Cine sunt insectele pleshakov? Insecte

Rezumatul lecției în clasa I despre lumea din jurul nostru pe tema „Cine sunt insectele”

Paulauskis Nadezhda Viktorovna, profesor clasele primare MBOU Scoala Gimnaziala Nr.2 numita dupa. A. S. Pușkin, Trubcevsk
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al lecției pentru elevii de clasa I pe tema „Cine sunt insectele”. Acest material va fi util profesorilor de școală primară care lucrează în complexul educațional Școala Rusiei.

Subiectul lecției: Cine sunt insectele

Echipament:
A.A. Pleshakov. Lumea. 1 clasa. Manual pentru instituțiile de învățământ general. 1 parte. A.A. Pleshakov. Lumea din jurul nostru. Clasa I: caiet de lucru nr 1. A.A.Pleşakov. Atlas – ghid „De la pământ la cer”. Fonograma „Sunete de luncă”, imagini subiect: mesteacăn, gândac, veveriță, floarea soarelui, fluture, pește. Carduri cu numele „Animale”, „Plante”, „emoticons” pentru fiecare copil.

Rezultate planificate:

Subiect:
va învăța să compare părțile corpului diferitelor insecte, să recunoască insectele într-o imagine, să le identifice folosind un atlas și să dea exemple de insecte; va avea ocazia să învețe să înțeleagă sarcina educațională a lecției și să se străduiască să o îndeplinească; compune și povestește basme pe baza desenelor; lucrați în perechi, folosind informațiile prezentate pentru a obține noi cunoștințe.
Metasubiect:
de reglementare– stăpânește capacitatea de a accepta și menține scopuri și obiective activități educaționale, caută mijloace de implementare a acestuia;
educational– stăpânește modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator; stăpânește acțiunile logice de comparare, analiză, clasificare după caracteristici;
comunicativ– să dezvolte dorința de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, să recunoască posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, să-și exprime părerea și să-și argumenteze punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.
Personal:
formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii, respect pentru alte opinii; acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului, dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale și sensul personal al învățării.

În timpul orelor:

eu. Organizarea timpului

Profesorul verifică pregătirea elevilor pentru lecție, creează o dispoziție emoțională
Clopoțelul vesel a sunat,
Suntem pregătiți să începem lecția.
Vom asculta și vom raționa.
Și ajutați-vă unii pe alții.

II. Actualizarea cunoștințelor

Profesorul creează o stare emoțională cu ajutorul unei fonograme, oferă percepție și înțelegere primară subiect nou Folosind ghicitori, atașează pe tablă un desen care înfățișează o insectă.
(se redă fonograma „Sounds of the Meadow”)
Învățătoarea: - Pune capul pe masă, închide ochii și imaginează-ți că este vară. Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Aici ne-a invitat Întrebarea Ant. Prietenii lui locuiesc aici
-Dar cine sunt ei? Pentru a afla, haideți să rezolvăm ghicitorile
1. Un violonist locuiește pe pajiște,
Poartă frac și galopează (lăcustă)
2. Mutat lângă floare
Toate cele patru petale
Am vrut să-l smulg -
A fluturat și a zburat departe (fluture)
3. Sunt mai mic decât o albină
Și numele meu este... (viespe)
4. Zboară - bâzâie,
Stă - tăcut (bondar)
5. Muște, scârțâituri,
Picioarele lui lungi se târăsc,
Oportunitatea nu va fi ratată:
Sta și mușcă (țânțar)
6. Avion albastru
S-a așezat pe o păpădie albă (libelule)
7. Zboară toată ziua,
Toată lumea se plictisește;
Va veni noaptea
Apoi se va opri (zbura)

III. Stabilirea unei sarcini de învățare

Profesor: - Cine poate numi prietenii lui Întrebare Ant acum? (Răspunsuri pentru copii: albine, fluturi, bondari, gândaci, lăcuste, libelule.)
Învățătorul: - Este foarte distractiv în pajiște în acest moment. Câte albine zboară în jurul ierburilor înflorite. Miroase a miere. Fluturii zboară deasupra florilor, bondarii și gândacii bâzâie. Și lăcustele ciripesc în iarbă. Privește cu atenție aceste ilustrații și spune-mi într-un cuvânt, cine este acesta?
- Băieți, ați ghicit despre cine vom vorbi astăzi în clasă? (Răspunsurile copiilor.)
Profesor: - Dar astăzi nu avem doar o lecție, ci o întâlnire științifică. Sunteți cu toții mici oameni de știință și trebuie să faceți câteva descoperiri importante pentru voi.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe

Profesorul include elevii în discuția problemelor problematice, în lucrul cu informațiile prezentate sub formă de desen și oferă asistența reciprocă necesară în cooperare.
Profesorul: - Uită-te la tablă. (Atașate pe tablă sunt imagini cu un mesteacăn, un gândac, o veveriță, o floarea soarelui, un fluture și un pește.) Din păcate, cineva a amestecat toate imaginile. Să ne dăm seama împreună unde sunt animalele și unde sunt plantele. (Copiii împart imaginile în 2 grupuri).
Învățătorul: - Cine sunt gândacii și fluturii? Unde le-ai luat? Care a fost prima descoperire pe care am făcut-o? (Răspunsurile copiilor: insectele sunt și animale.)
Profesorul organizează o practică muncă de cercetare pentru a studia trăsăturile distinctive ale insectelor.
Profesor: - Acum vom face munca de cercetare.
Lucrul cu ilustrațiile manuale.
Profesorul pune întrebări.
- Câte picioare au insectele?
- Ce părți ale corpului ați văzut?
- Uite ce e pe capul insectei?
- Antenele și ochii sunt organele senzoriale ale insectelor.
- Uite ce este atasat de piept?
- Picioarele și aripile sunt organe de locomoție.
- O altă parte a insectelor este abdomenul. Conține organe interne.
- Care este a doua descoperire pe care tu și cu mine am făcut-o?
(Răspunsurile copiilor: insectele au șase picioare, un cap, un piept, un abdomen și aripi.)
Profesor: - Examinează cu atenție abdomenul insectelor. Ce ai observat pe el? (Răspunsurile copiilor: sunt dungi pe ea)
Profesorul: - Acestea sunt crestături. Cine a ghicit de ce aceste animale au fost numite insecte? Acum am făcut o a treia descoperire.
Profesor: - Ascultă poezia și spune ce muncă fac insectele în natură.
Un elev pregătit citește o poezie
Floarea pregătește miere toată noaptea,
Sweet Bee așteaptă o vizită.
Ia-o, spun ei, dar ca pe un prieten
Fă-mi un favor:
Polenul de făină
Transmite-l vecinului tău...
Albina o poartă și iată-l
Floarea s-a decolorat, dar fructul se coace.
(A patra descoperire: insectele în natură îndeplinesc o muncă importantă - polenizarea plantelor)
Profesor: - Ce insecte sunt periculoase pentru oameni? (Răspunsurile copiilor: muște, țânțari.)
Învățătoarea: - Ar fi bine dacă muștele și țânțarii ar dispărea complet! Ar fi mai puțină bătaie de cap pentru noi! E adevărat? (Răspunsurile copiilor: nu. Muștele și țânțarii sunt hrană pentru păsări, ceea ce înseamnă că odată cu dispariția acestor insecte vor dispărea și unele specii de păsări.)
Profesor: - Ce concluzie putem trage? (Răspunsurile copiilor: nu există nimic de prisos în natură.)
Profesor: - În natură, totul este important. Toate componentele sale există în interconexiune. Dispariția unuia dintre ele duce imediat la dispariția celeilalte componente dependente de acesta.

