Prezentare Clasa I: cine sunt insectele? Insecte

Clasă: 1

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe.

Scopul lecției: creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a caracteristicilor structurale distinctive ale insectelor și să-și arate diversitatea și frumusețea.

Obiectivele lecției:

Educational:
- creați condiții pentru ca copiii să dezvolte o înțelegere a conceptului de „insectă”;
- să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de a vedea, compara, generaliza și trage concluzii;
Educational:
- dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea din jurul nostru prin atragerea de materiale distractive și crearea de situații problematice;
- dezvolta gandire logica, imaginație, percepție, vorbire;
Educational:
- cultivarea interesului pentru lumea din jurul nostru;
- promovează o atitudine grijulie față de natură și dorința de a respecta normele de comportament ecologic;
- dezvolta capacitatea de a-i asculta pe ceilalti.

Rezultate asteptate.

Ca rezultat al lecției, elevii vor fi capabili să:

Rezultate educaționale la subiect:

compara părțile corpului diferitelor insecte;
recunoaște insectele în ghicitori, din desene;
dați exemple de insecte;
folosiți caracteristicile insectelor pentru a determina dacă un animal aparține unui anumit grup;
compune o continuare a unei povești de basm;
lucrul în perechi și în grup, folosind informațiile prezentate pentru a dobândi cunoștințe noi;

Rezultate educaționale meta-subiecte:

de reglementare:
- să accepte și să mențină scopurile și obiectivele activităților educaționale, să caute mijloace de implementare a acestora;
- efectuarea de autoverificări;
- răspunde la întrebările finale și evaluează-ți realizările la clasă;
educational:
- stăpânește modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator;
- stăpânește acțiunile logice de comparare, analiză, clasificare după caracteristici;
- formulați ipoteze și justificați-le;
comunicativ:
- ascultați interlocutorul și conduceți un dialog;
- recunoaște posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, de a-și exprima opinia și de a-și argumenta punctul de vedere și evaluarea evenimentelor;
personal:
- acceptă și stăpânește rolul social al elevului;
- înțelege motivul activități educaționaleși sensul personal al predării;
- respecta alte opinii.

Forme de antrenament: lucru frontal, individual, în pereche, în grup.

Echipament: manual „Lumea din jurul nostru” (A.A. Pleshakov); proiector multimedia; prezentare pentru lecția „Cine sunt insectele?” (mediu POWER POINT); „SEMAFOR” pentru a vă evalua realizările; Costum furnică întrebare; chipsuri galbene, roșii și Culoare verde a efectua testul; imagini cu insecte pentru rezolvarea ghicitorilor care sunt împrăștiate pe pereții sălii de clasă; cartonașe „Cine nu este o insectă?”; colecții de insecte; mușețel și fluturi pentru reflecție.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Autodeterminare pentru activitate (moment organizatoric)

Ţintă: contribuie la starea psihologică a elevilor pentru lecție.

Lecția începe prin a citi următoarele versuri poetice:

Profesor. Baieti! Ești pregătit pentru lecție?
Copii. Da!
Profesor. Contez pe voi, prieteni.
Copii.
Suntem o clasă bună prietenoasă -
Totul se va rezolva pentru noi!
Profesor.
Vă rog să vă așezați, fetelor.
Vă rog să vă așezați, băieți.

II. Actualizarea și înregistrarea dificultăților individuale într-o acțiune de probă

Ţintă: testați cunoștințele copiilor despre materialul acoperit de testare (alegerea răspunsului corect dintre mai multe).

– La ultima lecție am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. Care a fost subiectul lecției anterioare? („Ce sunt acele?”)

– Vă sugerez să vă testați cunoștințele cu un test. Ascultă cu atenție întrebările și postează răspunsurile folosind cercuri colorate.

1. Care este numele corect pentru o frunză de conifer?

a) ghimpe;
b) ac;
c) ac. ( Prezentare . Slide 2)

2. Ce conifer își pierde frunzele pentru iarnă?

a) pin;
b) zada;
c) cedru. (Diapozitivul 3)

3. Care arbore nu este un conifer?

a) zada;
b) cireș de pasăre;
c) molid. (Diapozitivul 4)

4. Care copac nu este foioase?

a) cedru;
b) mesteacăn;
c) aspen. (Diapozitivul 5)

5. Acesta este un copac înalt de conifere. Are ace lungi și ascuțite.

a) pin;
b) zada;
c) molid. (Diapozitivul 6)

- Să vă verificăm rezultatele.

(Criterii de evaluare a testului:
fara erori - semafor galben;
1-2 erori – semafor verde;
3 sau mai multe erori – semafor roșu.)(Diapozitivul 7)

- Bravo, cei care nu au făcut nicio greșeală. Ce le poți sfătui celor care au greșit în continuare?

III. Stabilirea unei sarcini de învățare (identificarea locației și a cauzei dificultății).

Ţintă: formarea motivaţiei de a găsi o soluţie la problemă (sarcină).

– Pune capul pe masă, închide ochii și imaginează-ți că este vară. Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Prietenii noștri locuiesc aici, cunoaște-i. (Înregistrarea sunetelor albinelor din pajiște este activată.)(Diapozitivul 8)

- Cine este aceasta?
– Cum poți numi aceste animale într-un singur cuvânt? (Insecte.)
– Ce animale numim insecte? Prin ce semne determinați că aceasta este o insectă?
– Precizați scopul lecției. (Aflați ce animale numim insecte.)
– În lecțiile despre lumea din jurul nostru, eroii manualului ne ajută să studiem lumea. Află una dintre ele:

Functioneaza de dimineata pana seara,
Își construiește o casă foarte înaltă.
Musuroi de furnici - casă caldă,
Sunt milioane de camere în el.
Cine o construiește? Spune-mi repede!
Acest micuț este... (furnică.)(Diapozitivul 9)

– Faceți cunoștință cu întrebarea Ant. (Întrebarea furnicilor intră în clasă și spune:
- Băieți, am întâlnit o țestoasă înțeleaptă pe drum și mi-a spus că sunt o insectă. Cine sunt insectele?

- Să-l ajutăm pe Questioner să rezolve această problemă. Vino așează-te cu noi, Ant, ai grijă, băieții și eu vom încerca să te ajutăm.

