învățare,
4) Implementarea proiectului construit.
Scop: elevii propun ipoteze și construiesc modele ale situației problemei inițiale.
Din cele mai vechi timpuri, oamenii au fost nevoiți să se adapteze la condițiile de viață din conditii diferite. Uneltele, locuințele și obiectele de uz casnic create de oameni, îmbrăcămintea și bijuteriile au fost realizate din materialele care erau disponibile în acea zonă.
- Cele mai vechi sunt uneltele din piatră. Oamenii antici au folosit mai întâi fragmente de pietre, ramuri și membre ale copacilor. Oamenii de știință cred că primul instrument făcut de omul antic a fost un topor de mână sculptat din piatră.
În zilele noastre, de la naștere, o persoană intră în lumea lucrurilor. Suntem deja atât de obișnuiți cu asta încât nu ne gândim la cum și din ce sunt făcute obiectele din jurul nostru. (diapozitivul 8)
- Lucrează în grup Exercițiu: Luați cărțile de pe birourile voastre. Împărțiți toate articolele în grupuri și explicați alegerea dvs. (diapozitivul 9)
- din lut (ceainic, vaza),
- din lana (pulover, eșarfă),
- din metal (linguriță, tigaie),
-facut din lemn (riglă, dulap, caiet și carte) Să verificăm. (diapozitivul 10)
Toate aceste articole vă sunt familiare. Spune-mi din nou, ce au toate aceste articole în comun?
Să urmărim acum calea de fabricație a unor produse. Astăzi, în această lucrare, voi avea asistenți care își vor împărtăși cercetările pe această temă.
1. Ghiciți ghicitoarea: (diapozitivul 11)
Dacă mă întâlnești pe drum,
Picioarele tale se vor bloca,
Și fă un castron sau o vază...
Veți avea nevoie imediat.
Uită-te la aceste articole: lut uscat și o cană de lut. Cum obțineți vase de gătit atât de rezistente?
Alice a făcut puțină cercetare și acum vă va spune cum sunt făcute obiectele din lut. (diapozitivul 12-18)
Putem face astfel de feluri de mâncare?
De ce?
Alice ne-a introdus în procedura de realizare a produselor din lut.
Ordinea în care este fabricat un articol se numește lanț de producție. (diapozitivul 19)
Deschide-ți caietul și arată secvența de a face feluri de mâncare de lut . (lucrați în perechi) (diapozitivul 20)
Cariera - roata olarului - cuptor - cana.(diapozitivul 21)
- Priviți ecranul, vă sugerez să vă uitați din nou la modul în care sunt făcute produsele din lut. (diapozitivul 22)
FISMINUTKA (diapozitivul 23)
2. Să continuăm să lucrăm(diapozitivul 24)
Bravo in fiecare an
Adaugă în jurul inelului.
Chiar și oamenii antici făceau arme și unelte din lemn. Ce au făcut oamenii din lemn! De la o casă pentru tine până la jucării pentru copii. Si acum arta Folk Este pur și simplu de neconceput fără produse din lemn. Probabil că este mai ușor să întrebi: ce nu poate fi făcut din lemn?
- Este clar că rigla și dulapul sunt din lemn. Dar cum au ajuns cartea și caietul în acest grup? (diapozitivul 25)
Diana a făcut cercetări și acum vă va spune cum sunt făcute cărțile. (diapozitivul 26-31)
În orașul nostru există puncte de colectare pentru reciclare unde se acceptă deșeurile de hârtie. Nu aruncați hârtie, strângeți-o și duceți-o în astfel de puncte și veți salva copacii să nu fie tăiați.
- Lucrăm în perechi. Completați diagrama în caietul dvs. - Cum se face o carte din lemn? (diapozitivul 32)
Lemn - pastă - hârtie - carte.
(diapozitivul 33)
- Priviți ecranul, vă sugerez să vă uitați din nou la modul în care este făcută hârtia (diapozitivul 34)
3. - În grupa următoare avem obiecte din metal. (diapozitivul 35)
Asistentul meu Roman a făcut și el cercetări și acum vă va spune cum sunt făcute obiectele metalice. (diapozitivul 36-41)
Să creăm un lanț de producție - Cum vin ustensilele metalice în casa noastră? (diapozitivul 42)
Minereu de fier - fontă - oțel - vase de gătit
- Uită-te la ecran, sugerez să vizionezi un fragment din film, cum sunt făcute obiectele din oțel (diapozitivul 43)
4. Lână.
– Omul a avut întotdeauna grijă de animalele sale domestice, iar acestea le-au oferit oamenilor hrană și căldură. (diapozitivul 44)
Ierburi groase împletite,
Pajiștile sunt încovoiate,
Și eu însumi sunt tot creț,
Chiar și o buclă de corn. (oaie, berbec)
Cum sunt conectate mănușile calde, un pulover și oaie? (diapozitivul 44)
Deci, trecem la ultimul grup selectat, „Produse din lână” (diapozitivul 45)
Deschide-ți manualul. Priviți imaginile (p. 111) și spuneți-ne cum sunt făcute lucrurile din lână .(diapozitivul 46)
1. Tunderea oilor;
2. Realizarea firelor de lână, înfășurarea în bobine;
3. Fabricarea tesaturii de lana;
4. Fabricarea pieselor de îmbrăcăminte după modele.
Arată în caietul tău succesiunea de a face lucruri din lână. ( Lucru pereche)(diapozitivul 47)
oaie-fire-ţesătură-produs.