V. Lucrând din manual

Profesor: - Uită-te la poza din manual și spune-mi cine este cel ciudat din imagine? (Răspunsurile copiilor: păianjen.) De ce? (Răspunsurile copiilor: are opt picioare.)
Profesor: - Ce concluzie putem trage? (Răspunsurile copiilor: asta înseamnă că păianjenul nu este o insectă.)

VI. Lecție de educație fizică „Avionul”

Profesor: - Am făcut multe descoperiri, iar acum este timpul să ne odihnim.
Ne ridicăm mâinile: (Mâinile în lateral.)
A apărut un avion. („Au „zburat” ca avioanele.)
Batiind aripa înainte și înapoi, (Se înclină la stânga, la dreapta.)
Fă „unu”, fă „doi”. (Virează la stânga, la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Bate din palme.)
Ține-ți brațele în lateral, (Mâinile în lateral.)
Uitati-va unul la altul. (Virează la stânga, la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Genuflexiuni.)
Și-au lăsat mâinile în jos, (și-au lăsat mâinile în jos.)
Și toată lumea se așează! (Aşezaţi-vă.)

VII. Consolidare primară

1. Lucrează conform manualului
Învățătoarea: - Câți pantofi i-a adus Furnica Fluturelui? De ce?
Profesorul explică sarcina și controalele.
Învățătorul: - Cine știe cum se numește această insectă? (profesorul arată mantis rugător). Unde putem afla? Identificatorul de atlas „De la Pământ la Cer” ne va ajuta să aflăm exact numele acestei insecte. Găsiți această insectă în identificatorul de atlas. Citește. Ce ne poți spune despre el? De ce este această insectă? Dovedește-o.

VIII. Muncă independentă

Profesorul formulează sarcina, creează o dispoziție emoțională și exercită controlul individual asupra îndeplinirii sarcinii.
Elevii îndeplinesc sarcina 2 in registrul de lucru.

IX. Includerea în sistemul de cunoștințe

Profesorul formulează sarcina, creează o dispoziție emoțională și exercită controlul individual.
Elevii îndeplinesc o sarcină creativă din manual (vin cu basme bazate pe desene).

X. Reflecție. Rezumatul lecției

Profesorul conduce o conversație
- Ce descoperiri ai făcut la lecție?
- Cum ar trebui să tratăm insectele?
- Ți-a plăcut să fii om de știință și să faci descoperiri pentru tine și pentru alții?
- Știați că există o știință care studiază viața insectelor? Se numește entomologie.
- Când vei crește mare, poți deveni adevărați oameni de știință entomologi.
- Ei bine, acum evaluează-ți munca. Ai emoticoane pe birou.
- Dacă a fost interesant, a fost ușor în timpul lecției, ai înțeles totul - ridică un zâmbet verde.
- Dacă uneori ați avut dificultăți, îndoieli sau nu v-a plăcut munca, ridicați o față zâmbitoare galbenă.
- Dacă nu înțelegeți subiectul, nu a fost foarte interesant - ridicați zâmbetul roșu.

Subiect: Cine sunt insectele.

Ţintă:

Să formeze ideile copiilor despre clasa insectelor, diversitatea și importanța lor pentru natură; scoate în evidenţă semnificaţia lor şi Caracteristici;

Sarcini:

–dezvolta gandire logica(sinteză, analiză, clasificare, generalizare);

Dezvoltarea calităților comunicative ale vorbirii;

Echipament: prezentare, poză cu insecte, carduri pentru lucru individual.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric. În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă.
Vorbim cu îndrăzneală și claritate
Și stăm liniștiți. II. Verificarea temelor. - Despre ce am vorbit în ultima lecție? - Cine sunt peștii? - Ce pește de râu cunoști? - Dați exemple de pești marini - Astăzi la clasă ne vom continua cunoștințele cu animalele. III. Material nou. - Furnica noastră l-a invitat pe înțeleapta Țestoasă să-și viziteze prietenii. Să ghicim cine este?
1. Un violonist locuiește într-o poiană, poartă frac și galopează (lăcustă)
2. Stă pe un picior și privește atent în apă.
Își împinge ciocul la întâmplare, căutând broaște în râu (stârc)

3. Există o viță de vie flexibilă deasupra iazului,

Agățat de ea...

(libelulă)
4. Gospodina a zburat peste gazon,
Se va agita pentru floare și va împărți mierea (albină)
5. Muște, scârțâie, târăște picioare lungi,
Profită de ocazie, se așează și mușcă (țânțar)
6. Floarea dormea și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
S-a mutat, a început,

S-a înălțat și a zburat.

(fluture)
7. Mic ca statură, dar muncitor și un adevărat vânător,
Asamblarea unei case din ace de pin, salvarea pădurii de omizi (furnici)
8. Iarna s-a dus departe, un vârtos a bâzâit peste pajiște: (bondar)

Cine este cel ciudat de aici? (stârc) De ce? (pasăre) (imagine) - Despre cine crezi că vom vorbi astăzi în clasă? (despre insecte)
III. Subiect mesaj. - După cum probabil ați ghicit, subiectul lecției noastre de astăzi: Cine sunt insectele! - Dar să citim ce probleme vom rezolva astăzi în clasă în manualul de la pagina 32.
Aceste animale trăiesc peste tot: pe și sub apă; pe sol și sub pământ; în iarbă groasă; iar într-un ciot vechi.
- Cum putem recunoaște o insectă? - Uită-te cu atenție și spune-mi cine apare în imagine? - Cine crezi că este insecta de aici? - Și ca să ne asigurăm cine a avut dreptate, să ne dăm seama cine sunt insectele? - Principalele semne pe care doar insectele le au ne vor ajuta să aflăm.
2) Determinarea semnelor de insecte - Băieți, uitați-vă cu atenție la tablă, sunteți liceeni, am pregătit material care ne va ajuta să identificăm principalele caracteristici ale insectelor. -Să numim cine este desenat aici (numele copiilor și spectacolul) - Uită-te cu atenție și spune-mi ce părți identice au toate insectele.

Pe măsură ce semnele sunt identificate, semnele cu inscripția semnului sunt așezate pe tablă.

1 semn

"6 picioare"

U tipuri diferite Labele insectelor servesc diverselor scopuri. De exemplu, albinele și bondarii își folosesc labele pentru a colecta polenul în „coșuri” de pe labele din spate. Mantisele rugătoare își folosesc picioarele din față pentru a vâna, ciupindu-și prada cu ele. Lăcustele și puricii fac sărituri puternice pentru a scăpa de inamicii lor, iar gândacii de apă îi folosesc pentru înot

Deci, prin ce diferă insectele de alte grupuri de animale? (prin prezența picioarelor)

Să aruncăm o privire mai atentă și să numărăm câte picioare au insectele. (Numără împreună cu copiii)

Deci câte picioare am numărat? (6 picioare)

2 semn

Dar aceasta nu este singura diferență între insecte și alte animale. Să încercăm să denumim părțile corpului insectelor.

Ce părți ale corpului insectei vezi? (cap, piept, abdomen...)

Sunt postate semne.

"cap"

"sân"

"abdomen"

- Care credeți că este particularitatea structurii corpului insectelor? (corp divizat) Aceasta înseamnă că corpul insectei este format din 3 părți.

3 semne de insecte (prezența antenelor)

- Să aruncăm o privire mai atentă la ce au insectele pe cap, dar alte animale nu? (Mustață)

De ce crezi că insectele au nevoie de antene?

Ce mănâncă moliile? (nectar).

Cum găsesc ei floarea potrivită noaptea? La urma urmei, florile de noapte sunt slabe. Înfloresc la amurg, când culoarea este greu de văzut. (Mirosul îi ajută).