IV. Exercițiu fizic „Albine”

(Una dintre mâini stă pe masă, sprijinită pe cot, cu degetele întinse (imaginea unui pom de Crăciun). Pe mâna a doua, degetele se închid într-un inel (imaginea unui stup). „Stupul” este apăsat la „pomul de Crăciun”).

O casă mică pe un pom de Crăciun,
(Copiii se uită în „stup”).
O casă pentru albine, unde sunt albinele?
Trebuie să batem în casă,
(Își strâng pumnii și se bat cu ei.)
Unu doi trei patru cinci.
Bat, bat în copac,
(Își bat pumnii unul împotriva celuilalt, alternând mâinile)
Unde, unde sunt aceste albine?
Au început deodată să zboare afară:
(Își întind mâinile, degetele și le mișcă (albinele zboară))
Unu doi trei patru cinci! )

IV. Descoperirea de noi cunoștințe despre insecte. Cercetare

Ţintă: creați condiții pentru căutarea independentă a semnelor de insecte.

1) Determinarea semnelor de insecte.

– Privește cu atenție diapozitiv și numește animalele care sunt înfățișate pe el. (Albină, libelulă, furnică.)(Diapozitivul 10)

– Ce părți identice au toate aceste animale? ( Semnele sunt considerate pe măsură ce copiii le identifică. Pe măsură ce semnele sunt identificate, semnele cu inscripția semnului sunt plasate pe tablă.)
– Aceasta înseamnă că insectele sunt acele animale care au aripi, antene, trei părți ale corpului și 6 picioare. Sunt doar insectele care au astfel de semne? Să ne testăm ipotezele – ipotezele. Trebuie să evidențiem cel mai important semn prin care poate fi identificată o insectă.

2) Studiul primei ipoteze: „Insectele sunt cele care au aripi”.

"Aripi"

– De ce crezi că insectele au nevoie de aripi?
Insectele își folosesc aripile în principal pentru zbor. Majoritatea insectelor au patru aripi, dar unele ordine au doar o pereche de aripi (țânțari, muște).
Toată lumea știe că mulți insecte pot scoate sunete: unii bâzâie, alții scârțâie, fluieră și chiar cântă... Multe insecte pot „vorbi” cu aripile, vibrându-le la frecvențe diferite. De exemplu:
- fluture coada rândunica face 5-6 balansări pe secundă;
– bâzâie cockchafer, făcând 45-50 de bătăi de aripi pe secundă;
– buburuzele bat din aripi de până la 100 de ori pe secundă în zbor;
– albinele își lucrează aripile și mai activ – până la 450 de bătăi pe secundă. Țânțarii sunt considerați pe bună dreptate a fi deținătorii recordului pentru „aripi care vorbesc rapid” – 500-600, iar unele – până la 1000 de bătăi pe secundă. La această frecvență, sunetul produs devine neplăcut pentru urechile noastre.
Amintește-ți cum ne irită mâncărimea nocturnă a unui țânțar zburător.
– Dar sunt doar insectele care au aripi?
- Mijloace, acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 11)

3) Studiul celei de-a doua ipoteze: „Insectele sunt cele care au antene”.

– Ce presupuneri de ce insectele au nevoie de antene?
Antenele unei insecte sunt organe senzoriale cu ajutorul cărora ea percepe mirosurile și distinge gusturile. Cu cât antenele sunt mai lungi, cu atât sunt mai sensibile. Unele insecte simt cu antenele, așa cum facem noi cu degetele, obiectele din jur.
– Doar insectele au antene?
– Aceasta înseamnă că acest semn nu poate fi considerat principalul. (Diapozitivul 12)

4) Studiul celei de-a treia ipoteze: „Insectele sunt acelea al căror corp este format din trei părți: cap, torace și abdomen.”

„Corpul este format din părți: cap, piept, abdomen.”

– Dar sunt doar insecte al căror corp este împărțit în astfel de părți? La crustacee și arahnide, capul și pieptul sunt conectate unul cu celălalt și există și un abdomen. (Diapozitivul 13)

5) Studiul celei de-a patra ipoteze: „Insectele sunt cele care au trei perechi de picioare”.

– U tipuri diferite Labele insectelor servesc diverselor scopuri. De exemplu:
– albinele au pe membrele anterioare coșuri speciale în care pun polen;
– gândacul de apă are pe picioarele posterioare un fel de vâslă, pe ele i-au crescut fire de păr deosebite, cu care insecta face mișcări de vâslă;
– mantisele rugătoare își folosesc picioarele din față pentru vânătoare, ciupindu-și prada cu ele;
– lăcustele și puricii fac sărituri puternice pentru a scăpa de inamic.

– Există și alte animale cu trei perechi de picioare? Deci acesta este semnul principal al insectelor?
– Deci, prin ce diferă insectele de alte grupuri de animale? (Având trei perechi de picioare.)(Diapozitivul 14)

V. Consolidare primară. Jocul „Recunoașteți insecta”

Ţintă: pentru a verifica asimilarea de către elevi a cunoștințelor dobândite despre reprezentanții unui grup de insecte.

- Acum haideți să verificăm cum îi cunoașteți pe reprezentanții grupului de insecte și să jucăm jocul „Recunoașteți insecta”. Atenție la semnul principal al insectelor, se observă?

(Copiii care stau în picioare ascultă ghicitoarea, ghicește-o și arată imaginea acestei insecte în clasă.)(Anexa 1 )

Se învârte în jurul camerei.
Răul scârțâit, mâncărime, bâzâit.
S-a asezat linistit pe fruntea mea.
L-am lovit cu toată puterea - palmă!
A ocolit lupta.
Pregătesc să atac din nou.
Transformă noaptea într-un coșmar
Acest mic …(Ţânţar)(Diapozitivul 15)

– Cine a fost în Usinsk? Ați văzut monumentul țânțarilor de acolo? Pe 12 octombrie 2012, țânțarul a devenit eroul monumentului, deoarece este cel mai comun organism viu care trăiește în tundra de nord.

