Caracteristici care nu sunt abilități. Caracteristicile generale ale abilităților umane

Abilitățile personale sunt trăsăturile psihicului subiectului care afectează succesul dobândirii de abilități, cunoștințe și abilități. Cu toate acestea, abilitățile în sine nu se limitează la prezența unor astfel de abilități, semne și abilități. Cu alte cuvinte, capacitatea unei persoane este un fel de oportunitate pentru dobândirea de abilități și cunoștințe. Abilitățile se manifestă numai în astfel de activități, a căror implementare este imposibilă fără prezența lor. Ele se regăsesc nu în abilități, cunoștințe și abilități, ci în procesul de dobândire a acestora și sunt incluse în structura personalității. Fiecare persoană are abilități. Ele se formează în procesul activității de viață a subiectului și se schimbă odată cu schimbările circumstanțelor obiective ale vieții.

Dezvoltarea abilităților personalității

Abilitățile din structura personalității sunt potențialul acesteia. Structura structurală a abilităților depinde de dezvoltarea personalității. Există două grade de formare a abilităților: creative și reproductive. În stadiul reproductiv de dezvoltare, individul manifestă o capacitate semnificativă de a dobândi cunoștințe, activitate și de a le implementa conform unui model clar. În stadiul creativ, o persoană este capabilă să creeze ceva nou și unic. Combinația de abilități remarcabile care provoacă o performanță foarte reușită, originală și independentă a diferitelor activități se numește talent. Geniul este cel mai înalt nivel de talent. Genii sunt cei care pot crea ceva nou în societate, literatură, știință, artă etc. Abilitățile subiecților sunt indisolubil legate de înclinații.

Abilitățile unei persoane de memorare prin memorie, senzație, excitabilitate emoțională, temperament, abilități psihomotorii se formează pe baza înclinațiilor. Posibilitățile de dezvoltare a proprietăților anatomice și fiziologice ale psihicului, care se datorează eredității, se numesc înclinații. Dezvoltarea înclinațiilor depinde de interacțiunea strânsă cu circumstanțele, condițiile și mediul înconjurător în ansamblu.

Nu există oameni care să fie complet incapabili de nimic. Principalul lucru este de a ajuta individul să-și găsească vocația, să descopere oportunități și să dezvolte abilități. Fiecare om sanatos are toate abilitățile generale necesare pentru învățare și acele abilități care se dezvoltă în timpul anumitor activități – cele speciale. Deci, principalul factor care influențează dezvoltarea abilităților este activitatea. Dar pentru ca abilitățile să se dezvolte, activitatea în sine nu este suficientă; sunt necesare și anumite condiții.

Abilitățile trebuie dezvoltate încă din copilărie. La copii, angajarea într-un anumit tip de activitate ar trebui să evoce emoții pozitive, constante și puternice. Acestea. astfel de activități ar trebui să aducă bucurie. Copiii ar trebui să se simtă mulțumiți de activitățile lor, ceea ce va duce la formarea dorinței de a continua să se angajeze în activități ulterioare fără constrângere din partea adulților.

Exprimarea creativă a activității este importantă în dezvoltarea abilităților copiilor. Deci, de exemplu, dacă un copil este pasionat de literatură, atunci pentru a-și dezvolta abilitățile este necesar să scrie constant eseuri, lucrări, deși mici, cu analiza lor ulterioară. Un rol imens în dezvoltarea abilităților școlarilor mai mici îl joacă vizitarea diferitelor cluburi și secții. Un copil nu ar trebui să fie forțat să facă lucruri care au fost interesante pentru părinți în copilărie.

Activitățile copilului ar trebui să fie organizate astfel încât să urmărească obiective care depășesc ușor capacitățile sale. Dacă copiii au demonstrat deja abilități pentru ceva, atunci sarcinile care le sunt date ar trebui să devină treptat mai dificile. Este imperativ să se dezvolte la copii, alături de abilități, exigență în sine, determinare, perseverență în dorința de a depăși dificultățile și criticitate în a-și judeca acțiunile și pe ei înșiși. În același timp, este necesar să se formeze la copii atitudinea corectă față de abilitățile, realizările și succesele lor.

Cel mai important lucru în dezvoltarea abilităților la o vârstă fragedă este interesul sincer față de copilul tău. Este necesar să acorzi cât mai multă atenție copilului tău și să lucrezi cu el.

Criteriul decisiv pentru dezvoltarea societății este întruchiparea abilităților indivizilor.

Fiecare subiect este individual, iar abilitățile lui reflectă caracterul individului, pasiunea și înclinația către ceva. Cu toate acestea, realizarea abilităților depinde direct de dorință, antrenament regulat și îmbunătățire constantă în orice domeniu specific. Dacă unui individ îi lipsește pasiunea sau dorința pentru ceva, atunci este imposibil să-și dezvolte abilitățile.

Abilitățile creative ale individului

Mulți oameni cred în mod eronat că abilitățile creative includ doar desenul, scrisul și muzica. Cu toate acestea, acest lucru este absolut fals. Deoarece dezvoltarea abilităților creative ale unui individ este strâns legată de percepția individului asupra lumii ca întreg și de sentimentul său despre sine în ea.

Cea mai înaltă funcție a psihicului, reflectând realitatea, este creativitatea. Cu ajutorul unor astfel de abilități se dezvoltă o imagine a unui obiect care nu există în acel moment sau care nu a existat deloc. La o vârstă fragedă, bazele creativității sunt puse într-un copil, care se poate manifesta în formarea capacității de a o concepe și de a o implementa, în capacitatea de a-și combina ideile și cunoștințele, în sinceritatea de a transmite sentimente. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor are loc în procesul diferitelor activități, de exemplu, jocuri, desen, modelare etc.

Caracteristicile individuale ale unui subiect care determină succesul individului în realizarea oricărei activități creative se numesc abilități creative. Ele reprezintă o combinație de multe calități.

Multe figuri științifice celebre din psihologie combină creativitatea cu caracteristicile gândirii. Guilford (psiholog american) consideră că indivizii creativi sunt caracterizați de gândire divergentă.

Persoanele cu gândire divergentă, atunci când caută o soluție la o problemă, nu își concentrează toate eforturile pe stabilirea unui singur răspuns corect, ci caută diverse soluții în conformitate cu toate direcțiile posibile și iau în considerare multe opțiuni. Baza gândirii creative este gândirea divergentă. Gândire creativă caracterizat prin rapiditate, flexibilitate, originalitate și completitudine.

A. Luk identifică mai multe tipuri de abilități creative: găsirea unei probleme acolo unde alții nu o observă; prăbușirea activității mentale, transformând în același timp mai multe concepte într-unul singur; utilizarea abilităților dobândite în găsirea de soluții de la o problemă la alta; percepția realității ca întreg și nu împărțirea ei în părți; ușurința de a găsi asocieri cu concepte îndepărtate, precum și capacitatea de a emite informatie necesara la un moment dat; alege una dintre soluțiile alternative la problemă înainte de a o verifica; arată flexibilitate de gândire; introduceți informații noi în cele existente sistem existent cunoştinţe; a vedea lucrurile, obiectele așa cum sunt cu adevărat; evidențiați ceea ce se observă din ceea ce oferă interpretarea; imaginație creativă; ușor de generat idei; rafinarea detaliilor specifice pentru a optimiza și îmbunătăți ideea originală.