Dar insectele nu au nas, ele detectează mirosurile cu ajutorul antenelor.

Mustață trăsătură caracteristică multe insecte, ceea ce îi ajută să se hrănească (pe tablă apare un semn).

Antenele sunt o trăsătură caracteristică multor insecte.

Ce mănâncă insectele? (plante, alte larve de insecte, polen)

Uite, am un burete, o seringă și tăietoare de sârmă în mâini. Ce legătură credeți că au aceste articole cu alimentația insectelor? (similar cu modul în care se hrănesc insectele)

Acum haideți să vă verificăm ipotezele și să stabilim cum se leagă aceste obiecte cu insectele .(Povestea este însoțită de un spectacol)

Fălcile lăcustei, pe care le folosește pentru a mușca iarba, acționează ca niște tunsoare.

Țânțarul femela își folosește trompa, ca o seringă, pentru a străpunge pielea și a aspira sângele.

Piese bucale muștele absorb lichidul ca un burete

Așa mănâncă insectele atât de variat.

Semnul 4 (prezența a două perechi de aripi)

Privește din nou insectele și răspunde la întrebarea, cu ce altfel diferă insectele de alte animale? (6 picioare, două perechi, antene, structură corporală diferită)

Ce îi ajută să se miște? (aripi)

Ce grup de animale au și aripi? (păsări) Câte dintre ele? (o pereche)

Numără câte aripi au insectele? (4 aripi)

Apare semnul „două perechi de aripi”.

Dar toate insectele au aripi? Sunt și cei care nu le au (furnici, gândaci și altele).

Acum enumerați toate semnele animalelor care aparțin grupului „insecte” (cap, piept, abdomen, 6 picioare, antene, 2 perechi de aripi)

IV . Exercițiu fizic „Lăcuste”
Ridicam umerii,
Lăcustele sar
1.2 s-a așezat,
Am mâncat iarbă
Liniște, liniște sus
Sărim cu ușurință în picioare

V. Lucrați pe tema lecției

1) Lucrul cu manualul p.32 desen

Să ne întoarcem la poza din manual și să vedem, cunoscând deja principalele semne ale insectelor, cine este insecta de aici?

De ce alte animale nu sunt insecte?

Lucru la bord

Să vedem dacă toate insectele au semnele pe care le-am identificat? (identificăm aceste semne la mai multe insecte la tablă, copiii ies și arată)

Lucru individual folosind carduri. Jocul „Ce lipsește”

Privește cu atenție, pe mesele tale sunt cărți cu o insectă desenată pe ele.

Cine imi poate spune cum se numeste aceasta insecta?

Privește cu atenție, insectei tale îi lipsește o parte, identifică această parte și completează-o cu un creion. (Finalizarea sarcinii)

Acum dă-ți munca vecinului tău și verifică cum ai finalizat sarcina. Dacă este necesar, folosește un creion pentru a corecta greșeala vecinului tău.

VI. PHYSMINUTE

Să ne ridicăm, acum verific cine e atent, voi da numele animalelor. Dacă este o insectă, atunci arăți ce face.

Albină, furnică, caras, lăcustă, fluture, vrabie, libelulă, gândac.

Bravo, ai fost foarte atent și acum ne așezăm în liniște.

VII. Lucrați pe tema lecției.

1) Lucrează la bord

Ce alte insecte cunoașteți care trăiesc în zona noastră?

Da, lumea insectelor din regiunea noastră este diversă, haideți să ne uităm la poza de pe tablă și să ne spuneți ce insecte trăiesc aici.

2) Generalizare Deci, ne-am familiarizat cu o nouă clasă de animale - clasa „Insecte”. Corpul insectei este acoperit cu dungi, parcă ar fi incizat. De aceea sunt numite „insecte”, de la cuvântul „crestătură”, „a inciza”.

Ei sunt numiți stăpânii planetei Pământ. Acesta este cel mai mare grup de organisme vii de pe Pământ. Insectele trăiesc singure și în familii numeroase. Insectele se hrănesc în moduri diferite. Printre aceștia se numără iubitorii de plante și prădători, sugători de sânge și mâncători de lână și țesături.

Insectele au auz, vedere și miros excelent. Se pot apăra, mușca, înțepa și străpunge pielea.

Printre insecte există atât insecte benefice, cât și dăunătoare.

Numiți insectele dăunătoare (gândacul Colorado, țânțarii, musca tsetse, fluturele de varză, afidele, moliile)

Numiți insectele benefice. (albine, furnici, gândaci, fluturi).

Ce știi despre aceste insecte?

Povestea copiilor.

Beneficiu:

Albinele - principalii polenizatori ai aproape tuturor plantelor cu flori. Dar sunt și un beneficiu adus de albine în lupta împotriva diferitelor insecte dăunătoare de pe câmp, livezi etc. Faptul este că, alegând tot nectarul din flori cu care s-ar putea hrăni insectele dăunătoare, albinele îi privează pe acestea din urmă de posibilitatea existenței.

Cel roșu este considerat lider în exterminarea insectelor dăunătoare furnică. Când sapă pasaje subterane, afânează solul, îl îmbogățesc cu îngrășăminte organice, amestecă solul și răspândesc semințele.

buburuze iar larvele lor se hrănesc cu afide. Gândacii de bălegar și larvele lor, care mănâncă gunoi de grajd, sunt un fel de ordonatori.

Beneficiu fluturiși că sunt hrană pentru păsări. Printre fluturi există și forme domesticite. Acestea sunt molii de stejar și dud. Pe care oamenii le folosesc ca materii prime pentru a produce mătase.

Dăuna .

Atacurile gândacului de cartofi de Colorado pe tufe de cartofi și roșii, mâncând frunzele. Ca urmare, fructele nu se formează și tufa moare.

niste tantari poartă boli precum: malaria, febra țânțarilor și țânțarii - agenți patogeni ai bolilor gastro-intestinale.

Cârtiță, și mai ales omizile sale, sunt principalul dăunător agricol: mănâncă meri și varză. Dar suntem cel mai familiarizați cu molia casei, care mănâncă țesături și blană.

Dar, în ciuda acestui fapt, toate insectele sunt importante.

VI. Reflecţie

Cine sunt insectele?

Spune-mi că ți-a plăcut lecția noastră de azi. Dacă da, atunci desenează un zâmbet pe emoticoanele noastre, dacă nu, atunci desenează o față tristă.

VII. Rezumatul lecției

- Să batem din palme pentru noi. Ce grozavi suntem azi. Ne-am ocupat de toate. Și ca o amintire a lecției noastre, primești un autocolant cu o insectă. - Mulțumiri tuturor. Lecția s-a terminat.

Clasă: 1

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe.

Scopul lecției: creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a caracteristicilor structurale distinctive ale insectelor și să-și arate diversitatea și frumusețea.

Obiectivele lecției:

Educational:
- creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a conceptului de „insectă”;
- să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;
Educational:
- dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive și crearea de situații problematice;
- dezvolta gândirea logică, imaginația, percepția, vorbirea;
Educational:
- cultivarea interesului pentru lumea din jurul nostru;
- promovează o atitudine grijulie față de natură și dorința de a respecta normele de comportament ecologic;
- dezvolta capacitatea de a-i asculta pe ceilalti.

Rezultate asteptate.