Pe pajiști și pe margine,
Printre iarba verde,
Se deghează cu pricepere
Mustața lungă este amuzantă!
Ciripitul ei
Adesea doare urechile
Nu are încredere în nimeni...
Îl vrei, nu? Și ascultă!
Picioarele sunt lungi până la umeri,
Bine! Învățat? El... (Lăcustă)(Diapozitivul 16)

Care este deja în zbor la primul lumina
Din floare în floare -
Acoperit de polen, la serviciu toată ziua
Și cu siguranță bâzâie!
Cine ne dă miere parfumată:
Mai, tei, radiant,
Ca să nu răcești?
Cine înțeapă dureros? (Albină)(Diapozitivul 17)

Vaca nu muge
Fără coarne, copite, coadă,
Nu ne dă lapte
Trăiește sub frunze.
Manta rosie cu puncte negre
poartă un gândac. Plantele sunt un gardian.
Combate cu pricepere afidele dăunătoare
acest... (Buburuză)(Diapozitivul 18)

Toată lumea se sătura de ea
Și zboară prin camere,
Ea necăjește și zboară din nou,
Ea nu poate sta liniştită.
Totul zboară și bâzâie,
Stă pe geamul ferestrei,
Burta aurita
Ai ghicit? Acest - ... (A zbura)(Diapozitivul 19)

Mă uit la zbor -
E un elicopter deasupra mea.
Cine eşti tu? Ei bine, stai.
Coada de cal lungă, albastră
Aripi, ca într-o pânză de păianjen,
Bucăți foarte subțiri de gheață.
Și ochi uriași.
Cine este aceasta? (Libelulă)(Diapozitivul 20)

– Deci, toate insectele prezentate în ghicitori au 6 picioare?

VI. Lucru independent în perechi, cu verificarea față de un standard

Ţintă: organizați sarcina în perechi folosind cunoștințe noi despre insecte, verificându-le cu STANDARD.

– Și acum vă sugerez să vă testați cunoștințele pe această temă în perechi. Trebuie să găsiți pe cărți animale care nu sunt insecte și să le bifați. (Copiii finalizează sarcina.)(Anexa 2 )
- Să verificăm rezultatele muncii tale. (Perechile își exprimă punctul de vedere și apoi își compară munca cu standardul.)(Diapozitivul 21)

VII. Munca independentă în grup.

Ţintă: organizați îndeplinirea independentă a sarcinilor folosind noile cunoștințe despre insecte.

– Vă propun să deveniți oameni de știință și să identificați caracteristicile esențiale ale animalelor care sunt reprezentate în colecțiile voastre. Toți aparțin aceluiași grup.
(Pe birourile fiecărui grup sunt colecții de insecte.)
– Privește cu atenție colecțiile, stabilește ce unește aceste animale într-un singur grup.
– Începeți răspunsul cu cuvintele: „Am investigat....”

VIII. Lucrare creativă „Rolul insectelor în natură și viața umană”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a finaliza logic un basm, capacitatea de a înțelege ceea ce este perceput și completarea corectă a unui gând pentru a cultiva o atitudine grijulie față de insecte.

„Și acum vom încerca să scriem un basm împreună.” Eu voi începe, iar tu continua. Ascultă cu atenție, încearcă să înțelegi despre ce este vorba?

Basm „Disputa cu animale”

Toate animalele s-au adunat într-un cerc și au început să se certe despre cine era cel mai important și ce insecte trebuiau îndepărtate.
Ursul spune: „Există o mulțime de insecte pe Pământ, sunt mai multe decât toate animalele împreună. Să lăsăm doar insecte benefice, altfel țânțarii și muștele aceștia doar mușcă și transmit infecții, iar viespile fură albinele și îmi fură mierea. Să lăsăm doar albinele și fluturii”.
Și broaștele și păsările răspund: „Tânțarii, muștele și viespile te deranjează, dar dacă nu există, vom muri. La urma urmei, aceasta este mâncarea noastră. Mâncăm aceste insecte.”
Atunci animalele au decis...

- Continuă povestea. Ce au decis animalele?

Concluzie:„Insectele sunt toate necesare.”

– Cum ar trebui să trateze o persoană insectele?
- Și acum, băieți, vă arăt semne convenționale, poți ghici ce înseamnă? (Profesorul arată semne convenționale: „Nu prindeți fluturi, bondari, libelule și alte insecte”, „Nu distrugeți insectele”, „Nu distrugeți furnicile”)(Diapozitivul 22)

IX. Reflecție asupra activităților de învățare în clasă.

Ţintă: contribuie la dezvoltarea capacităţii de autoanaliză a elevilor.

– Ți-ai făcut cercetările și ai aflat ce animale numim insecte. Am identificat principala caracteristică prin care poate fi identificată o insectă.
- Furnica, înțelegi de ce te numesc insectă?
– Povestește-ne despre viața ta.

(Întrebarea furnicilor citește o poezie)

Furnicile trăiesc în familii.
Sunt atât de mulți, oh-oh-oh!
O casă în pădure stă printre brazi.
Din iarba uscata, ace,
Ramuri mici și pământ.
Tot ce am putea aduce.
Acest deal fabulos
Locuit în pădurea de pini.
Există furnici - soldați.
Băieți foarte curajoși.
Casa este apărată cu curaj,
Și nu lasă inamicii să intre.
Sunt muncitori - muncitori grei.
Obosesc, săracii.
Ei sunt la serviciu toată ziua
Ai grijă de casa ta.
Intrările și ieșirile sunt săpate,
Gunoiul este scos din cuib.
Ei aduc mâncare în rezervă,
Ei ascund proviziile pentru iarnă.
Femelele vor depune ouă
Puneți-le cu grijă în cuiburi.
Vor scoate copiii din ei,
Furnici roșii, vii.
Furnicile din pădure sunt utile -
Protejați-vă de boli.
Muscurile dăunătoare sunt absorbite,
De aceea copacii protejează.
Asa ca vara si primavara
Pădurea foșnea cu frunzele ei.
Toamna este o perioadă minunată.
Pregătiți-vă, copii.
În pădure pentru fructe de pădure, ciuperci,
Evitați tufișurile și hummocks.
Nu sparge furnicarul.
Protejați-vă de necazuri.

- Mulțumesc Ant!

– Vă sugerez să vă evaluați munca la clasă folosind fluturi colorați:

FLUTURE GALBEN - Am finalizat toate sarcinile din lecție, cunosc semnul principal al insectelor.
BLUE BUTTERFLY - nu toate sarcinile au fost clare în lecție, dar cunosc semnul principal al insectelor.
FLUTURE ROȘU - Am nevoie de ajutor, nu am înțeles nimic la lecție. (Diapozitivul 23)

– Îți sugerez să-ți pui fluturii pe un mușețel și să comentezi alegerea ta. (Copiii comentează alegerea culorii fluturelui și o atașează la floare.)