Sinelnikov și Kudryavtsev au identificat două abilități creative universale care s-au dezvoltat în acest proces dezvoltare istorica societate: realismul imaginației și capacitatea de a vedea integritatea imaginii înaintea părților sale constitutive. Înțelegerea figurativă, obiectivă a unora semnificative, model general sau tendinţa de a forma un obiect integral, înainte ca individul să aibă o idee clară despre el şi să-l poată introduce în sistemul de categorii clare ale logicii, se numeşte realismul imaginaţiei.

Abilitățile creative ale unei persoane sunt un set de trăsături și trăsături de caracter care caracterizează nivelul de conformitate a acestora cu anumite cerințe ale oricărui tip de activitate educațională și creativă, care determină gradul de eficacitate al unei astfel de activități.

Abilitățile trebuie să găsească neapărat sprijin în calitățile naturale ale individului (aptitudini). Sunt prezenți în procesul de îmbunătățire constantă a personalității. Creativitatea singură nu poate garanta realizarea creativă. Pentru a-l realiza, este nevoie de un fel de „motor”, care este capabil să pună în funcțiune mecanismele mentale. Succesul creativ necesită voință, dorință și motivație. Prin urmare, se disting opt componente ale abilităților creative ale subiecților: orientarea personalității și activitatea motivațională creativă; abilități intelectuale și logice; abilități intuitive; Viziunea asupra lumii proprietăți ale psihicului, calități morale care contribuie la succesul creativ și activități educaționale; calități estetice; abilități de comunicare; capacitatea individului de a-și autogestiona activitățile educaționale și creative.

Abilitățile individuale ale individului

Abilitățile individuale ale unei persoane sunt abilități generale care asigură succesul stăpânirii cunoștințelor generale și implementării diferitelor tipuri de activități.

Fiecare individ are un „set” diferit de abilități individuale. Combinația lor se formează de-a lungul vieții și determină originalitatea și unicitatea individului. De asemenea, succesul oricarui tip de activitate este asigurat de prezenta diverse combinatii abilități individuale care lucrează spre rezultatul unei astfel de activități.

În procesul de activitate, unele abilități au posibilitatea de a fi înlocuite cu altele, asemănătoare ca proprietăți și manifestări, dar având diferențe în originea lor. Succesul unor activități similare poate fi asigurat de abilități diferite, astfel încât absența oricărei abilități este compensată de o alta sau un set de astfel de abilități. Prin urmare, subiectivitatea unui complex sau o combinație de anumite abilități care asigură desfășurarea cu succes a muncii se numește stil individual de activitate.

Acum, psihologii moderni disting un astfel de concept drept competență, ceea ce înseamnă abilități integrative care vizează obținerea de rezultate. Cu alte cuvinte, acesta este un set necesar de calități de care au nevoie angajatorii.

Astăzi, abilitățile individuale ale unei persoane sunt luate în considerare în două aspecte. Una se bazează pe unitatea activității și conștiinței, care a fost formulată de Rubinstein. Al doilea consideră proprietățile individuale ca geneza abilităților naturale, care sunt asociate cu înclinațiile și caracteristicile tipologice și individuale ale subiectului. În ciuda diferențelor existente în aceste abordări, ele sunt legate de faptul că caracteristicile individuale sunt descoperite și formate în activitatea socială reală, practică a individului. Astfel de abilități se manifestă în performanța subiectului, activitatea și autoreglarea activității mentale.

Activitatea este un parametru al caracteristicilor individuale; se bazează pe viteza proceselor de prognostic și pe variabilitatea vitezei proceselor mentale. Deci, la rândul său, autoreglementarea este descrisă de influența unei combinații a trei circumstanțe: sensibilitatea, un ritm specific de instalare și plasticitatea.

Golubeva conectează diverse tipuri de activitate cu predominanța uneia dintre emisferele creierului. Persoanele cu o emisferă dreaptă dominantă se caracterizează prin labilitate și activitate ridicate sistem nervos, formarea proceselor cognitive nonverbale. Astfel de indivizi studiază cu mai mult succes, rezolvă bine sarcinile atribuite în condiții de lipsă de timp și preferă formele intensive de antrenament. Persoanele cu emisfera stângă predominantă se caracterizează prin slăbiciune și inerție a sistemului nervos, stăpânesc cu mai mult succes subiectele umanitare, își pot planifica activitățile cu mai mult succes și au o sferă voluntară de autoreglare mai dezvoltată. Din aceasta putem concluziona că abilitățile individuale ale unei persoane au o relație cu temperamentul său. Pe lângă temperament, există o anumită relație între abilitățile și orientarea unei persoane, caracterul său.

Shadrikov credea că capacitatea este o trăsătură funcțională care se manifestă în procesul de interacțiune și funcționare a sistemelor. De exemplu, un cuțit poate tăia. Rezultă că abilitățile în sine, ca proprietăți ale unui obiect, sunt determinate de structura acestuia și de proprietățile elementelor individuale ale structurii. Cu alte cuvinte, capacitatea mentală individuală este o proprietate a sistemului nervos în care se realizează funcția de reflectare a lumii obiective. Acestea includ: capacitatea de a percepe, simți, gândi etc.

Această abordare a lui Shadrikov a făcut posibilă găsirea relației corecte între abilități și înclinații. Deoarece abilitățile sunt unele proprietăți ale sistemelor funcționale, prin urmare, elementele unor astfel de sisteme vor fi circuite neuronale și neuroni individuali care se specializează în funcție de scopul lor. Acestea. proprietățile circuitelor și ale neuronilor individuali sunt înclinații speciale.

Abilitățile sociale ale individului

Abilitățile sociale ale unui individ sunt acele proprietăți ale unui individ care sunt dobândite în procesul dezvoltării sale și îndeplinesc cerințele unei activități sociale semnificative. Ele se schimbă în procesul de educație și în conformitate cu normele sociale existente.

În procesul de comunicare socială, proprietățile sociale sunt exprimate mai mult în legătură cu mediul cultural. Unul nu poate fi exclus de celălalt. Deoarece calitățile socio-culturale joacă rolul principal în formarea subiectului ca individ.

În procesele de interacțiune interpersonală, valoarea socio-culturală se pierde, iar abilitățile sociale nu pot fi pe deplin demonstrate. Utilizarea abilităților sociale de către un individ îi permite acestuia să-și îmbogățească dezvoltarea socio-culturală și să îmbunătățească cultura comunicării. De asemenea, utilizarea lor afectează semnificativ socializarea subiectului.

Deci, abilitățile sociale ale unui individ sunt caracteristicile psihologice individuale ale unui individ care îi pot permite să trăiască în societate, printre oameni și sunt circumstanțe subiective de interacțiune comunicativă și relații de succes cu aceștia în orice tip de activitate. Au o structură complexă. La baza unei astfel de structuri se află: proprietățile comunicative, social-morale, social-perceptive și modalitățile de manifestare a acestora în societate.

Abilitățile social-perceptuale sunt proprietățile psihologice individuale ale unui individ care apar în procesul interacțiunii și relațiilor sale cu alți indivizi, oferind o reflectare adecvată a caracteristicilor, comportamentului, stărilor și relațiilor acestora. Acest tip de abilitate le include și pe cele emoționale și perceptuale.