Ca rezultat al lecției, elevii vor fi capabili să:

Rezultate educaționale la subiect:

compara părțile corpului diferitelor insecte;
recunoaște insectele în ghicitori, din desene;
dați exemple de insecte;
folosiți caracteristicile insectelor pentru a determina dacă un animal aparține unui anumit grup;
compune o continuare a unei povești de basm;
lucrul în perechi și în grup, folosind informațiile prezentate pentru a dobândi cunoștințe noi;

Rezultate educaționale meta-subiecte:

de reglementare:
- să accepte și să mențină scopurile și obiectivele activităților educaționale, să caute mijloace de implementare a acestora;
- efectuarea de autoverificări;
- răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă;
educational:
- stăpânește modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;
- stăpânește acțiunile logice de comparare, analiză, clasificare după caracteristici;
- formulați ipoteze și justificați-le;
comunicativ:
- ascultați interlocutorul și conduceți un dialog;
- recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor;
personal:
- acceptă și stăpânește rolul social al elevului;
- să înțeleagă motivul activității educaționale și sensul personal al învățării;
- respecta alte opinii.

Forme de antrenament: lucru frontal, individual, în pereche, în grup.

Echipament: manual „Lumea din jurul nostru” (A.A. Pleshakov); proiector multimedia; prezentare pentru lecția „Cine sunt insectele?” (mediu POWER POINT); „SEMAFOR” pentru a vă evalua realizările; Costum furnică întrebare; chipsuri galbene, roșii și Culoare verde a efectua testul; imagini cu insecte pentru rezolvarea ghicitorilor care sunt împrăștiate pe pereții sălii de clasă; cartonașe „Cine nu este o insectă?”; colecții de insecte; mușețel și fluturi pentru reflecție.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Autodeterminare pentru activitate (moment organizatoric)

Ţintă: contribuie la starea psihologică a elevilor pentru lecție.

Lecția începe prin a citi următoarele versuri poetice:

Profesor. Baieti! Ești pregătit pentru lecție?
Copii. Da!
Profesor. Contez pe voi, prieteni.
Copii.
Suntem o clasă bună prietenoasă -
Totul se va rezolva pentru noi!
Profesor.
Vă rog să vă așezați, fetelor.
Vă rog să vă așezați, băieți.

II. Actualizarea și înregistrarea dificultăților individuale într-o acțiune de probă

Ţintă: testați cunoștințele copiilor despre materialul acoperit de testare (alegerea răspunsului corect dintre mai multe).

– La ultima lecție am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. Care a fost subiectul lecției anterioare? („Ce sunt acele?”)

– Vă sugerez să vă testați cunoștințele cu un test. Ascultă cu atenție întrebările și postează răspunsurile folosind cercuri colorate.

1. Care este numele corect pentru o frunză de conifer?

a) ghimpe;
b) ac;
c) ac. ( Prezentare . Slide 2)

2. Ce conifer își pierde frunzele pentru iarnă?

a) pin;
b) zada;
c) cedru. (Diapozitivul 3)

3. Care arbore nu este un conifer?

a) zada;
b) cireș de pasăre;
c) molid. (Diapozitivul 4)

4. Care copac nu este foioase?

a) cedru;
b) mesteacăn;
c) aspen. (Diapozitivul 5)

5. Acesta este un copac înalt de conifere. Are ace lungi și ascuțite.

a) pin;
b) zada;
c) molid. (Diapozitivul 6)

- Să vă verificăm rezultatele.

(Criterii de evaluare a testului:
fara erori - semafor galben;
1-2 erori – semafor verde;
3 sau mai multe erori – semafor roșu.)(Diapozitivul 7)

- Bravo, cei care nu au făcut nicio greșeală. Ce le poți sfătui celor care au greșit în continuare?

III. Stabilirea unei sarcini de învățare (identificarea locației și a cauzei dificultății).

Ţintă: formarea motivaţiei de a găsi o soluţie la problemă (sarcină).

– Pune capul pe masă, închide ochii și imaginează-ți că este vară. Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Prietenii noștri locuiesc aici, cunoaște-i. (Înregistrarea sunetelor albinelor din pajiște este activată.)(Diapozitivul 8)

- Cine este aceasta?
– Cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Insecte.)
– Ce animale numim insecte? Prin ce semne determinați că aceasta este o insectă?
– Precizați scopul lecției. (Aflați ce animale numim insecte.)
– În lecțiile despre lumea din jurul nostru, eroii manualului ne ajută să studiem lumea. Află una dintre ele:

Functioneaza de dimineata pana seara,
Își construiește o casă foarte înaltă.
Musuroi de furnici - casă caldă,
Sunt milioane de camere în el.
Cine o construiește? Spune-mi repede!
Acest micuț este... (furnică.)(Diapozitivul 9)

– Faceți cunoștință cu întrebarea Ant. (Întrebarea furnicilor intră în clasă și spune:
- Băieți, am întâlnit o țestoasă înțeleaptă pe drum și mi-a spus că sunt o insectă. Cine sunt insectele?

- Să-l ajutăm pe Questioner să rezolve această problemă. Vino așează-te cu noi, Ant, ai grijă, băieții și eu vom încerca să te ajutăm.

IV. Exercițiu fizic „Albine”

(Una dintre mâini stă pe masă, sprijinită pe cot, cu degetele întinse (imaginea unui pom de Crăciun). Pe mâna a doua, degetele se închid într-un inel (imaginea unui stup). „Stupul” este apăsat la „pomul de Crăciun”).

O casă mică pe un pom de Crăciun,
(Copiii se uită în „stup”).
O casă pentru albine, unde sunt albinele?
Trebuie să batem în casă,
(Își strâng pumnii și se bat cu ei.)
Unu doi trei patru cinci.
Bat, bat în copac,
(Își bat pumnii unul împotriva celuilalt, alternând mâinile)
Unde, unde sunt aceste albine?
Au început deodată să zboare afară:
(Își întind mâinile, degetele și le mișcă (albinele zboară))
Unu doi trei patru cinci! )

IV. Descoperirea de noi cunoștințe despre insecte. Cercetare

Ţintă: creați condiții pentru căutarea independentă a semnelor de insecte.

1) Determinarea semnelor de insecte.

– Privește cu atenție diapozitiv și numește animalele care sunt înfățișate pe el. (Albină, libelulă, furnică.)(Diapozitivul 10)

– Ce părți identice au toate aceste animale? ( Semnele sunt considerate pe măsură ce copiii le identifică. Pe măsură ce semnele sunt identificate, semnele cu inscripția semnului sunt plasate pe tablă.)
– Aceasta înseamnă că insectele sunt acele animale care au aripi, antene, trei părți ale corpului și 6 picioare. Sunt doar insectele care au astfel de semne? Să ne testăm ipotezele – ipotezele. Trebuie să evidențiem cel mai important semn prin care poate fi identificată o insectă.

2) Studiul primei ipoteze: „Insectele sunt cele care au aripi”.

"Aripi"

– De ce crezi că insectele au nevoie de aripi?
Insectele își folosesc aripile în principal pentru zbor. Majoritatea insectelor au patru aripi, dar unele ordine au doar o pereche de aripi (țânțari, muște).
Toată lumea știe că mulți insecte pot scoate sunete: unii bâzâie, alții scârțâie, fluieră și chiar cântă... Multe insecte pot „vorbi” cu aripile, vibrându-le la frecvențe diferite. De exemplu:
- fluture coada rândunica face 5-6 balansări pe secundă;
– bâzâie cockchafer, făcând 45-50 de bătăi de aripi pe secundă;
– buburuzele bat din aripi de până la 100 de ori pe secundă în zbor;
– albinele își lucrează aripile și mai activ – până la 450 de bătăi pe secundă. Țânțarii sunt considerați pe bună dreptate a fi deținătorii recordului pentru „aripi care vorbesc rapid” – 500-600, iar unele – până la 1000 de bătăi pe secundă. La această frecvență, sunetul produs devine neplăcut pentru urechile noastre.
Amintește-ți cum ne irită mâncărimea nocturnă a unui țânțar zburător.
– Dar sunt doar insectele care au aripi?
- Mijloace, acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 11)

3) Studiul celei de-a doua ipoteze: „Insectele sunt cele care au antene”.