- Bine făcut! A fost o plăcere să lucrez cu tine. Am văzut copii deștepți, interesați!

Literatură și materiale INTERNET utilizate:

N.N.Chernoivanova. Lumea. Clasa I: sistem de lecții pe baza manualului de A.A.Pleșakov. – Volgograd: Profesor, 2015.

Rezumatul lecției în clasa I despre lumea din jurul nostru pe tema „Cine sunt insectele”

Paulauskis Nadezhda Viktorovna, profesor clasele primare MBOU Scoala Gimnaziala Nr.2 numita dupa. A. S. Pușkin, Trubcevsk
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al lecției pentru elevii de clasa I pe tema „Cine sunt insectele”. Acest material va fi util profesorilor de școală primară care lucrează în complexul educațional Școala Rusiei.

Subiectul lecției: Cine sunt insectele

Echipament:
A.A. Pleshakov. Lumea din jurul nostru. 1 clasa. Manual pentru instituțiile de învățământ general. 1 parte. A.A. Pleshakov. Lumea din jurul nostru. Clasa I: caiet de lucru nr 1. A.A.Pleşakov. Atlas – ghid „De la pământ la cer”. Fonograma „Sunete de luncă”, imagini subiect: mesteacăn, gândac, veveriță, floarea soarelui, fluture, pește. Carduri cu numele „Animale”, „Plante”, „emoticons” pentru fiecare copil.

Rezultate planificate:

Subiect:
va învăța să compare părțile corpului diferitelor insecte, să recunoască insectele într-o imagine, să le identifice folosind un atlas și să dea exemple de insecte; va avea ocazia să învețe să înțeleagă sarcina educațională a lecției și să se străduiască să o îndeplinească; compune și povestește basme pe baza desenelor; lucrați în perechi, folosind informațiile prezentate pentru a obține noi cunoștințe.
Metasubiect:
de reglementare– stăpânește capacitatea de a accepta și menține scopurile și obiectivele activităților educaționale, caută mijloace de implementare a acesteia;
educational– stăpânește modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator; stăpânește acțiunile logice de comparare, analiză, clasificare după caracteristici;
comunicativ– să dezvolte dorința de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, să recunoască posibilitatea existenței unor puncte de vedere diferite și dreptul fiecăruia de a avea propriile puncte de vedere, să-și exprime părerea și să-și argumenteze punctul de vedere și evaluarea evenimentelor.
Personal:
formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii, respect pentru alte opinii; acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului, dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale și sensul personal al învățării.

În timpul orelor:

I. Moment organizatoric

Profesorul verifică pregătirea elevilor pentru lecție, creează o dispoziție emoțională
Clopoțelul vesel a sunat,
Suntem pregătiți să începem lecția.
Vom asculta și vom raționa.
Și ajutați-vă unii pe alții.

II. Actualizarea cunoștințelor

Profesorul creează o stare emoțională cu ajutorul unei fonograme, oferă percepția și înțelegerea primară a unui subiect nou cu ajutorul ghicitorilor și atașează pe tablă un desen care înfățișează o insectă.
(se redă fonograma „Sounds of the Meadow”)
Învățătoarea: - Pune capul pe masă, închide ochii și imaginează-ți că este vară. Soarele strălucește puternic. Și tu și cu mine ne-am trezit pe o peluză verde. Aici ne-a invitat Întrebarea Ant. Prietenii lui locuiesc aici
-Dar cine sunt ei? Pentru a afla, haideți să rezolvăm ghicitorile
1. Un violonist locuiește pe pajiște,
Poartă frac și galopează (lăcustă)
2. Mutat lângă floare
Toate cele patru petale
Am vrut să-l smulg -
A fluturat și a zburat departe (fluture)
3. Sunt mai mic decât o albină
Și numele meu este... (viespe)
4. Zboară - bâzâie,
Stă - tăcut (bondar)
5. Muște, scârțâituri,
Picioarele lui lungi se târăsc,
Oportunitatea nu va fi ratată:
Sta și mușcă (țânțar)
6. Avion albastru
S-a așezat pe o păpădie albă (libelule)
7. Zboară toată ziua,
Toată lumea se plictisește;
Va veni noaptea
Apoi se va opri (zbura)

III. Stabilirea unei sarcini de învățare

Profesor: - Cine poate numi prietenii lui Întrebare Ant acum? (Răspunsuri pentru copii: albine, fluturi, bondari, gândaci, lăcuste, libelule.)
Învățătorul: - Este foarte distractiv în pajiște în acest moment. Câte albine zboară în jurul ierburilor înflorite. Miroase a miere. Fluturii zboară deasupra florilor, bondarii și gândacii bâzâie. Și lăcustele ciripesc în iarbă. Privește cu atenție aceste ilustrații și spune-mi într-un cuvânt, cine este acesta?
- Băieți, ați ghicit despre cine vom vorbi astăzi în clasă? (Răspunsurile copiilor.)
Profesor: - Dar astăzi nu avem doar o lecție, ci o întâlnire științifică. Sunteți cu toții mici oameni de știință și trebuie să faceți câteva descoperiri importante pentru voi.