- Există și alte animale care sunt crescute pentru lână - cămile, iepuri și capre Angora, lame, vicuțe, boi mosc și chiar câini. (diapozitivul 48)
Împărțiți obiectele în grupuri și explicați versiunea lor de împărțire a obiectelor în grupuri după un anumit criteriu
Sunt făcute de mâini umane.
Lut
răspunsurile copiilor
Nu
Avem nevoie de cunoștințele și munca multor oameni.
Caiet p. 70
Vizionand un film
Copac
răspunsurile copiilor
Mesajul elevului (vezi anexa).
Caiet p. 70
Vizionand un film
Mesajul elevului (vezi anexa).
Lucrăm colectiv
Vizionand un film
– Primăvara și toamna, oamenii tund oile cu foarfece speciale. Apoi toarcă lâna și tricotează șosete și mănuși.
Copiii spun povești pe baza imaginilor din manual p.111
de reglementare: capacitatea de a determina scopul lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului, de a lua în considerare regula în planificarea unei soluții, abilitatea de a lucra conform planului, de a controla procesul și rezultatele activităților cuiva.
Comunicativ: participa la dialog, în conversație generală, urmând regulile acceptate de comportament de vorbire, întocmește mici monologuri orale, „ținând” logica narațiunii.
Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară; construiți mesaje în formă orală și scrisă.
Personal: interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului în activitățile educaționale.
6. Aplicarea cunoștințelor dobândite prin crearea unei situații problematice.
Lucru independent cu autotestare conform standardului. Ţintă:îndepliniți în mod independent sarcini de un nou tip, efectuați autotestarea, comparându-le pas cu pas cu standardul, identificați și corectați posibilele erori.
Așadar, ne-am familiarizat cu câteva materiale din care o persoană poate realiza obiectele de care are nevoie.
Lucru de grup conform „Caietului de lucru” p.79 Nr. 2,3 (diapozitivul 49)
-Nr. 2 Scrie în ce pot oamenii să transforme aceste materiale.
-Numarul 3. Creați lanțuri de producție (diapozitivul 50)
lut- caramizi, jucarii de lut, vaze, vase
lână– mănuși, pulover, covoare, eșarfă. pălărie.....
lemn - mobila, hartie, carti, carton, case, poduri......
minereu de fier-planta-foarfeca;
h erno-moară-făină-pâine
lut- roata olarului - cuptor - vaza
……..
Comunicativ: intră în colaborare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune; pune întrebări, răspunde la întrebările altora; evaluați gândurile, sfaturile, sugestiile altor persoane, luați în considerare.
Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura educațională necesară; construiește mesaje verbal și în scris alcătuiește un plan simplu.
de reglementare: planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile dvs. de rezolvare a problemei; acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Structurarea cunoștințelor, analizarea obiectelor pentru identificarea trăsăturilor, alegerea bazelor și criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unei declarații orale
8. Pauza de educatie fizica
Efectuați mișcări conform textului sub îndrumarea profesorului. Preveniți oboseala. Concentrați-vă pe un stil de viață sănătos
9. Rezumatul lecției.
– De unde obțin oamenii materiale pentru a face diverse produse?
La ce ar trebui să acorde atenție oamenii atunci când extrag diverse materiale din natură pentru a face tot felul de produse?
(diapozitivul 51)
– O persoană trebuie să folosească resursele cu înțelepciune. Resursele naturale trebuie protejate, pentru că nu sunt nelimitate.
(diapozitivul 52)
Făcând hârtie, oamenii taie pădurile și sunt „plămânii planetei noastre”, o casă pentru animale și păsări. După extragerea argilei, au rămas cariere care trebuie umplute, altfel există o rană la suprafața pământului. Și dacă o persoană folosește resursele naturale în mod neînțelept, atunci la ce poate duce acest lucru?
Băieți, amintiți-vă că cunoștințele și munca multor oameni sunt investite în fiecare lucru, așa că trebuie să tratați lucrurile cu grijă. (diapozitivul 53)
Am făcut o treabă grozavă la clasă și mi-a plăcut!
Am făcut o treabă bună, dar data viitoare voi fi și mai activ.
Nu sunt mulțumit de performanța mea din această lecție, dar cu siguranță mă voi descurca mai bine data viitoare! (diapozitivul 54)
În natură.
1) Nu extrageți mai multe materiale decât sunt necesare.
2) Cheltuiește cu moderație.
3) Plantați copaci noi.
4) Refacerea terenului la locul carierelor.
Reflectează și evaluează în mod deschis activitățile lor în clasă
Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune, acordă asistență reciprocă, exercită control reciproc și arată o atitudine prietenoasă față de parteneri.