Abilitățile social-perceptuale constituie un set complex de abilități de comunicare ale unui individ. Pentru că sunt proprietățile comunicării cele care permit subiecților să înțeleagă și să simtă pe altul, să stabilească relații și contacte, fără de care interacțiunea, comunicarea și munca în echipă efectivă și completă sunt imposibile.

Abilitățile profesionale ale individului

Principala resursă psihologică pe care o investește o persoană în procesul de muncă și activitate sunt abilitățile profesionale.

Deci, abilitățile profesionale ale unei persoane sunt proprietățile psihologice individuale ale unui individ care îl deosebesc de ceilalți și îndeplinesc cerințele muncii și activitate profesională, și sunt, de asemenea, principala condiție pentru implementarea unor astfel de activități. Astfel de abilități nu se limitează la abilități, cunoștințe, tehnici și abilități specifice. Ele se formează în subiect pe baza caracteristicilor și înclinațiilor sale anatomice și fiziologice, dar în majoritatea specialităților nu sunt strict determinate de acestea. Performanța mai reușită a unui anumit tip de activitate este adesea asociată nu cu o abilitate specifică, ci cu o anumită combinație a acestora. De aceea, competențele profesionale sunt determinate prin activitatea de specialitate de succes și se formează în ea, dar depind și de maturitatea individului și a sistemelor sale de relație.

Activitățile și abilitățile unei persoane își schimbă în mod regulat locurile de-a lungul vieții unui individ, fiind fie o consecință, fie o cauză. În procesul de desfășurare a oricărui tip de activitate, se formează noi formațiuni mentale în personalitate și abilități, care stimulează dezvoltarea ulterioară a abilităților. Atunci când circumstanțele unei activități devin mai stricte sau când condițiile sarcinilor sau sarcinile în sine se schimbă, poate apărea includerea diferitelor sisteme de abilități în astfel de activități. Abilitățile probabile (potențiale) sunt baza cele mai noi tipuri Activități. Întrucât activitatea este întotdeauna ajustată la nivelul de abilitate. Deci, abilitățile profesionale sunt atât un rezultat, cât și o condiție pentru o activitate de muncă de succes.

Abilitățile generale ale omului sunt astfel de proprietăți psihologice care sunt necesare pentru implicarea unui individ în orice activitate profesională și de muncă: vitalitatea; Capacitatea de a lucra; capacitatea de autoreglare și activitate, care include prognoza, anticiparea rezultatului, stabilirea de obiective; capacitatea de îmbogățire spirituală, cooperare și comunicare; capacitatea de a fi responsabil pentru rezultatul social al muncii și pentru etica profesională; capacitatea de a depăși obstacolele, imunitate la zgomot, rezistență la circumstanțe și condiții neplăcute.

Pe fondul abilităților de mai sus se formează și altele speciale: umanitare, tehnice, muzicale, artistice etc. Acestea sunt caracteristici psihologice individuale care asigură succesul unui individ care desfășoară anumite tipuri de activități.

Abilitățile profesionale ale unui individ se formează pe baza abilităților umane universale, dar mai târziu decât acestea. De asemenea, se bazează pe abilități speciale, dacă au apărut concomitent cu cele profesionale sau mai devreme.

Competențele profesionale, la rândul lor, se împart în generale, care sunt determinate de subiectul de activitate din profesie (tehnologie, om, natură) și speciale, care sunt determinate de condițiile specifice de muncă (lipsă de timp, suprasolicitare).

De asemenea, abilitățile pot fi potențiale și reale. Potențial – apar atunci când în fața individului apar noi sarcini, care necesită noi abordări ale rezolvării și, de asemenea, supuse sprijinului individului din exterior, ceea ce creează un stimulent pentru actualizarea potențialului. Relevant – deja astăzi se desfășoară într-o procesiune de activități.

Abilitati personale de comunicare

În succesul individului, factorul determinant este relația și interacțiunea cu subiecții din jur. Și anume abilități de comunicare. Succesul subiectului în activități profesionale și în alte domenii ale vieții depinde de gradul de dezvoltare a acestora. Dezvoltarea unor astfel de abilități la un individ începe aproape de la naștere. Cu cât copilul poate învăța mai repede să vorbească, cu atât îi va fi mai ușor să interacționeze cu ceilalți. Abilitățile de comunicare ale subiecților se formează individual pentru fiecare persoană. Factorul determinant în dezvoltarea timpurie a acestor abilități sunt părinții și relațiile cu aceștia, mai târziu semenii devin un factor de influență, și chiar mai târziu - colegii și propriul rol în societate.

Dacă în copilăria timpurie individul nu primește sprijinul necesar de la părinți și alte rude, atunci nu va putea dobândi abilitățile necesare de comunicare în viitor. Un astfel de copil poate crește nesigur și retras. În consecință, abilitățile sale de comunicare vor fi la un nivel scăzut de dezvoltare. Calea de ieșire din această situație poate fi dezvoltarea abilităților de comunicare în societate.

Abilitățile de comunicare au o anumită structură. Acestea includ următoarele abilități: informațional-comunicativ, afectiv-comunicativ și reglator-comunicativ.

Capacitatea de a începe și de a menține o conversație, de a o finaliza în mod competent, de a atrage interesul interlocutorului și de a folosi mijloace non-verbale și verbale pentru comunicare se numesc abilități de informare și comunicare.

Capacitatea de a percepe starea emoțională a unui partener de comunicare, de a răspunde corect la o astfel de stare și de a demonstra receptivitate și respect față de interlocutor este o abilitate afectiv-comunicativă.

Capacitatea de a ajuta interlocutorul în procesul de comunicare și de a accepta sprijin și ajutor din partea celorlalți, capacitatea de a rezolva conflicte folosind metode adecvate se numește abilități de reglementare-comunicare.

Abilitățile intelectuale ale individului

În psihologie, există două opinii despre natura inteligenței. Unul dintre ei susține că există condiții generale ale capacității intelectuale după care este judecată inteligența în general. Obiectul de studiu în acest caz vor fi mecanismele mentale care determină comportamentul intelectual al individului, capacitatea sa de a se adapta la mediu inconjurator, interacțiunea dintre lumile sale externe și interne. Celălalt presupune prezența multor componente structurale ale inteligenței care sunt independente unele de altele.

G. Gardner și-a propus teoria pluralității abilităților intelectuale. Acestea includ lingvistice; logică matematică; crearea în mintea ta a unui model al locației unui obiect în spațiu și al aplicării acestuia; naturalist; corpus-kinestezic; muzical; capacitatea de a înțelege motivația pentru acțiunile altor subiecți, capacitatea de a forma modelul corect de sine și utilizarea unui astfel de model pentru o mai bună realizare de sine în viața de zi cu zi.

Deci, inteligența este nivelul de dezvoltare a proceselor de gândire ale unui individ, care oferă posibilitatea de a dobândi cunoștințe noi și de a le aplica în mod optim pe tot parcursul vieții și în procesul vieții.

Potrivit majorității oamenilor de știință moderni, inteligența generală este realizată ca o capacitate universală a psihicului.

Abilitățile intelectuale sunt trăsături care disting un individ de altul, care decurg pe baza înclinațiilor.

Abilitățile intelectuale sunt grupate în zone mai largi și se pot manifesta în diverse sfere ale vieții unui individ, rolul și statutul său social, calitățile morale și morale.