IV. Descoperirea de noi cunoștințe

Profesorul include elevii în discuția problemelor problematice, în lucrul cu informațiile prezentate sub formă de desen și oferă asistența reciprocă necesară în cooperare.
Profesorul: - Uită-te la tablă. (Atașate pe tablă sunt imagini cu un mesteacăn, un gândac, o veveriță, o floarea soarelui, un fluture și un pește.) Din păcate, cineva a amestecat toate imaginile. Să ne dăm seama împreună unde sunt animalele și unde sunt plantele. (Copiii împart imaginile în 2 grupuri).
Învățătorul: - Cine sunt gândacii și fluturii? Unde le-ai dus? Care a fost prima descoperire pe care am făcut-o? (Răspunsurile copiilor: insectele sunt și animale.)
Profesorul organizează o practică muncă de cercetare pentru a studia trăsăturile distinctive ale insectelor.
Profesor: - Acum vom face munca de cercetare.
Lucrul cu ilustrațiile manuale.
Profesorul pune întrebări.
- Câte picioare au insectele?
- Ce părți ale corpului ați văzut?
- Uite ce e pe capul insectei?
- Antenele și ochii sunt organele senzoriale ale insectelor.
- Uite ce este atasat de piept?
- Picioarele și aripile sunt organe de locomoție.
- O altă parte a insectelor este abdomenul. Contine organe interne.
- Care este a doua descoperire pe care tu și cu mine am făcut-o?
(Răspunsurile copiilor: insectele au șase picioare, un cap, un piept, un abdomen și aripi.)
Profesor: - Examinează cu atenție abdomenul insectelor. Ce ai observat pe el? (Răspunsurile copiilor: sunt dungi pe ea)
Profesorul: - Acestea sunt crestături. Cine a ghicit de ce aceste animale au fost numite insecte? Acum am făcut o a treia descoperire.
Profesor: - Ascultă poezia și spune ce muncă fac insectele în natură.
Un elev pregătit citește o poezie
Floarea pregătește miere toată noaptea,
Sweet Bee așteaptă o vizită.
Ia-o, spun ei, dar ca pe un prieten
Fă-mi un favor:
Polenul de făină
Transmite-l vecinului tău...
Albina o poartă și iată-l
Floarea s-a decolorat, dar fructul se coace.
(A patra descoperire: insectele în natură îndeplinesc o muncă importantă - polenizarea plantelor)
Profesor: - Ce insecte sunt periculoase pentru oameni? (Răspunsurile copiilor: muște, țânțari.)
Învățătoarea: - Ar fi bine dacă muștele și țânțarii ar dispărea complet! Ar fi mai puțină bătaie de cap pentru noi! E adevărat? (Răspunsurile copiilor: nu. Muștele și țânțarii sunt hrană pentru păsări, ceea ce înseamnă că odată cu dispariția acestor insecte vor dispărea și unele specii de păsări.)
Profesor: - Ce concluzie putem trage? (Răspunsurile copiilor: nu există nimic de prisos în natură.)
Profesor: - În natură, totul este important. Toate componentele sale există în interconexiune. Dispariția unuia dintre ele duce imediat la dispariția celeilalte componente dependente de acesta.

V. Lucrând din manual

Profesor: - Uită-te la poza din manual și spune-mi cine este cel ciudat din imagine? (Răspunsurile copiilor: păianjen.) De ce? (Răspunsurile copiilor: are opt picioare.)
Profesor: - Ce concluzie putem trage? (Răspunsurile copiilor: asta înseamnă că păianjenul nu este o insectă.)

VI. Lecție de educație fizică „Avionul”

Profesor: - Am făcut multe descoperiri, iar acum este timpul să ne odihnim.
Ne ridicăm mâinile: (Mâinile în lateral.)
A apărut un avion. („Au „zburat” ca avioanele.)
Batiind aripa înainte și înapoi, (Se înclină la stânga, la dreapta.)
Fă „unu”, fă „doi”. (Virează la stânga, la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Bate din palme.)
Ține-ți brațele în lateral, (Mâinile în lateral.)
Uitati-va unul la altul. (Virează la stânga, la dreapta.)
Unu și doi, unu și doi! (Genuflexiuni.)
Și-au lăsat mâinile în jos, (și-au lăsat mâinile în jos.)
Și toată lumea se așează! (Aşezaţi-vă.)

VII. Consolidare primară

1. Lucrează conform manualului
Învățătoarea: - Câți pantofi i-a adus Furnica Fluturelui? De ce?
Profesorul explică sarcina și controalele.
Învățătorul: - Cine știe cum se numește această insectă? (profesorul arată mantis rugător). Unde putem afla? Identificatorul de atlas „De la Pământ la Cer” ne va ajuta să aflăm exact numele acestei insecte. Găsiți această insectă în identificatorul de atlas. Citește. Ce ne poți spune despre el? De ce este această insectă? Dovedește-o.

VIII. Muncă independentă

Profesorul formulează sarcina, creează o dispoziție emoțională și exercită controlul individual asupra îndeplinirii sarcinii.
Elevii îndeplinesc sarcina 2 in registrul de lucru.

IX. Includerea în sistemul de cunoștințe

Profesorul formulează sarcina, creează o dispoziție emoțională și exercită controlul individual.
Elevii îndeplinesc o sarcină creativă din manual (vin cu basme bazate pe desene).

X. Reflecție. Rezumatul lecției

Profesorul conduce o conversație
- Ce descoperiri ai făcut la lecție?
- Cum ar trebui să tratăm insectele?
- Ți-a plăcut să fii om de știință și să faci descoperiri pentru tine și pentru alții?
- Știați că există o știință care studiază viața insectelor? Se numește entomologie.
- Când vei crește mare, poți deveni adevărați oameni de știință entomologi.
- Ei bine, acum evaluează-ți munca. Ai emoticoane pe birou.
- Dacă a fost interesant, a fost ușor în timpul lecției, ai înțeles totul - ridică un zâmbet verde.
- Dacă uneori ați avut dificultăți, îndoieli sau nu v-a plăcut munca, ridicați o față zâmbitoare galbenă.
- Dacă nu înțelegeți subiectul, nu a fost foarte interesant - ridicați zâmbetul roșu.

La cap este gura - organ de simț. Mânca Mustață, unele animale au trompă. Ochii au o structură specială: insectele sunt miope, dar văd perfect mișcarea și culoarea. Membrele sunt situate pe piept, insectele au 6 picioare. În același timp, labele servesc nu numai pentru mișcare. Unii le folosesc pentru a colecta polen, alții le folosesc pentru vânătoare și sărituri, în timp ce alții le folosesc pentru înot sau pentru a simți sunete cu ele. Abdomenul conține organe interne. Există totul acolo pentru a asigura viața corpului. Unul dintre trăsături distinctive este prezenta aripile. Majoritatea membrilor acestei clase pot zbura.

Cu excepția mărilor, insectele se găsesc aproape peste tot: în mlaștini, pajiști, păduri, munți și chiar în locuința umană. Diversitatea lor este mare, dar sunt distribuite inegal în întreaga lume.

Oamenii de știință insectele sunt împărțite în 2 grupe în funcție de metoda lor de reproducere:

1. când din ou iese o larvă, asemănătoare cu o insectă adultă (Fig. 2);

2. Larva se transformă într-o pupă, apoi se transformă într-un adult (Fig. 3).

Orez. 2. Prima metodă de reproducere ()

Orez. 3. A doua metodă de reproducere ()

Găsit în natură insecte erbivore. Se hrănesc cu plante, polen și seva plantelor. Astfel de insecte includ. Aceștia sunt iubitori de camuflaj. Este dificil de observat insecta stick printre copaci și frunze. Dacă există o amenințare de pericol, el își poate pierde cu ușurință piciorul, dar unul nou va crește în continuare (Fig. 4).