10. Reflecție activități educaționale în clasă.
Ţintă:Înregistrați noul conținut învățat în lecție și organizați reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare
Reflecţie. Continuați propoziția: - A fost interesant să aflu că...
Am fost surprins... - A fost greu...
Acum știu asta …(diapozitivul 55)
de reglementare:înregistrează conținutul nou învățat în lecție și organizează reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare planificați (în colaborare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile lor pentru rezolvarea problemelor viitoare.
11. Tema pentru acasă.
pp. 108-111, registrul de lucru p.70 nr. 3, nr. 4 (diapozitivul 56) , (diapozitivul 57)
Ascultă explicația profesorului. Faceți notele adecvate. Acceptați sarcinile de învățare în conformitate cu nivelul lor de dezvoltare
de reglementare: acționează conform planului; transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manuale, în literatura de specialitate necesară, efectuați analize, sinteze, comparații, clasificare a materialelor lingvistice în funcție de criterii date.
>> Din ce este facut?
În jurul nostru sunt multe obiecte făcute de mâini umane. Pentru a le realiza, sunt necesare materiale naturale: argilă, metale, lemn, calcar, granit si altii.
Ce obiecte ai nevoie de lemn pentru a face? Acoperiți-le cu chipsuri verzi.
Acoperiți obiectele metalice cu așchii roșii.
Ce este făcut din lut? Acoperiți cu chipsuri galbene.
Acoperiți articolele din lână cu chipsuri.
Pentru ca materialele naturale să se transforme în diverse lucruri, avem nevoie cunoştinţeși munca multor oameni. Așa se transformă argila într-o varietate de produse.
Pe baza desenelor, spuneți-ne cum sunt făcute vazele, ulcioarele și alte obiecte din lut.
Din ce alte materiale iau oamenii animale sălbatice?
Din ce sunt făcute aceste materiale?
Tatăl lui Seryozha și Nadya a desenat imagini pentru multe cărți. El știe cum se naște o carte și vrea să îți spună despre ea. Dar spune-o nu în cuvinte, ci cu ajutorul desenelor.
Folosind aceste imagini, alcătuiește o poveste despre cum este făcută o carte.
Din ce alte materiale primesc oamenii plantelor? Din ce sunt făcute aceste materiale?
Folosind desene, scrieți o poveste despre cum sunt făcute articolele din lână.
Ce mai primesc oamenii de la animale?
Să ne uităm la bufet unde sunt preparatele. Iată ceașca ta preferată - strălucitoare, colorată, cu flori și modele. Aici este ceașca mamei mele, a bunicii. Toate acestea sunt făcute din lut obișnuit. Și mai surprinzător este că farfuriile, vasul de zahăr și ceștile subțiri, albe, aproape transparente din porțelan ale celui mai frumos set sunt tot din lut. Deși nu arată deloc ca lut.
Dacă locuiți într-un sat, atunci, desigur, de mai multe ori ați văzut krinks în care laptele este depozitat în pivniță sau oale în care se gătește supa de varză în aragaz. Atat vasele cat si borcanele sunt tot din lut. Și cuptorul în sine!
Multe case mari din oraș sunt făcute din cărămidă. Dar cărămizile sunt făcute și din lut la o fabrică de cărămizi. Chiar și zidurile groase și turnurile înalte ale Kremlinului din Moscova sunt tot din cărămizi de lut!
Iu. Arakcheev, L. Khailov
Locul de naștere al hârtiei, fără de care nu ne putem imagina viața astăzi, este China antică. La început, chinezii scriau și desenau pe tăblițe de mătase sau de bambus.
Prima hârtie a fost făcută acum aproape două mii de ani din scoarță de copac și unelte de pescuit vechi. În cuptoare speciale în China antică pastă de hârtie gătită. Apoi au presat coli de hârtie. După uscare completă, foile de hârtie erau gata de scris.
În zilele noastre hârtia este făcută din lemn. Și, de asemenea, din hârtie veche, ziare - deșeuri de hârtie. Predându-l spre reciclare, salvăm pădurile cu verdeață.
Potrivit lui G. Kublitsky
Vino cu întrebări pentru aceste povești.
Pleshakov A. A., Lumea din jurul nostru, Proc. pentru 2 clase început şcoală B 2 Partea 1 / A. A. Pleshakov. - Ed. a VII-a. - M. Educaţie, 2006. - 143 p.; bolnav.
Calendar și planificare tematică în istorie naturală, sarcini și răspunsuri pentru școlari online, cursuri pentru profesori de istorie naturală descărcare
Conținutul lecției notele de lecție sprijinirea metodelor de accelerare a prezentării lecției cadru tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autotestare, instruiri, cazuri, întrebări teme pentru acasă întrebări de discuție întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini, grafice, tabele, diagrame, umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole trucuri pentru pătuțurile curioși manuale dicționar de bază și suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment dintr-un manual, elemente de inovație în lecție, înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic timp de un an recomandări metodologice ale programului de discuţii Lecții integrate