Astfel, trebuie concluzionat că abilitățile intelectuale au o structură destul de complexă. Inteligența unei persoane se manifestă în capacitatea individului de a gândi, de a lua decizii, de oportunitatea aplicării și utilizării lor pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate.

Abilitățile intelectuale ale unui individ conțin un număr mare de componente diferite care sunt strâns legate între ele. Ele sunt realizate de subiecți în procesul de interpretare a diferitelor roluri sociale.

Oamenii vorbesc adesea despre abilitățile unei persoane, implicând înclinația sa către un anumit tip de activitate. În același timp, puțini oameni cred că acest concept este științific și implică nivelul de dezvoltare a acestei calități, precum și posibilitatea de îmbunătățire a acesteia. Nu toată lumea știe ce niveluri de dezvoltare a abilităților există, cum să lucreze pentru a le îmbunătăți și să învețe să le profite la maximum. Între timp, nu este suficient să ai vreo abilitate; această calitate trebuie dezvoltată constant dacă vrei să obții cu adevărat succes într-un anumit domeniu.

nivelul de dezvoltare al abilităților

Conform definiției științifice, capacitatea este o trăsătură individuală și psihologică a unei anumite persoane, care determină capacitatea sa de a desfășura o anumită activitate. Condițiile congenitale pentru apariția anumitor abilități sunt înclinații care, spre deosebire de prima, sunt stabilite la o persoană de la naștere. Trebuie avut în vedere faptul că abilitățile sunt un concept dinamic, ceea ce înseamnă formarea, dezvoltarea și manifestarea lor constantă în diverse domenii de activitate. Nivelurile de dezvoltare ale abilităților depind de mulți factori care ar trebui luați în considerare pentru auto-îmbunătățirea continuă.

Potrivit lui Rubinstein, dezvoltarea lor se desfășoară în spirală, ceea ce înseamnă nevoia de a realiza oportunitățile oferite de un nivel de abilități pentru a avea loc o tranziție ulterioară la unul superior.

Tipuri de abilități

Nivelul de dezvoltare al abilităților individuale este împărțit în două tipuri:

Reproductiv, atunci când o persoană demonstrează capacitatea de a stăpâni cu succes diverse abilități, de a dobândi și de a aplica cunoștințe și, de asemenea, de a implementa activități conform unui model sau idee deja propuse;

Creativ, atunci când o persoană are capacitatea de a crea ceva nou și original.

În cursul dobândirii cu succes a cunoștințelor și abilităților, o persoană trece de la un nivel de dezvoltare la altul.

În plus, abilitățile sunt, de asemenea, împărțite în generale și speciale, conform teoriei lui Teplov. Cele generale le includ pe cele care se manifestă în orice domeniu de activitate, în timp ce cele speciale se manifestă într-o zonă anume.

Niveluri de dezvoltare a abilităților

Se disting următoarele niveluri de dezvoltare a acestei calități:

Abilitatea;

Supozitate;

Geniu.

Pentru ca talentul unei persoane să se formeze, este necesar să existe o combinație organică de abilități generale și speciale, precum și dezvoltarea lor dinamică.

Supozant - al doilea nivel de dezvoltare a abilităților

Supozantitatea presupune o combinație de diverse abilități care sunt dezvoltate la un nivel suficient de înalt și oferă unui individ posibilitatea de a stăpâni cu succes orice tip de activitate. În acest caz, posibilitatea de stăpânire este implicită în mod specific, deoarece o persoană, printre altele, trebuie să stăpânească în mod direct abilitățile și abilitățile necesare pentru implementarea cu succes a unei idei.

Supozitatea este de următoarele tipuri:

artistic, implicând mari realizări în activitatea artistică;

General - intelectual sau academic, atunci când nivelurile de dezvoltare a abilităților unei persoane se manifestă în bune rezultate în învățare, însuşirea diverselor cunoştinţe în diverse domenii științifice;

Creativ, care implică capacitatea de a genera idei noi și de a demonstra o înclinație pentru invenție;

Social, oferind o identificare ridicată a calităților de conducere, precum și capacitatea de a construi relații constructive cu oamenii și deținerea abilităților organizatorice;

Practic, se manifestă prin capacitatea individului de a-și folosi propria inteligență pentru a-și atinge obiectivele, cunoașterea punctelor forte și slabe ale unei persoane și capacitatea de a folosi aceste cunoștințe.

În plus, există tipuri de supradotație în diferite zone înguste, de exemplu, dotarea matematică, supradotația literară etc.

Talent - un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților creative

Dacă o persoană care are o abilitate pronunțată într-un anumit domeniu de activitate, o îmbunătățește constant, ei spun că are talent pentru asta. Trebuie avut în vedere că nici această calitate nu este înnăscută, în ciuda faptului că mulți sunt obișnuiți să creadă așa. Când vorbim despre nivelurile de dezvoltare ale abilităților creative, talentul este un indicator destul de ridicat al capacității unei persoane de a se angaja într-un anumit domeniu de activitate. Cu toate acestea, nu uitați că acestea nu sunt altceva decât abilități pronunțate care trebuie dezvoltate în mod constant, luptă pentru auto-îmbunătățire. Nicio înclinație naturală nu va duce la recunoașterea talentului fără o muncă grea pentru sine. În acest caz, talentul se formează dintr-o anumită combinație de abilități.

Nici măcar cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilității de a face ceva nu poate fi numit talent, deoarece pentru a obține un rezultat este necesar să existe factori precum o minte flexibilă, voință puternică, capacitate mare de muncă și imaginație bogată.

Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților

O persoană este numită geniu dacă activitatea sa a lăsat o amprentă tangibilă asupra dezvoltării societății. Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților pe care puțini le posedă. Această calitate este indisolubil legată de originalitatea individului. O calitate distinctivă a geniului, spre deosebire de alte niveluri de dezvoltare a abilităților, este aceea că, de regulă, își arată „profilul”. Orice parte dintr-o personalitate strălucită domină inevitabil, ceea ce duce la o manifestare vie a anumitor abilități.

Diagnosticarea abilităților

Identificarea abilităților este încă una dintre cele mai complexe sarcini psihologie. În momente diferite, mulți oameni de știință și-au propus propriile metode pentru a studia această calitate. Cu toate acestea, în prezent nu există o tehnică care să permită identificarea capacității unei persoane cu acuratețe absolută, precum și determinarea nivelului acesteia.

Problema principală a fost că abilitățile au fost măsurate cantitativ, iar nivelul de dezvoltare al abilităților generale a fost derivat. Cu toate acestea, de fapt, ele sunt un indicator calitativ care trebuie luat în considerare în dinamică. Diferiți psihologi și-au propus propriile metode de măsurare a acestei calități. De exemplu, L. S. Vygotsky a propus să evalueze prin zona de dezvoltare proximală. Aceasta a implicat un diagnostic dublu, în care copilul a rezolvat problema mai întâi cu un adult și apoi independent.

Alte metode de diagnosticare a nivelului de dezvoltare a abilităților

Abilitățile umane se pot manifesta la orice vârstă. Cu toate acestea, cu cât sunt identificate mai devreme, cu atât este mai mare probabilitatea dezvoltării lor cu succes. De aceea acum institutii de invatamant de la vârstă mai tânără este necesară munca pentru identificarea nivelurilor de dezvoltare a abilităţilor la copii. Pe baza rezultatelor muncii cu elevii, cursurile sunt desfășurate pentru a dezvolta aptitudinile identificate într-un anumit domeniu. O astfel de muncă nu poate fi limitată doar la școală; și părinții ar trebui să participe activ la munca în această direcție.