Orez. 4. Insectă băț ()

Se hrănesc cu sucuri de plante. Masculii lor sunt cei mai tare cântăreți dintre insecte. Ciripitul seamănă cu fluierul unei locomotive cu abur. Există cicade de dimensiuni foarte mari (Fig. 5).

Varietatea fluturilor este pur și simplu uimitoare. Aripile lor arată ca flori superbe. Ei polenizează plantele zburând de la o plantă la alta. Nectarul se obține cu proboscis.

Insectele erbivore includ, de asemenea, afidele, albinele și gândacii de frunze.

Întâlni insecte prădătoare. Se hrănesc cu alte insecte și cu larvele lor. Un reprezentant izbitor al prădătorilor este (Fig. 6). Își poate aștepta prada ore întregi, amestecându-se în teren. Apoi atacă instantaneu victima.

Cine nu stie buburuză? Se pare că este și un prădător, util doar oamenilor și atractiv în exterior. Distruge afidele și acarienii.

Și cum ne fascinează zborul unor creaturi uimitoare - libelule(Fig. 7)! Acești piloți de elicopter dezvoltă o viteză destul de decentă și pot pleca în călătorii lungi. Prădătorului îi place să se hrănească cu țânțari și alte insecte.

Orez. 7. Libelula ()

Printre prădători se numără un gândac înotător și un gândac de pământ.

De asemenea, ar trebui să ia în considerare insecte omnivore. Aceste animale se pot hrăni cu vegetație, precum și cu alte animale și chiar cu sângele lor. De exemplu, un greier (Fig. 8) mănâncă frunze, dar când se întâlnește își poate mânca rivalul.

Printre insectele omnivore există sângele. Se hrănesc cu sângele oamenilor și animalelor. Aceștia sunt țânțarii, calarei, muschii.

Alții au ales cadavrele altor animale ca hrană pentru ei înșiși. Ei depun ouă acolo. Acestea includ gândac gropar(Fig. 9) , gândac mâncător de cadavre(Fig. 10).

Orez. 9. Gândacul gropar ()

Orez. 10. Gândacul mâncător de cadavre ()

Există chiar și insecte care nu ezită să se hrănească cu rămășițele vieții umane și animale. Acestea sunt gândacul de bălegar (Fig. 11) și scarabeul.

Orez. 11. Gândacul de bălegar ()

Insectele care trăiesc în familii sunt numite sociale. Cine dintre noi nu a văzut măcar o dată o familie de albine sau un furnicar? Aceste insecte trăiesc în propriile lor state, unde au propriile lor ordine și legi. Familia de albine- acesta este un mecanism bine uns în care fiecare individ are propriile sale responsabilități. Există o regină principală, trântori și albine lucrătoare. Fiecare membru al familiei își știe locul.

Furnicile- cele mai cunoscute insecte sociale. Furnicii sunt orașe întregi în care se organizează o economie reală. Există femele, bărbați, furnici muncitoare și, de asemenea, soldați. Unele specii de furnici păstrează afidele în casele lor, precum vacile de lapte.

Termite de asemenea insecte sociale. Modul lor de viață este similar. Aceste insecte sunt chiar confundate cu furnicile, deși strămoșii lor sunt gândaci.

Bondarii și viespile sunt considerate insecte sociale.

Printre insecte sunt și acelea care sunt benefice. Bărbatul a înșelat de mult viermi de mătase, produce fire de mătase (Fig. 12).

Orez. 12. Vierme de mătase ()

Oamenii cresc și albine domestice pentru a colecta miere.

Bug lac poate produce rășină naturală și vopsea.

Printre insecte, există polenizatori de plante care contribuie la reproducerea plantelor și, prin urmare, la o recoltă bună.

niste insectele sunt benefice deoarece distrug dăunătorii de grădină și legume. Acest gândac de foc(Fig. 13), zboară- hoverfly(Fig. 14), dantelă(Fig. 15).

Orez. 13. Gândacul pompierului ()

Orez. 14. Hoverfly ()

Orez. 15. Lacewing ()

Există insecte care participă la formarea solului. Ele afânează solul, ajutându-l să devină saturat cu oxigen.

Asistentele de insecte prelucrează rămășițele de animale și plante.

Multe dintre insecte sunt hrana pentru alte animale.

Există dăunători pur și simplu în lumea insectelor . Acestea includ cârtiță. Larvele sale mănâncă lână, ceea ce înseamnă că strica lucrurile (Fig. 16).

Multe insecte dăunează și distrug culturile. Acest lăcuste(Fig. 17) , gândac de cartof de Colorado(Fig. 18) , role de frunze(Fig. 19). Este destul de dificil să faci față invaziei lor.

Orez. 18. Gândacul de cartofi de Colorado ()

Orez. 19. Rolă de frunze ()

Distrug clădiri și distrug mobilierul. gândac de măcinat(Fig. 20) , gândac cu coarne lungi(Fig. 21) .

Orez. 20. Gândacul de măcinat ()

Orez. 21. Gândacul Longhorn ()

Fapte interesante din vietile lor.

De exemplu, una dintre cele mai mici insecte este aripile nord-americane. Lungimea corpului acestui bug nu ajunge nici la 1 mm.

Cel mai lung este insectă băţ tropicală. Poate avea un corp de până la 36 cm.

Unele molii au o anvergură a aripilor de 32 cm și sunt și deținători de recorduri.

Sau strider de apă de mare, este poate singura insectă cunoscută în prezent că trăiește în mare (Fig. 27).

Orez. 27. insectă de apă ()

Cel mai mare gândac de pe planetă - gândac titan din America de Sud (Fig. 28). Poate ajunge la dimensiunea unui hamster. Lungimea corpului poate fi de până la 22 cm.

Orez. 28. Gândacul Titan ()

Insecte minuscule usturatoare păduchi bate din aripi cu o viteză incredibilă de 62.760 de ori pe minut.

Libelule- cele mai rapide insecte zburătoare. Viteza lor poate atinge 50 km/h.

În sudul SUA există cicada de șaptesprezece ani. Larvele sale se înfundă în sol, trăiesc și cresc acolo. Și abia după 17 sau 13 ani se nasc.