– Ce presupuneri de ce insectele au nevoie de antene?
Antenele unei insecte sunt organe senzoriale cu ajutorul cărora ea percepe mirosurile și distinge gusturile. Cu cât antenele sunt mai lungi, cu atât sunt mai sensibile. Unele insecte simt cu antenele, așa cum facem noi cu degetele, obiectele din jur.
– Doar insectele au antene?
– Aceasta înseamnă că acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 12)

4) Studiul celei de-a treia ipoteze: „Insectele sunt acelea al căror corp este format din trei părți: cap, torace și abdomen.”

„Corpul este format din părți: cap, piept, abdomen.”

– Dar sunt doar insecte al căror corp este împărțit în astfel de părți? La crustacee și arahnide, capul și pieptul sunt conectate unul cu celălalt și există și un abdomen. (Diapozitivul 13)

5) Studiul celei de-a patra ipoteze: „Insectele sunt cele care au trei perechi de picioare”.

– Diferite tipuri de insecte au picioare care servesc unor scopuri diferite. De exemplu:
– albinele au pe membrele anterioare coșuri speciale în care pun polen;
– gândacul de apă are pe picioarele posterioare un fel de vâslă, pe ele i-au crescut fire de păr deosebite, cu care insecta face mișcări de vâslă;
– mantisele rugătoare își folosesc picioarele din față pentru vânătoare, ciupindu-și prada cu ele;
– lăcustele și puricii fac sărituri puternice pentru a scăpa de inamic.

– Există și alte animale cu trei perechi de picioare? Deci acesta este semnul principal al insectelor?
– Deci, prin ce diferă insectele de alte grupuri de animale? (Având trei perechi de picioare.)(Diapozitivul 14)

V. Consolidare primară. Jocul „Recunoașteți insecta”

Ţintă: pentru a verifica asimilarea de către elevi a cunoștințelor dobândite despre reprezentanții unui grup de insecte.

- Acum haideți să verificăm cum îi cunoașteți pe reprezentanții grupului de insecte și să jucăm jocul „Recunoașteți insecta”. Atenție la semnul principal al insectelor, se observă?

(Copiii care stau în picioare ascultă ghicitoarea, ghicește-o și arată imaginea acestei insecte în clasă.)(Anexa 1 )

Se învârte în jurul camerei.
Răul scârțâit, mâncărime, bâzâit.
S-a asezat linistit pe fruntea mea.
L-am lovit cu toată puterea - palmă!
A ocolit lupta.
Pregătesc să atac din nou.
Transformă noaptea într-un coșmar
Acest mic …(Ţânţar)(Diapozitivul 15)

– Cine a fost în Usinsk? Ați văzut monumentul țânțarilor de acolo? Pe 12 octombrie 2012, țânțarul a devenit eroul monumentului, deoarece este cel mai comun organism viu care trăiește în tundra de nord.

Pe pajiști și pe margine,
Printre iarba verde,
Se deghează cu pricepere
Mustața lungă este amuzantă!
Ciripitul ei
Adesea doare urechile
Nu are încredere în nimeni...
Îl vrei, nu? Și ascultă!
Picioarele sunt lungi până la umeri,
Bine! Învățat? El... (Lăcustă)(Diapozitivul 16)

Care este deja în zbor la primul lumina
Din floare în floare -
Acoperit de polen, la serviciu toată ziua
Și cu siguranță bâzâie!
Cine ne dă miere parfumată:
Mai, tei, radiant,
Ca să nu răcești?
Cine ustura dureros? (Albină)(Diapozitivul 17)

Vaca nu muge
Fără coarne, copite, coadă,
Nu ne dă lapte
Trăiește sub frunze.
Manta rosie cu puncte negre
poartă un gândac. Plantele sunt un gardian.
Combate cu pricepere afidele dăunătoare
acest... (Buburuză)(Diapozitivul 18)

Toată lumea se sătura de ea
Și zboară prin camere,
Mâncărește și se zbârnește din nou,
Ea nu poate sta liniştită.
Totul zboară și bâzâie,
Stă pe geamul ferestrei,
Burta aurita
Ai ghicit? Acest - ... (A zbura)(Diapozitivul 19)

Mă uit la zbor -
E un elicopter deasupra mea.
Cine eşti tu? Ei bine, stai.
Coada de cal lungă, albastră
Aripi, ca într-o pânză de păianjen,
Bucăți foarte subțiri de gheață.
Și ochi uriași.
Cine este aceasta? (Libelulă)(Diapozitivul 20)

– Deci, toate insectele prezentate în ghicitori au 6 picioare?

VI. Lucru independent în perechi, cu verificarea față de un standard

Ţintă: organizați sarcina în perechi folosind cunoștințe noi despre insecte, verificându-le cu STANDARD.

– Și acum vă sugerez să vă testați cunoștințele pe această temă în perechi. Trebuie să găsiți pe cărți animale care nu sunt insecte și să le bifați. (Copiii finalizează sarcina.)(Anexa 2 )
- Să verificăm rezultatele muncii tale. (Perechile își exprimă punctul de vedere și apoi își compară munca cu standardul.)(Diapozitivul 21)

VII. Munca independentă în grup.

Ţintă: organizați îndeplinirea independentă a sarcinilor folosind noile cunoștințe despre insecte.

– Vă propun să deveniți oameni de știință și să identificați caracteristicile esențiale ale animalelor care sunt reprezentate în colecțiile voastre. Toți aparțin aceluiași grup.
(Pe birourile fiecărui grup sunt colecții de insecte.)
– Privește cu atenție colecțiile, stabilește ce unește aceste animale într-un singur grup.
– Începeți răspunsul cu cuvintele: „Am investigat....”

VIII. Lucrare creativă „Rolul insectelor în natură și viața umană”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a finaliza logic un basm, capacitatea de a înțelege ceea ce este perceput și completarea corectă a unui gând pentru a cultiva o atitudine grijulie față de insecte.

„Și acum vom încerca să scriem un basm împreună.” Eu voi începe, iar tu continua. Ascultă cu atenție, încearcă să înțelegi despre ce este vorba?

Basm „Disputa cu animale”

Toate animalele s-au adunat în cerc și au început să se certe despre cine era cel mai important și ce insecte trebuiau îndepărtate.
Ursul spune: „Există o mulțime de insecte pe Pământ, sunt mai multe decât toate animalele împreună. Să lăsăm doar insecte benefice, altfel țânțarii și muștele aceștia doar mușcă și transmit infecții, iar viespile fură albinele și îmi fură mierea. Să lăsăm doar albinele și fluturii”.
Și broaștele și păsările răspund: „Tânțarii, muștele și viespile te deranjează, dar dacă nu există, vom muri. La urma urmei, aceasta este mâncarea noastră. Mâncăm aceste insecte.”
Atunci animalele au decis...

- Continuă povestea. Ce au decis animalele?

Concluzie:„Insectele sunt toate necesare.”

– Cum ar trebui să trateze o persoană insectele?
- Și acum, băieți, vă voi arăta simbolurile și puteți ghici ce înseamnă ele? (Profesorul arată semne convenționale: „Nu prindeți fluturi, bondari, libelule și alte insecte”, „Nu distrugeți insectele”, „Nu distrugeți furnicile”)(Diapozitivul 22)

IX. Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.

Ţintă: contribuie la dezvoltarea capacităţii de autoanaliză a elevilor.

– Ți-ai făcut cercetările și ai aflat ce animale numim insecte. Am identificat principala caracteristică prin care poate fi identificată o insectă.
- Furnica, înțelegi de ce te numesc insectă?
– Povestește-ne despre viața ta.