Metodele cele mai utilizate pentru diagnosticarea abilităților, atât generale, cât și speciale:

- „Problema fiecăruia”, concepută pentru a evalua concentrarea gândirii, adică măsura în care o persoană se poate concentra asupra sarcinii în cauză.

- „Studiul memoriei folosind tehnica de memorare a zece cuvinte”, care vizează identificarea proceselor de memorie.

- „Fantezie verbală” - determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților creative, în primul rând imaginația.

- „Amintiți-vă și punct” - diagnosticarea volumului de atenție.

- „Busolele” - studiul caracteristicilor

- „Anagrame” - definiția abilităților combinatorii.

- „Abilități analitice matematice” - identificarea înclinațiilor similare.

- „Abilități” - identificarea succesului activităților într-un anumit domeniu.

- „Vârsta ta creativă”, care vizează diagnosticarea corespondenței vârstei pașaportului cu vârsta psihologică.

- „Creativitatea ta” - diagnosticarea posibilităților creative.

Numărul de tehnici și lista lor exactă sunt determinate în funcție de scopurile examinării diagnostice. În același timp, rezultatul final al muncii nu este identificarea capacității unei persoane. Nivelurile de dezvoltare a abilităților trebuie să crească constant, motiv pentru care, după diagnosticare, trebuie să se lucreze pentru îmbunătățirea anumitor calități.

Condiții pentru creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților

Unul dintre cele mai importante criterii pentru creșterea acestei calități sunt condițiile. Nivelurile de dezvoltare a abilităților trebuie să fie în mod constant în dinamică, trecând de la o etapă la alta. Este important ca părinții să ofere copilului lor condiții pentru realizarea înclinațiilor sale identificate. Cu toate acestea, succesul depinde aproape în întregime de performanța unei persoane și de concentrarea pe rezultate.

Faptul ca un copil are initial anumite inclinatii nu garanteaza deloc ca acestea vor fi transformate in abilitati. Ca exemplu, putem lua în considerare o situație în care o condiție prealabilă bună pentru dezvoltarea ulterioară a abilităților muzicale este ca o persoană să aibă un auz fin. Dar structura specifică a sistemului nervos auditiv și central este doar o condiție prealabilă pentru posibila dezvoltare a acestor abilități. O anumită structură a creierului nu influențează nicio alegere viitoare profesie proprietarul acesteia, nici asupra oportunităţilor care i se vor oferi pentru dezvoltarea înclinaţiilor sale. În plus, datorită dezvoltării analizatorului auditiv, este posibil să se formeze abilități abstract-logice, pe lângă cele muzicale. Acest lucru se datorează faptului că logica umană și vorbirea sunt în strânsă legătură cu munca analizatorului auditiv.

Astfel, dacă ți-ai identificat nivelurile de dezvoltare a abilităților, diagnosticul, dezvoltarea și posibilul succes vor depinde doar de tine. Pe lângă condițiile externe adecvate, trebuie să realizezi că doar munca zilnică va transforma înclinațiile naturale în abilități care în viitor se pot dezvolta în adevărat talent. Și dacă abilitățile tale se manifestă neobișnuit de strălucitor, atunci poate că rezultatul auto-îmbunătățirii va fi recunoașterea geniului tău.

Structura abilităților este un set de caracteristici care determină tendința unei persoane de a efectua un anumit tip de activitate.

Ce sunt abilitățile

Abilitățile sunt proprietăți pe care o persoană le posedă și care îi permit să se angajeze într-un anumit tip de activitate. Dezvoltarea lor este determinată de prezența înclinațiilor congenitale.

Este demn de remarcat faptul că structura abilităților nu poate fi echivalată cu abilitățile umane, cu obiceiurile, precum și cu un set de cunoștințe. Aici despre care vorbim despre procesele psihologice interne care determină viteza şi stabilitatea dobândirii anumitor caracteristici.

Mulți psihologi cred că abilitățile pot fi asociate cu trăsăturile de caracter din care au fost dezvoltate. Acesta este cel mai înalt nivel la care un set de cunoștințe și abilități este structurat și se concretizează.

Statistici de abilitate

Pentru o implementare cu succes, unul sau altul trebuie să fie inerent diferite feluri capabilități. Structura lor este determinată de diverși factori, inclusiv înclinații înnăscute, sfera profesională, educație și alții. Specialiștii identifică următoarele caracteristici care descriu abilitățile:

• acestea sunt caracteristici individuale care disting oamenii unul de celălalt;
• gradul de dezvoltare al abilităților determină succesul într-un anumit domeniu;
• nu sunt identice cu cunoștințele și aptitudinile, ci doar determină calitatea și ușurința de dobândire a acestora;
• abilitățile nu sunt ereditare;
• nu apar independent dacă persoana nu este angajată într-un anumit tip de activitate;
• în absența dezvoltării, abilitățile dispar treptat.

Care sunt abilitățile?

Structura abilităților este determinată în mare măsură de domeniul de activitate în care acestea se manifestă cel mai clar.În acest sens, se distinge următoarea tipologie:

• mental - capacitatea de a rezolva rapid și eficient problemele care apar în fața unui individ;
• abilitățile muzicale determină prezența auzului, a vocii, o bună sensibilitate la tempo, ritm și melodie, precum și înțelegerea rapidă a elementelor de bază ale cântării anumitor instrumente;
• literar - aceasta este capacitatea de a-și exprima pe deplin, expresiv și frumos gândurile în scris;
• abilitățile tehnice presupun o bună gândire combinatorie, precum și o înțelegere profundă a funcționării anumitor mecanisme;
• fizic - implică un fizic puternic și mușchi dezvoltați, precum și o bună rezistență și alți parametri;
• abilitățile de învățare implică capacitatea de a percepe și înțelege cantități mari de informații cu posibilitatea aplicării lor practice ulterioare;
• abilitățile artistice sunt capacitatea de a percepe și de a transmite proporții și culori, precum și de a crea forme originale etc.

Este demn de remarcat faptul că acest lucru este departe de a fi lista plina abilitățile pe care le poate avea o persoană.

Clasificarea abilităților

Structura de clasificare a abilităților poate fi descrisă după cum urmează:

• Dupa origine:
  • abilitățile naturale au o structură biologică și sunt determinate de dezvoltarea înclinațiilor înnăscute;
  • abilități sociale – cele care au fost dobândite în procesul de creștere și formare.
• Conform directiei:
  • abilitățile generale sunt necesare datorită faptului că au un domeniu larg de aplicare;
  • aptitudinile speciale sunt obligatorii în cazul desfășurării unui anumit tip de activitate.
• În conformitate cu condițiile de dezvoltare:
  • abilitățile potențiale se manifestă în timp după expunerea la anumite condiții;
  • abilitățile reale sunt cele care apar la un moment dat în timp.
• Dupa nivelul de dezvoltare:
  • supradotație;
  • talent;
  • geniu.