Știai că furnicile nu dorm niciodată? Și fluturii gustă mâncarea folosind picioarele din spate. Greierii au urechile situate pe picioarele din față.

O femelă de gândac poate depune peste 2 milioane de ouă într-un an. În plus, un gândac poate trăi 9 zile fără cap.

Lista faptelor interesante din viața animalelor continuă și mai departe.

Următoarea lecție vă va ajuta să vă faceți o idee despre subiectul „Pești. Semne de pește.” Aici ne vom uita la animalele pentru care elementul apă este casa lor. Să aflăm caracteristicile structurii lor, habitatelor și Caracteristici peşte

Bibliografie

Samkova V.A., Romanova N.I. Lumea din jurul nostru 1. - M.: Cuvânt rusesc.
Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Lumea din jurul nostru 1. - M.: Iluminismul.
Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Lumea din jurul nostru 1. - M.: VITA-PRESS.

Mir-nasekomyh.ru ().
Maaam.ru ().
Micromirok.ru ().

Teme pentru acasă

Descrieți insectele. Numiți reprezentanții.
Spune-ne despre structura insectelor.
Ce fapte interesante știi despre insecte?
* Pregătește un raport pe tema: Care animal este cel mai vorace? Lup, capră, libelulă. Dovedește-o.

Subiect: Cine sunt insectele.

Ţintă:

Să formeze ideile copiilor despre clasa insectelor, diversitatea și importanța lor pentru natură; evidențiază trăsăturile lor esențiale și distinctive;

Sarcini:

–dezvoltarea gândirii logice (sinteză, analiză, clasificare, generalizare);

Dezvoltarea calităților comunicative ale vorbirii;

Echipament: prezentare, poză cu insecte, carduri pentru lucru individual.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric. În fiecare zi - întotdeauna, peste tot,
În clasă, în joacă.
Vorbim cu îndrăzneală și claritate
Și stăm liniștiți. II. Verificarea temelor. - Despre ce am vorbit în ultima lecție? - Cine sunt peștii? - Ce pește de râu cunoști? - Dați exemple de pești marini - Astăzi la clasă ne vom continua cunoștințele cu animalele. III. Material nou. - Furnica noastră l-a invitat pe înțeleapta Țestoasă să-și viziteze prietenii. Să ghicim cine este?
1. Un violonist locuiește într-o poiană, poartă frac și galopează (lăcustă)
2. Stă pe un picior și privește atent în apă.
Își împinge ciocul la întâmplare, căutând broaște în râu (stârc)

3. Există o viță de vie flexibilă deasupra iazului,

Agățat de ea...

(libelulă)
4. Gospodina a zburat peste gazon,
Se va agita pentru floare și va împărți mierea (albină)
5. Muște, scârțâie, târăște picioare lungi,
Profită de ocazie, se așează și mușcă (țânțar)
6. Floarea dormea și s-a trezit brusc -
Nu mai voiam să dorm.
S-a mutat, a început,

S-a înălțat și a zburat.

(fluture)
7. Mic ca statură, dar muncitor și un adevărat vânător,
Asamblarea unei case din ace de pin, salvarea pădurii de omizi (furnici)
8. Iarna s-a dus departe, un vârtos a bâzâit peste pajiște: (bondar)

Cine este cel ciudat de aici? (stârc) De ce? (pasăre) (imagine) - Despre cine crezi că vom vorbi astăzi în clasă? (despre insecte)
III. Subiect mesaj. - După cum probabil ați ghicit, subiectul lecției noastre de astăzi: Cine sunt insectele! - Dar să citim ce probleme vom rezolva astăzi în clasă în manualul de la pagina 32.
Aceste animale trăiesc peste tot: pe și sub apă; pe sol și sub pământ; în iarbă groasă; iar într-un butuc vechi.
- Cum putem recunoaște o insectă? - Uită-te cu atenție și spune-mi cine apare în imagine? - Cine crezi că este insecta de aici? - Și ca să ne asigurăm cine a avut dreptate, să ne dăm seama cine sunt insectele? - Principalele semne pe care doar insectele le au ne vor ajuta să aflăm.
2) Determinarea semnelor de insecte - Băieți, uitați-vă cu atenție la tablă, sunteți liceeni, am pregătit material care ne va ajuta să identificăm principalele caracteristici ale insectelor. -Să numim cine este desenat aici (numele copiilor și spectacolul) - Uită-te cu atenție și spune-mi ce părți identice au toate insectele.

Pe măsură ce semnele sunt identificate, semnele cu inscripția semnului sunt așezate pe tablă.

1 semn

"6 picioare"

Diferite tipuri de insecte au picioare care servesc unor scopuri diferite. De exemplu, albinele și bondarii își folosesc labele pentru a colecta polenul în „coșuri” de pe labele din spate. Mantisele rugătoare își folosesc picioarele din față pentru a vâna, ciupindu-și prada cu ele. Lăcustele și puricii fac sărituri puternice pentru a scăpa de inamicii lor, iar gândacii de apă îi folosesc pentru înot

Deci, prin ce diferă insectele de alte grupuri de animale? (prin prezența picioarelor)

Să aruncăm o privire mai atentă și să numărăm câte picioare au insectele. (Numără împreună cu copiii)

Deci câte picioare am numărat? (6 picioare)

2 semn

Dar aceasta nu este singura diferență între insecte și alte animale. Să încercăm să denumim părțile corpului insectelor.

Ce părți ale corpului insectei vezi? (cap, piept, abdomen...)

Sunt postate semne.

"cap"

"sân"

"abdomen"

- Care credeți că este particularitatea structurii corpului insectelor? (corp divizat) Aceasta înseamnă că corpul insectei este format din 3 părți.

3 semne de insecte (prezența antenelor)

- Să aruncăm o privire mai atentă la ce au insectele pe cap, dar alte animale nu? (Mustață)

De ce crezi că insectele au nevoie de antene?

Ce mănâncă moliile? (nectar).

Cum găsesc ei floarea potrivită noaptea? La urma urmei, florile de noapte sunt slabe. Înfloresc la amurg, când culoarea este greu de văzut. (Mirosul îi ajută).

Dar insectele nu au nas, ele detectează mirosurile cu ajutorul antenelor.

Mustață trăsătură caracteristică multe insecte, ceea ce îi ajută să se hrănească (pe tablă apare un semn).

Antenele sunt o trăsătură caracteristică multor insecte.