(Întrebarea furnicilor citește o poezie)

Furnicile trăiesc în familii.
Sunt atât de mulți, oh-oh-oh!
O casă în pădure stă printre brazi.
Din iarba uscata, ace,
Ramuri mici și pământ.
Tot ce am putea aduce.
Acest deal fabulos
Locuit în pădurea de pini.
Există furnici - soldați.
Băieți foarte curajoși.
Casa este apărată cu curaj,
Și nu lasă inamicii să intre.
Sunt muncitori - muncitori grei.
Obosesc, săracii.
Ei sunt la muncă toată ziua
Ai grijă de casa ta.
Intrările și ieșirile sunt săpate,
Gunoiul este scos din cuib.
Ei aduc mâncare în rezervă,
Ei ascund proviziile pentru iarnă.
Femelele vor depune ouă
Așezați-le cu grijă în cuiburi.
Vor scoate copiii din ei,
Furnici roșii, vii.
Furnicile din pădure sunt utile -
Protejați-vă de boli.
Muscurile dăunătoare sunt absorbite,
De aceea copacii protejează.
Asa ca vara si primavara
Pădurea foșnea cu frunzele ei.
Toamna este o perioadă minunată.
Pregătiți-vă, copii.
În pădure pentru fructe de pădure, ciuperci,
Evitați tufișurile și hummocks.
Nu sparge furnicarul.
Protejați-vă de necazuri.

- Mulțumesc Ant!

– Vă sugerez să vă evaluați munca la clasă folosind fluturi colorați:

FLUTURE GALBEN - Am finalizat toate sarcinile din lecție, cunosc semnul principal al insectelor.
BLUE BUTTERFLY - nu toate sarcinile au fost clare în lecție, dar cunosc semnul principal al insectelor.
FLUTURE ROȘU - Am nevoie de ajutor, nu am înțeles nimic la lecție. (Diapozitivul 23)

– Îți sugerez să-ți pui fluturii pe un mușețel și să comentezi alegerea ta. (Copiii comentează alegerea culorii fluturelui și o atașează la floare.)

- Bine făcut! A fost o plăcere să lucrez cu tine. Am văzut copii deștepți, interesați!

Literatură și materiale INTERNET utilizate:

N.N.Chernoivanova. Lumea. Clasa I: sistem de lecții pe baza manualului de A.A.Pleșakov. – Volgograd: Profesor, 2015.

Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru

in clasa I pe tema:

„Ce sunt insectele?”

Profesor: Vasilyeva Irina Yurievna

Instituție de învățământ municipal școala secundară nr. 53 din cartierul Adler din Soci

Rezumatul unei lecții integrate despre lumea înconjurătoare în clasa I

pe tema: „Cine sunt insectele?”

Programul „Școala Rusiei” editat de A.A. Pleshakova.

Scopul lecției:

Prezentați elevilor semnele insectelor.

Obiectivele lecției:

Forma la copii ideea generala despre insecte, trăsăturile lor distinctive;

Utilizați diferențierea și individualizarea învățării;

Promovează o atitudine grijulie față de mediul natural;

Dezvoltați imaginația creativă a elevilor.

Echipament:

Tablă interactivă, prezentare multimedia „Insecte”, poze cu insecte: albină, fluture, gândac, lăcustă, libelulă, gărgăriță; șase cercuri maro, cinci verzi, cinci albastre; truse pentru aplicație (un cerc de hârtie neagră, două semicercuri de roșu și flori albe, șase cercuri mici negre, o foaie de carton verde, foarfece, lipici, hartie colorata, stilou negru).

Planul lecției:

Moment organizatoric (1 min.)
Conversație introductivă (4-5 min). „Introducere” la tema lecției.
Dezvăluirea subiectului lecției. (10-12 min)
Lucrul cu manualul (7-8 min)
Efectuarea aplicației (8-10 min)
Rezumatul lecției (2 min)

2-3 minute sunt alocate pentru educație fizică în timpul lecției.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

Apelul mult așteptat este dat

Lecția începe.

Băieți, salut! Stai linistit pe locurile tale.

2. Conversație introductivă.

Dragi băieți, ce perioadă a anului este acum (toamna), și tocmai recent a fost ... (răspunsuri pentru copii - vara). (DIAPOSITIVA 1)Imaginează-ți că este vară. Soarele strălucitor strălucește. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Aici ne-a invitat Întrebarea Ant. Prietenii lui locuiesc aici.

Dar cine sunt ei? Ghici ce!

Este foarte distractiv aici în acest moment. Câte albine zboară lângă ierburile înflorite (DIAPOSITIVA 2). Miroase a miere. Fluturii zboară deasupra florilor (DIAPOSITIVA 3), bondarii zumzăie (DIAPOSITIVA 4), gândacii (DIAPOSITIVA 5) și lăcustele ciripesc în iarbă (DIAPOSITIVA 6).

Cine poate numi prietenii lui Ant? (Răspunsuri pentru copii - albine, fluturi, bondari, gândaci, lăcuste, libelule.)

Ce cuvânt le putem numi? (Insecte.)

Cine a ghicit despre ce vom vorbi astăzi în clasă? (Despre insecte.)

Cum altfel putem numi Furnica? (Insectă.)

Ghici ghicitoare. Despre ce insectă vorbim aici?

Fluturează și dansează peste floare,

El flutură un evantai cu model.

(Fluture)

Să ne imaginăm că suntem fluturi frumoși (copiii se ridică în picioare).

Minut de educație fizică.

Floarea dormea (copiii s-au așezat))

Și brusc s-a trezit! (ridicat, intins)

nu mai voiam sa dorm! (clatinat din cap)

Zâmbit, însuflețit, (făcut cu mâinile)

S-a ridicat și a zburat! (s-au învârtit și s-au așezat în liniște pe locurile lor)

3. Dezvăluirea temei lecției.

Există mai mult de un milion de insecte. Ei trăiesc peste tot, cu excepția mării adânci. Multe dintre ele au șase picioare, o pereche de antene, una sau două perechi de aripi și un corp din trei părți. Cel mai important organ senzorial al insectelor sunt mustățile lor, unele au cele umplute, altele sunt foarte scurte, iar altele sunt subțiri ca un fir! (DIAPOSITIVA 7) Antenele lungi ajută insectele din jurul lor să simtă obiectele. Gura insectelor este, de asemenea, diferită pentru fiecare și depinde de hrana pe care o mănâncă. Un fluture căruia îi place să se ospăte cu nectar dulce are o proboscis lungă. Gândacul are fălcile foarte ascuțite și zimțate. (DIAPOSITIVA 8) Multe insecte au vedere slabă, iar unele nu au deloc ochi. Dar ochii libelulei ocupă aproape întregul cap, iar fiecare ochi este format dintr-un număr mare de ocelli, fiecare dintre acestea putând să-și dea propria imagine. Libelula se uită în toate direcțiile și, fără să-și întoarcă capul, își apucă prada cu picioarele lungi! (DIAPOSITIVI 9, 10) Crezi că este posibil să ucizi insecte (Nu). De ce? (Totul în natură este interconectat, dacă oamenii distrug insectele, păsările care se hrănesc cu ele vor muri, nu vor fi păsări, ceea ce înseamnă că nu vor exista animale)

4. Lucrul cu manualul. (pag. 20)

Deschideți manualele la pagina 20.

Copiii găsesc capul fluturelui, pieptul, abdomenul, antenele, ochii și proboscisul, cu care fluturele bea nectar. Fluturele are aripi și picioare pe piept.

Câte aripi are un fluture? (Patru)

Cât de mult vedem? (Doi) De ce?