Semne de bază ale abilităților

Categoria de abilități este de un interes destul de mare. Structura conceptului include trei caracteristici principale:

• caracteristici individuale de natură psihologică care servesc trăsătură distinctivă, deosebirea unui individ de alte persoane;
• prezența abilităților determină succesul în desfășurarea unei activități de un anumit tip (în unele cazuri, pentru a efectua acțiuni la nivelul corespunzător, este necesară prezența sau, dimpotrivă, absența anumitor caracteristici);
• Acestea nu sunt abilități și abilități directe, ci caracteristici individuale care determină dobândirea lor.

Structură, niveluri de abilități

În psihologie există două principale:

• reproductiv (constă în cât de mult percepe o persoană informațiile primite și, de asemenea, caracterizează volumele care pot fi reproduse);
• creativ (implică capacitatea de a crea imagini noi, originale).

Grade de dezvoltare a abilităților

Structura dezvoltării abilităților constă din următoarele grade principale:

• construcții - acestea sunt caracteristicile înnăscute ale unei persoane care determină înclinația sa către un anumit tip de activitate;
• supradotația este cel mai înalt nivel de dezvoltare a înclinațiilor, ceea ce determină sentimentul de ușurință în îndeplinirea anumitor sarcini;
• talentul este un individ care se exprimă într-o tendință de a crea ceva nou, original;
• geniul este cel mai înalt grad de dezvoltare al categoriilor anterioare, ceea ce determină ușurința în îndeplinirea sarcinilor de orice fel;
• înțelepciunea este o abilitate care îți permite să înțelegi cu sobru evenimentele care au loc în jurul tău, precum și să tragi concluzii adecvate.

Tipologia oamenilor, în funcție de abilități

Structura abilităților determină în mare măsură calitățile unui individ, precum și înclinația acestuia de a efectua activități de un anumit tip. Astfel, se obișnuiește să se distingă oamenii de tip artistic și de gândire.

Dacă vorbim despre primul, atunci reprezentanții săi reacționează foarte brusc la ceea ce se întâmplă în jurul lor, care este însoțit de un val de emoții și impresii. Acest lucru duce adesea la crearea a ceva nou. În ceea ce privește tipul de gândire, astfel de oameni sunt mai practici și mai puțin susceptibili la influențele externe. Ei își construiesc raționamentul logic și sunt, de asemenea, predispuși să construiască lanțuri logice clare.

Este de remarcat faptul că apartenența la tipul artistic nu înseamnă deloc că o persoană are cu siguranță o structură de abilități care îi permit să dobândească anumite abilități, precum și să efectueze cu ușurință o astfel de muncă. În plus, oamenilor de tip artistic nu le lipsesc deloc resursele mentale, dar nu sunt dominante.

Împărțirea personalităților în tipuri artistice și de gândire se datorează faptului că diferite persoane au emisfere mai dezvoltate. Deci, dacă stânga predomină, atunci o persoană gândește simbolic, iar dacă dreapta - la figurat.

Prevederi de bază ale teoriei abilităților

Știința psihologică modernă identifică câteva prevederi pe care se bazează teoria abilităților:

• Abilitățile pot exista doar în raport cu un anumit tip de activitate. Structura și dezvoltarea abilităților pot fi identificate și studiate numai în raport cu un anumit domeniu, și nu în general.
• Capabilitățile sunt considerate a fi un concept dinamic. Ele se pot dezvolta în procesul de desfășurare continuă sau regulată a oricărei activități și, de asemenea, pot dispărea dacă etapa activă s-a încheiat.
• Structura abilităților unei persoane depinde în mare măsură de vârsta sau perioada de viață în care se află. Deci, la un moment dat poate exista conditii favorabile pentru a obține rezultate maxime. După aceasta, abilitățile pot dispărea treptat.
• Psihologii încă nu pot da o definiție clară a diferențelor dintre abilități și dotări. Vorbind în termeni generali, primul concept se referă la un anumit tip de activitate. În ceea ce privește supradotația, aceasta poate fi atât specifică, cât și generală.
• Orice activitate necesită un set de anumite caracteristici. Structura abilităților asigură succesul implementării acesteia.

Corelarea abilităților și nevoilor

Psihologii susțin că între nevoi și abilități apare o relație de limitare și compensare. În acest sens, pot fi evidențiate următoarele prevederi principale:

• redundanța simultană a abilităților și nevoilor limitează posibilitățile de activitate;
• dacă abilitățile sau nevoile sunt deficitare, se pot compensa reciproc;
• dacă abilitățile nu sunt suficiente, atunci alte nevoi devin relevante în timp;
• redundanța nevoilor necesită dobândirea de noi abilități.

concluzii

Abilitățile sunt proprietăți specifice ale unei persoane care determină tendința sa de a efectua un anumit tip de activitate. Ele nu sunt înnăscute. Această categorie include înclinații, a căror prezență facilitează foarte mult procesul de dezvoltare a abilităților. De asemenea acest concept nu trebuie confundat cu talentul sau talentul.

Psihologii identifică mai multe trăsături care caracterizează structura abilităților unei persoane. Ei disting oamenii unul de altul și, de asemenea, determină succesul lor într-un anumit domeniu de activitate. Este o greșeală să crezi că abilitățile sunt ereditare; acest lucru se poate spune doar despre înclinații. În plus, ele nu pot apărea independent dacă o persoană nu este angajată într-un anumit tip de activitate. Dacă nu există dezvoltare, atunci abilitățile slăbesc treptat și dispar (dar asta nu înseamnă că nu pot fi restaurate).

În funcție de domeniul de activitate, există mai multe tipuri de abilități. Astfel, cele mentale vă permit să răspundeți rapid la schimbările din situație, luând sens și decizii raționale. Dacă vorbim despre abilități muzicale, atunci aceasta este prezența auzului și a vocii, percepția tempo-ritmului, precum și stăpânirea ușoară a cântării instrumentului. instrumente muzicale. Cele literare se manifestă în capacitatea de a-și formula frumos gândurile, iar cele tehnice - în înțelegere caracteristici funcționale unul sau altul mecanism. Vorbind despre abilităților fizice, este de remarcat rezistența, precum și mușchii dezvoltați. Cele educaționale fac posibilă perceperea și reproducerea unor cantități mari de informații, iar cele artistice - să transmită culori și proporții. Aceasta este o listă de bază, dar departe de a fi completă, a abilităților umane.

Conceptul de abilitate este folosit în viața de zi cu zi pentru a explica cazurile în care oameni diferitiîn aceleaşi condiţii obţin succese diferite (mai ales dacă aceste succese diferă foarte mult unele de altele). În această privință, putem sublinia imediat fenomenul conform căruia oamenii, în general, au tendința de a-și da foarte des „nu vreau” drept „nu pot”. Acest „nu vreau” poate ascunde lipsa de voință, lenea, motivația scăzută și alte caracteristici personale. Și în spatele acestui „nu pot” (abilități scăzute) în multe cazuri se ascunde o apărare psihologică. Neclaritatea înțelegerii de zi cu zi a fenomenului abilităților a influențat și psihologia teoretică.

Cuvântul „capacitate” are o aplicație foarte largă într-o mare varietate de domenii de practică. De obicei, abilitățile sunt strâns legate de unul sau altul tip de activitate desfășurată: abilități înalte - activitate de înaltă calitate și eficientă, abilități scăzute - activitate de calitate scăzută și ineficientă.