Ce mănâncă insectele? (plante, alte larve de insecte, polen)

Uite, am un burete, o seringă și tăietoare de sârmă în mâini. Ce legătură credeți că au aceste articole cu alimentația insectelor? (similar cu modul în care se hrănesc insectele)

Acum haideți să vă verificăm ipotezele și să stabilim cum se leagă aceste obiecte cu insectele .(Povestea este însoțită de un spectacol)

Fălcile lăcustei, pe care le folosește pentru a mușca iarba, acționează ca niște tunsoare.

Țânțarul femela își folosește trompa, ca o seringă, pentru a străpunge pielea și a aspira sângele.

Piese bucale muștele absorb lichidul ca un burete

Așa mănâncă insectele atât de variat.

Semnul 4 (prezența a două perechi de aripi)

Privește din nou insectele și răspunde la întrebarea, cu ce altfel diferă insectele de alte animale? (6 picioare, două perechi, antene, structură corporală diferită)

Ce îi ajută să se miște? (aripi)

Ce grup de animale au și aripi? (păsări) Câte dintre ele? (o pereche)

Numără câte aripi au insectele? (4 aripi)

Apare semnul „două perechi de aripi”.

Dar toate insectele au aripi? Sunt și cei care nu le au (furnici, gândaci și altele).

Acum enumerați toate semnele animalelor care aparțin grupului „insecte” (cap, piept, abdomen, 6 picioare, antene, 2 perechi de aripi)

IV . Exercițiu fizic „Lăcuste”
Ridicam umerii,
Lăcustele sar
1.2 s-a așezat,
Am mâncat iarbă
Liniște, liniște sus
Sărim cu ușurință în picioare

V. Lucrați pe tema lecției

1) Lucrul cu manualul p.32 figura

Să ne întoarcem la poza din manual și să vedem, cunoscând deja principalele semne ale insectelor, cine este insecta de aici?

De ce alte animale nu sunt insecte?

Lucru la bord

Să vedem dacă toate insectele au semnele pe care le-am identificat? (identificăm aceste semne la mai multe insecte la tablă, copiii ies și arată)

Lucru individual folosind carduri. Jocul „Ce lipsește”

Privește cu atenție, pe mesele tale sunt cărți cu o insectă desenată pe ele.

Cine imi poate spune cum se numeste aceasta insecta?

Privește cu atenție, insectei tale îi lipsește o parte, identifică această parte și completează-o cu un creion. (Finalizarea sarcinii)

Acum dă-ți munca vecinului tău și verifică cum ai finalizat sarcina. Dacă este necesar, folosește un creion pentru a corecta greșeala vecinului tău.

VI. PHYSMINUTE

Să ne ridicăm, acum verific cine e atent, voi da numele animalelor. Dacă este o insectă, atunci arăți ce face.

Albină, furnică, caras, lăcustă, fluture, vrabie, libelulă, gândac.

Bravo, ai fost foarte atent și acum ne așezăm în liniște.

VII. Lucrați pe tema lecției.

1) Lucru la bord

Ce alte insecte cunoașteți care trăiesc în zona noastră?

Da, lumea insectelor din regiunea noastră este diversă, haideți să ne uităm la poza de pe tablă și să ne spuneți ce insecte trăiesc aici.

2) Generalizare Deci, ne-am familiarizat cu o nouă clasă de animale - clasa „Insecte”. Corpul insectei este acoperit cu dungi, parcă ar fi incizat. De aceea sunt numite „insecte”, de la cuvântul „crestătură”, „a inciza”.

Ei sunt numiți stăpânii planetei Pământ. Acesta este cel mai mare grup de organisme vii de pe Pământ. Insectele trăiesc singure și în familii numeroase. Insectele se hrănesc în moduri diferite. Printre aceștia se numără iubitorii de plante și prădători, sugători de sânge și mâncători de lână și țesături.

Insectele au auz, vedere și miros excelent. Se pot apăra, mușca, înțepa și străpunge pielea.

Printre insecte există atât insecte benefice, cât și dăunătoare.

Numiți insectele dăunătoare (gândacul Colorado, țânțarii, musca tsetse, fluturele de varză, afidele, moliile)

Numiți insectele benefice. (albine, furnici, gândaci, fluturi).

Ce știi despre aceste insecte?

Povestea copiilor.

Beneficiu:

Albinele - principalii polenizatori ai aproape tuturor plantelor cu flori. Dar sunt și un beneficiu adus de albine în lupta împotriva diferitelor insecte dăunătoare de pe câmp, livezi etc. Faptul este că, alegând tot nectarul din flori cu care s-ar putea hrăni insectele dăunătoare, albinele îi privează pe acestea din urmă de posibilitatea existenței.

Cel roșu este considerat lider în exterminarea insectelor dăunătoare furnică. Când sapă pasaje subterane, afânează solul, îl îmbogățesc cu îngrășăminte organice, amestecă solul și răspândesc semințele.

buburuze iar larvele lor se hrănesc cu afide. Gândacii de bălegar și larvele lor, care mănâncă gunoi de grajd, sunt un fel de ordonatori.

Beneficiu fluturiși că sunt hrană pentru păsări. Printre fluturi există și forme domesticite. Acestea sunt molii de stejar și dud. Pe care oamenii le folosesc ca materii prime pentru a produce mătase.

Dăuna .

Atacurile gândacului de cartofi de Colorado pe tufe de cartofi și roșii, mâncând frunzele. Ca urmare, fructele nu se formează și tufa moare.

niste tantari poartă boli precum: malaria, febra țânțarilor și țânțarii - agenți patogeni ai bolilor gastro-intestinale.

Cârtiță, și mai ales omizile sale, sunt principalul dăunător agricol: mănâncă meri și varză. Dar suntem cel mai familiarizați cu molia casei, care mănâncă țesături și blană.

Dar, în ciuda acestui fapt, toate insectele sunt importante.

VI. Reflecţie

Cine sunt insectele?

Spune-mi că ți-a plăcut lecția noastră de azi. Dacă da, atunci desenează un zâmbet pe emoticoanele noastre, dacă nu, atunci desenează o față tristă.

VII. Rezumatul lecției

- Să batem din palme pentru noi. Ce grozavi suntem azi. Ne-am ocupat de toate. Și ca o amintire a lecției noastre, primești un autocolant cu o insectă. - Mulțumiri tuturor. Lecția s-a terminat.