Câte picioare are un fluture? (Şase)

Ce insecte au zburat către fluture? (Libelula, buburuza)

Profesorul atârnă pe tablă imaginile corespunzătoare. Copiii examinează libelula și gărgărița și găsesc aceleași părți ale corpului. Libelula și gărgărița nu au proboscis, ci au fălci deoarece aceste insecte se hrănesc cu alte alimente.

Numără numărul de picioare ale unei libelule și ale unei gărgărițe. Ce poți spune? (Sunt șase dintre ele)

Acordați atenție paginii potrivite (p.21). Ce insecte vezi?

Numărați picioarele insectelor.

CONCLUZIE (copiii o fac singuri): că toate insectele au 6 picioare.

Ce îi explică Țestoasa Furnicii (p. 20)? (Toate insectele au șase picioare. Furnica numără picioarele. El este o insectă.)

Deci, de unde știi care animal este o insectă și care nu? (Răspunsurile copiilor: Trebuie să-i numărăm picioarele)

Conexiune interdisciplinară cu lecția de matematică:

Câte perechi de pantofi i-a adus Ant fluturelui? (Răspunsurile copiilor: trei) De ce? (Răspunsurile copiilor: Un fluture este o insectă. Are șase picioare sau trei perechi de picioare, o pereche are două pantofi. Doi au patru, iar trei au șase pantofi. Deci pentru șase picioare ai nevoie de șase pantofi).

Găsiți imaginea din partea de sus a paginii din stânga. Numiți animalele care nu sunt insecte. (Centipede, raci, păianjen.)

De ce? (Răspunsurile copiilor: pentru că nu au șase picioare)

Cine știe cum se numește această insectă? (Profesorul arată în manual un desen al unei mantis rugătoare). Și acordă atenție plăcii (SLIDE 11)

Acum vă voi povesti despre această insectă interesantă.

Mantisa rugătoare stă de obicei pe patru dintre cele șase picioare ale sale și își ține picioarele din față pliate în față, ca și cum s-ar fi rugat. Dar nu vă lăsați păcăliți! De fapt, acest prădător așteaptă în ambuscadă insectele pentru a prinde o pradă neatentă cu viteza fulgerului. Mantis - o insectă din sud, mulți dintre voi ați întâlnit-o. Imaginați-vă că grecii antici considerau că mantis rugător în Evul Mediu este un predictor al vremii sau un vestitor al primăverii.

Vrei să afli mai multe despre cel mai important prieten al nostru – Ant? (DIAPOSITIVA 12)

Furnicile aparțin clasei de insecte, dintre care există aproximativ 1 milion de specii pe pământ (aceasta este jumătate din toate speciile de animale de pe pământ). Aceste insecte au o societate asemănătoare cu cea a oamenilor, cu proprii lor regi, sclavi, muncitori și soldați. Pune o furnică într-un borcan și va muri în curând, în ciuda hranei abundente, dar aceeași furnică poate trăi până la doi ani într-un furnicar. Fiecare furnică îndeplinește o funcție specifică în familie. Furnica alarmată ia o poziție defensivă și trage o substanță de alarmă din glandă. După ce l-au mirosit, alte furnici fac la fel.
Familiile de furnici de lemn roșu sunt cunoscute că rămân într-un singur loc timp de peste 100 de ani, în timp ce o femelă trăiește în medie aproximativ 10 ani. Acesta este ceea ce dă acestor insecte viață în societate sau în familie. Există multe tipuri diferite de furnici.

Băieți, credeți că păianjenii sunt insecte? (Nu) Acesta este un grup special - arahnide. Spre deosebire de insecte, au opt picioare și nu au aripi. Păianjenii au glande pe abdomen care secretă lichid, care se solidifică în aer sub formă de fir - o pânză de păianjen.

Ce animale pot fi numite insecte? (care au 6 picioare).

IV. Joc „Recunoașteți insecta” (Copiii se ridică de pe scaune și se prefac a fi insecte cu sunete)

Nici o fiară, nici o pasăre,

Nas ca un ac de tricotat;

Muște - țipete;

Se așează și tăce;

Cine îl va ucide...

Își va vărsa sângele. (Tânțar) (DIAPOSITIVA 13)

Cine este deasupra noastră

Cu susul în jos

Merge fără să-i fie frică,

Nu ți-e frică să cazi? (Zboară)(DIAPOSITIVA 14)

Unde e dulce, acolo se învârte,

Ca o albină.

Ea ustură și bâzâie,

Ca o albină.

Și se prinde în compot ca o albină.

Dar el nu-mi dă miere

Ca o albină. (Viespă) (DIAPOSITIVA 15)

Acum acoperiți numele cu cercuri și numiți din nou insectele.

Copiii lucrează conform manualului (pag. 21)

Luați în considerare imaginea de mai jos. Ce insecte ai recunoscut? (Lăcustă, bondar.)

Țestoasa Înțeleaptă se oferă să coloreze desenul. Ce culoare ar trebui să alegi pentru lăcusta ta?

Și pentru un bondar?

Citiți întrebarea Țestoasei Înțelepte. De ce lăcusta este verde și bondarul colorat?

Culoarea verde a lăcustei o ajută să se ascundă de inamicii săi. Îi este foarte greu să se apere, așa că se ascunde. Bondarul are o înțepătură și nu se teme de dușmani. Cu colorarea sa pestriță, încearcă să avertizeze să nu-l atingă, altfel s-ar putea înțepa.

Copiii colorează poza.

Minut de educație fizică.

Dimineața s-a trezit libelula,

Ea s-a întins și a zâmbit.

Odată s-a spălat cu rouă,

Cei doi s-au învârtit grațios,

Trei - s-au aplecat și s-au așezat,

La patru, a zburat.

Oprit lângă râu

Se toarnă peste apă.

Executarea aplicației

Și astăzi vom face cu mâinile noastre o insectă foarte frumoasă numită gărgăriță. (DIAPOSITIVA 16) Această insectă aproape rotundă cu elitre roșii sau portocalii și puncte negre este numită soare în satele ucrainene. O insectă mică, aparent inofensivă, care se târăște încet de-a lungul frunzelor și trunchiurilor copacilor, atrăgând atenția prin culoarea sa strălucitoare. Nu degeaba natura i-a acordat un aspect atât de izbitor. Acesta este un semn de avertizare pentru păsări, astfel încât acestea să nu încerce să mănânce bug-ul. Dacă apăsați pe el, eliberează imediat din „genunchi” picături de lichid galben, otrăvitor și cu miros neplăcut. Dacă o pasăre tânără, din lipsă de experiență, ia un gândac în gură, nu îi va face plăcere și data viitoare va fi mai atent. Lichidul eliberat din picioare se numește în mod popular lapte. Și, firește, au început să numească insecta vaca.
Există peste 2 mii de specii de gărgări pe pământ.

Deci, luați o foaie de carton verde. Întoarceți-l cu partea colorată în jos. Trasează contururile frunzei conform șablonului. Termina.
Lipiți un cerc negru în mijlocul frunzei.
Lipiți două jumătăți de ovale alb, depărtați-le ușor.
Lipiți-le pe cele roșii deasupra semi-ovalelor albe și, de asemenea, întindeți-le puțin în lateral.
Lipiți mici cercuri negre pe aripi.
Folosește un pix pentru a desena labele. Câți dintre voi vă amintiți câți ar trebui să fie (6), un cap și antene.

6. Rezumatul lecției.

Băieți, răspundeți la întrebarea, cine sunt insectele? (Acestea sunt animale care au șase picioare) Ce alte trăsături distinctive au? (Au și aripi și antene). Dați exemple de insecte.