Fenomenul abilității este explicat de obicei pe baza unuia dintre cele trei concepte:

1) abilitățile sunt reduse la tot felul de procese și stări mentale, rezultate din trăsăturile lor caracteristice la o persoană dată,

2) abilitățile sunt reduse la un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor, abilităților și abilităților generale și speciale (KUN), asigurând desfășurarea cu succes a diferitelor tipuri de activități de către o persoană,

3) abilitățile nu sunt cunoștințe, ci ceea ce asigură dobândirea lor rapidă, consolidarea și utilizarea efectivă în practică.

La ultimul punct, trebuie făcută o mică clarificare. Într-adevăr, se poate observa adesea cum doi specialiști cu același nivel de pregătire, în alte circumstanțe egale (asemănătoare), obțin succese diferite. Desigur, șansa joacă un rol important în viață. Cu toate acestea, pentru a-și implementa ZUN-urile în practică, există și condiții: o persoană trebuie să aibă o poziție activă în viață, să fie voință puternică, intenționată, rațională etc.

B. M. Teplov a identificat trei caracteristici principale ale conceptului „capacitate”:

Caracteristici psihologice individuale care disting o persoană de alta (dacă o calitate nu este unică, ca toți ceilalți, nu este o abilitate),

Caracteristicile psihologice individuale care sunt legate de succesul desfășurării oricărei activități sau serii de activități,

Abilitățile pot exista fără ZUN.

Un exemplu clasic: celebrul artist V.I. Surikov nu a putut intra la Academia de Arte. Deși abilitățile remarcabile ale lui Surikov au apărut devreme, el nu și-a dezvoltat încă abilitățile necesare în desen. Profesorii au refuzat să-i permită lui Surikov să intre în academie. Inspectorul academiei, uitându-se la desenele prezentate de Surikov, a spus: „Pentru astfel de desene, ar trebui să vi se interzică chiar să treceți pe lângă academie!”

Profesorii greșesc adesea și nu pot distinge lipsa de cunoștințe de lipsa de abilități. Greșeala opusă nu este mai puțin frecventă: abilitățile dezvoltate de cunoștințe sunt percepute ca abilități dezvoltate (deși un tânăr poate fi pur și simplu „antrenat” de părinții săi și de profesorii anteriori).

Cu toate acestea, în psihologie modernăși pedagogie, există ideea că abilitățile și abilitățile de învățare sunt strâns legate. Și anume: în stăpânirea ZUN-urilor, abilitățile nu sunt doar dezvăluite, ci și dezvoltate.

După cum credea B. M. Teplov, abilitățile pot exista doar într-un proces constant de dezvoltare. Abilitățile care nu sunt dezvoltate se pierd în timp. Exemple de domenii ale activității umane în care se dezvoltă abilitățile:

creativitate tehnică,

Creativitate artistică,

Literatură,

Matematică,

Teză despre necesitatea dezvoltării abilităților Pot fi au și implicații biologice. Cercetările arată că genele la oameni și animale pot fi activate sau nu. Condițiile de mediu și stilul de viață influențează dacă genele vor fi activate sau nu. Acesta este un alt mecanism de adaptare inventat de natură pentru ființele vii.

Succesul unei activități depinde de obicei nu de o singură abilitate, ci de o combinație de abilități diferite. De obicei, diferite combinații de abilități pot da rezultate similare. În absenţa înclinaţiilor necesare, deficitul acestora poate fi compensat prin dezvoltarea mai mare a altor înclinaţii şi abilităţi.

B. M. Teplov a susținut că „Unul dintre caracteristici cheie Psihicul uman este posibilitatea compensării extrem de largi a unor proprietăți de către altele, drept urmare slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude deloc posibilitatea de a efectua cu succes chiar și activitatea care este cel mai strâns legată de această abilitate. Abilitatea lipsă poate fi compensată în limite foarte largi de către altele care sunt foarte dezvoltate la o anumită persoană.”

Apropierea abilităților unele de altele, capacitatea de a le înlocui, ne permite să clasificăm abilitățile. Cu toate acestea, eterogenitatea problemei abilităților a condus la faptul că clasificările diferă semnificativ unele de altele.

Prima bază de clasificare

Una dintre bazele clasificării este gradul de naturalețe al abilităților:

Abilități naturale (naturale) (adică determinate biologic),

Abilitati umane specifice (avand origine socio-istorica.

Abilitățile elementare naturale sunt:

Percepţie,

Fundamentele comunicării.

Confecțiile unei persoane și cele ale unui animal nu sunt același lucru. Abilitățile unei persoane sunt formate pe baza înclinațiilor sale. Formarea abilității are loc în prezența experienței elementare de viață, prin mecanisme de învățare etc.

În mod specific, abilitățile umane:

abilitate speciala,

Abilitati intelectuale superioare.

Abilitățile generale sunt comune pentru majoritatea oamenilor și determină succesul unei persoane în tipuri variate Activități:

capacitatea de gândire,

Subtilitatea și precizia mișcărilor manuale,

Discurs, etc.

Abilitățile speciale determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activități, a căror implementare necesită înclinații de un tip special și dezvoltarea lor:

abilitate muzicala,

Abilitati matematice

Abilitati lingvistice

Abilitate tehnică,

abilitate literară,

Abilitati artistice si creative,

Abilitatea atletică etc.

Abilitățile intelectuale pot fi împărțite în:

abilități teoretice,

capacitate practică,

abilitate de învățare,

Abilități creative,

abilități de subiect,

abilități interpersonale.

Aceste tipuri de abilități sunt strâns legate între ele, împletite. Prezența, să zicem, abilități generale la o persoană nu exclude dezvoltarea abilităților speciale, precum și invers. Abilitățile intelectuale generale, speciale și superioare nu intră în conflict, ci coexistă, se completează și se îmbogățesc reciproc. În unele cazuri, un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților generale poate acționa ca abilități speciale în raport cu anumite tipuri de activitate.

Orientare practică

O altă bază pentru clasificarea abilităților este gradul de orientare practică a acestora:

abilități teoretice,

Abilitatea practică.

Abilitățile teoretice asigură calitatea și eficacitatea reflecțiilor teoretice abstracte, abilitățile practice asigură acțiuni concrete de fond. Dezvoltarea unuia sau altui tip de abilitate aici este strâns legată de înclinațiile unei persoane: ceea ce îi place, să teoretizeze sau să acționeze. Prin urmare, se poate observa adesea că unii oameni au abilități bine dezvoltate doar teoretice (diverse), în timp ce alții au doar abilități practice.

Universitatea slavă kârgâz-rusă

Catedra de Psihologie

Completat de: Rybalchenko.Yu.

Abilități generale și speciale.

( rezumat despre psihologia generală .)

Verificat:

BISHKEK

PLAN:

1. Conceptul de abilități.

2. Clasificarea abilităților

Natural și natural sp.

Sp. umană specifică.

Generale și speciale sp.

Sp. teoretic și practic.

Sp. educativ și creator.

determinată social sp.

3.Abilități generale și speciale.

4. Copii supradotați și caracteristici ale adaptării lor sociale.

5. Prevederi de bază pe tema „abilități”.

6. Concluzie.

1. Conceptul de abilități.

Abilitățile sunt un set de proprietăți de reglementare anatomice, fiziologice și dobândite înnăscute care determină capacitățile mentale ale unei persoane în diferite tipuri de activități.