Ai lucrat foarte bine azi, bravo!

Lecţiepe această temă:„Cine sunt insectele?”

Subiect: mediu

Tip de lecție:învăţarea de materiale noi.

Obiective:învață să deosebești insectele de alte animale.

Sarcini: introduceți reprezentanți ai clasei „Insecte”, arată diversitatea și frumusețea acestora; identifica cea mai importantă caracteristică a insectelor.

Rezultate planificate: invatarea insectelor de la alte animale pe baza principalelor lor caracteristici; familiarizează-te cu viața unor insecte, studiază părți ale corpului insectei.

Echipament: tablă interactivă, prezentare de lecții, muzică natură, material video; pentru studenti - creioane colorate (copiii pregătiți vor avea reportaje despre insecte cu prezentări).

Program„Școala Rusiei”: A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru” clasa I. Moscova, „Iluminismul”, 2011

Suport pentru informații: audio, video, TIC, bibliotecă digitală Chiril și Metodiu

Mișcarelecţie

I. Moment organizatoric. UUD personal

II. Actualizarea cunoștințelor. UUD cognitiv

- Furnica se grăbește să te cunoască. Are deja o ghicitoare gata. Presupun că.

Băieții o au

prieten verde,

Prieten vesel,

Le va înmâna

Sute de mâini

Și mii de palme.

Care prieten verde este menționat în ghicitoare? (Despre pădure.)

Despre ce fel de palme vorbim aici? (Despre frunze.)

III. Autodeterminare pentru activitate (diapozitivul 1).

Așezați-vă capul pe masă, închideți ochii și imaginați-vă că este vară (sunetul naturii vii). Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Aici ne-a invitat Întrebarea Ant. Prietenii lui locuiesc aici. Dar cine sunt ei? Ghici ce! (Răspunsurile copiilor.)

Este foarte distractiv în pajiște în acest moment. Ce mulțime de albine se repezi în jurul ierburilor înflorite! Miroase a miere. Fluturi zboară deasupra florilor, bondarii și gândacii zumzăie, iar lăcustele ciripesc în iarbă.

Acum s-au așezat din nou frumos. Cine poate numi prietenii lui Întrebare Ant? (Albine, fluturi, bondari, gândaci,nechiki, libelule.)(imaginile cu insecte se schimbă pe diapozitive).

Cum să le numesc pe toate într-un singur cuvânt? (Insecte.)

Despre ce vom vorbi astăzi în clasă? (Despre insecte.)

Cum altfel putem numi Furnica? (Insectă.)

De ce toate sunt numite insecte? (Discurs de un elev pregătit anterior cu un raport „Insecte, de ce se numesc așa?”)

IV. Lucrați pe tema lecției. UUD comunicativ.

Uită-te la poza de la p. 32. Numiți insectele. (Lăcustă).

Ghici ghicitoare. Despre ce insectă vorbește?

Fluturează și dansează peste floare,

El flutură un evantai cu model. (Fluture.)

Să ne uităm la fluture (diapozitivul 3). Prezentare de către un student instruit.

(Copiii găsesc capul fluturelui, pieptul, abdomenul, antenele, ochii, proboscidele, cu care fluturele bea nectar. Fluturele are aripi și picioare pe piept.)

Câte aripi are un fluture? (Patru.)

Cât de mult vedem? (Două.)

De ce? (Răspunsurile copiilor.)

Câte picioare are un fluture? (Şase.)

Ce insecte au zburat către fluture? (Libelulă, gărgăriță. (diapozitivul 4, urmăriți videoclipul „Libelulă”).

(Elevii examinează libelula și gărgărița și găsesc aceleași părți ale corpului. Libelula și gărgărița nu au proboscis, ci au fălci, deoarece aceste insecte se hrănesc una cu hrana celeilalte.)

Numără numărul de picioare ale unei libelule și ale unei gărgărițe (Sunt șase dintre ele.)

Trageți o concluzie: ce animale pot fi numite insecte? (care au șase picioare.)

V.Minut de educație fizică

Dimineața s-a trezit libelula,

Ea s-a întins și a zâmbit.

Odată s-a spălat cu rouă,

Doi - s-a învârtit grațios,

Trei - s-au aplecat și s-au așezat,

La patru - a zburat.

Oprit lângă râu

Se toarnă peste apă.

VI. Continuarea lucrărilor pe tema lecției. UUD cognitiv

1. Jocul „Recunoașteți insecta”

Furnica întreabă ghicitori despre frații săi insecte. Încercați să le recunoașteți.

Nici o fiară, nici o pasăre,

Nas ca un ac de tricotat

Muștele - scârțâituri;

Se aseaza si tace.

Cine îl va ucide...

Își va vărsa sângele. (Tânțar.) (Discursul elevului)

Cine este deasupra noastră

Cu susul în jos

Plimbări - fără frică,

Nu ți-e frică să cazi? (A zbura.)

CU ramuri pe potecă,

De la iarbă la fir de iarbă

Primăvara sare -

Spate verde. (Lăcustă.)

Unde e dulce, acolo se învârte,

Ca o albină.

Ea ustură și bâzâie,

Ca o albină.

Și se prinde în compot,

Ca o albină.

Dar el nu-mi dă miere,

Ca o albină. (Viespe.)

Sunt un mustașar neobișnuit.

Sunt un insectă curajos -... (soldat).

Nu bâzâi când stau

Nu bâzâi când merg.

Dacă mă învârt în aer,

Mă voi distra de minune în acest moment. (Gândac.)

2. Lucrați din manual (lucrați în perechi)

Împreună cu vecinul de birou, priviți desenele de la p. 33. Numiți unul altuia insectele pe care le recunoașteți.

Dați exemple de alte insecte

Veniți și spuneți-vă basme pe baza imaginilor din manual.

3. Finalizarea sarcinilor din registrul de lucru Nr. 1 (pag. 22).

Uită-te la desen. Ce insecte ai recunoscut?

Finalizați sarcina.

Ce culoare ar trebui să alegi pentru lăcusta ta? (Verde.)

Și pentru un bondar? (Galben, maro, negru.)

- De ce lăcusta este verde și bondarul colorat?
Culoarea verde a lăcustei o ajută să se ascundă de inamicii săi. Îi este foarte greu să se apere, așa că este obligat să se ascundă. Și bondarul are o înțepătură, așa că nu se teme de dușmani. Cu colorarea sa pestriță, încearcă să avertizeze să nu-l atingă, altfel își poate folosi înțepătura.

№2 (p. 22-23).

Uită-te la desen. Ce insecte vezi? (Jukov)

Câți gândaci sunt? (Şase.)

Câte erori mari sunt pe această pagină? (Şase.) Gândacii din desenele color sunt măriți; dimensiunile lor reale sunt afișate unul lângă celălalt.

Finalizați sarcina.

(Examinare.)

VII. Reflecţie. UUD personal

(Elevii răspund la întrebările din manual (pag. 33, în casetă)

(Elevii care își evaluează munca la clasă ridică mâna pozitiv)

VIII. Rezumând lecția

Spune-i Țestoasei Înțelepte care a fost cel mai important lucru pe care l-ai amintit astăzi în clasă. (Insectele sunt animale care aușase picioare.)(diapositiva 5)

Am îndeplinit toate obiectivele de învățare? (Da.)

Rezultate obtinute: elevii au învățat să numească caracteristica principală a insectelor (șase picioare); s-a familiarizat cu viața unor insecte, a învățat să numească părți ale corpului insectei.

Bibliografie:

A.A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru” clasa I, 1 oră, 2011

Resurse de internet

http://www.google.com/imgres?imgurl=http://nasekomiy-mir.ru/kihi/stroenienasekomih/foto