Fiecare activitate impune un set de cerințe asupra capacităților fizice, psihofiziologice și mentale ale unei persoane. Abilitatea este o măsură a corespondenței proprietăților personalității cu cerințele unei activități specifice.

În structura unei personalități, nu abilitățile individuale sunt importante, ci complexele lor care îndeplinesc cel mai pe deplin cerințele unor arii largi de activitate.

O abilitate ridicată pentru un anumit tip de activitate este talentul, iar un set de abilități care asigură succesul într-un anumit domeniu de activitate este talentul. Cel mai înalt nivel de abilități, întruchipat în realizările de epocă, este geniul (din latinescul „geniu” - spirit).

Caracteristicile mentale ale talentului, și mai ales geniul, se manifestă într-un intelect foarte dezvoltat, gândire non-standard, în calitățile sale combinatorii și intuiția puternică. Figurat vorbind, talentul atinge o țintă pe care nimeni nu o poate atinge; geniul lovește o țintă pe care nimeni altcineva nu o poate vedea.

Condiția prealabilă pentru realizări strălucitoare este obsesia creativă, pasiunea pentru căutarea a ceva fundamental nou, cele mai înalte manifestări de armonie. Oamenii supradotați se disting prin dezvoltarea mentală timpurie și intensivă; dezvoltarea talentului și a geniului este facilitată de condițiile sociale favorabile care nu constrâng trăsăturile de personalitate nestandardizate. Societatea trebuie să fie în spiritul anumitor așteptări sociale pentru ca geniul corespunzător să apară.

Abilitățile nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are un individ. Ele se manifestă prin viteza și puterea de a stăpâni metodele anumitor activități și acționează ca trăsături reglatoare ale activității mentale a individului.

Creațiile abilităților sunt caracteristicile sistemului nervos, care determină funcționarea diferitelor analizoare, zone corticale individuale și emisfere ale creierului. Înclinațiile congenitale determină rata de formare a conexiunilor nervoase temporare, stabilitatea acestora și raportul dintre primul și al doilea sistem de semnalizare.

Cerințele naturale ale abilităților sunt multi-valorice - pe baza lor, pot fi formate diverse abilități, ele sunt susceptibile de restructurare (recombinare). Aceasta oferă capacități compensatorii pentru reglarea mentală: slăbiciunea unor componente neurofiziologice este compensată de puterea altor componente. („1”)

În psihologia modernă și de-a lungul istoriei dezvoltării sale, se pot găsi diferite definiții ale conceptului „Abilități”:

1. Abilitățile sunt proprietăți ale sufletului uman, înțeles ca un ansamblu de tot felul de procese și stări psihologice. Aceasta este cea mai amplă și mai veche definiție

abilități.

2. Abilitățile reprezintă un nivel înalt de dezvoltare a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților generale și de specialitate care asigură îndeplinirea cu succes de către o persoană a diferitelor tipuri de activități. Această definiție a fost larg răspândită în psihologia secolelor XVIII-XIX.

=====================================================================

("1") . M.I. Enikeev, O.L. Kochetkov. Psihologie generală, socială și juridică. – M., 1997

3. Abilitățile sunt ceva ce nu se poate reduce la cunoștințe, aptitudini și abilități, dar explică (asigură) dobândirea rapidă, consolidarea și utilizarea efectivă a acestora în practică. Această definiție este acum acceptată și este cea mai comună. În același timp, este cel mai îngust dintre toate trei (autorul B.M. Teplov) („2”)

Mi se pare că a treia definiție propusă de B.M.Teplov este cea mai completă.O puteți clarifica folosind referiri la lucrările lui B.M.Teplov. Conceptul de „abilitate”, în opinia sa, conține trei idei. „În primul rând, abilitățile se referă la caracteristicile psihologice individuale care disting o persoană de alta... În al doilea rând, abilitățile nu se referă la nicio caracteristică individuală, ci doar la acelea care sunt legate de succesul realizării oricărei activități sau a mai multor activități... În al treilea rând, conceptul de „abilitate” nu poate fi redus la cunoștințele, abilitățile sau abilitățile care au fost deja dezvoltate de o anumită persoană” („3”)
Abilitățile nu pot exista decât într-un proces constant de dezvoltare. O abilitate care nu se dezvoltă, pe care o persoană nu o mai folosește în practică, se pierde în timp. Numai prin exerciții constante asociate cu studii sistematice ale unor astfel de tipuri complexe de activitate umană precum muzica, tehnica și creativitatea artistică, matematică, sport etc., menținem și dezvoltăm în continuare abilitățile corespunzătoare.
Succesul oricărei activități nu depinde de nimeni, ci de o combinație de abilități diferite, iar această combinație, care dă același rezultat, poate fi asigurată. căi diferite. În lipsa înclinaţiilor necesare dezvoltării unor abilităţi, deficitul acestora poate fi compensat prin dezvoltarea mai puternică a altora.

2. CLASIFICAREA ABILITĂȚILOR

Există destul de multe clasificări ale abilităților umane. În primul rând, este necesar să se facă distincția între abilitățile naturale, sau naturale, și abilitățile umane specifice care au o origine socio-istorică. Multe dintre abilitățile naturale sunt comune oamenilor și animalelor, în special celor mai înalte, de exemplu, maimuțele. Astfel de abilități elementare sunt percepția, memoria, gândirea și capacitatea de comunicare elementară la nivelul expresiei. Aceste abilități sunt direct legate de înclinațiile înnăscute, dar nu sunt identice cu acestea, ci se formează pe baza lor în prezența experienței elementare de viață prin mecanisme de învățare precum conexiunile reflexe condiționate.
O persoană, pe lângă cele determinate biologic, are abilități care îi asigură viața și dezvoltarea într-un mediu social. Acestea sunt abilități intelectuale superioare generale și speciale bazate pe utilizarea vorbirii și a logicii, teoretice și practice, educaționale și creative, subiecte și interpersonale.
Abilitățile generale includ cele care determină succesul unei persoane într-o mare varietate de activități. Acestea includ, de exemplu, abilitățile mentale,

subtilitatea și acuratețea mișcărilor manuale, memoria dezvoltată, vorbirea perfectă și o serie de altele. Abilitățile speciale determină succesul unei persoane în anumite tipuri de activități, a căror implementare necesită înclinații de un tip special și

(„2”) R.S. Nemov. Psihologie.-M., 1990.

("3") Teplov B.M. Probleme ale diferenţelor individuale.-M., 1961.

dezvoltare. Astfel de abilități includ muzicale, matematice, lingvistice, tehnice, literare, artistice și creative, sportive și o serie de altele. Prezența abilităților generale la o persoană nu exclude dezvoltarea celor speciale și invers. Adesea, abilitățile generale și speciale coexistă, completându-se și îmbogățindu-se reciproc. (abilitățile speciale generale sunt discutate mai detaliat în paragraful 3)
Abilitățile teoretice și practice diferă prin aceea că primele determină înclinația unei persoane către gândirea teoretică abstractă, iar cele din urmă către acțiuni concrete, practice. Astfel de abilități, spre deosebire de cele generale și speciale, dimpotrivă, de cele mai multe ori nu sunt combinate între ele, aparând împreună doar la oameni supradotați, multitalentați.
Abilitățile educaționale și creative diferă unele de altele prin aceea că primele determină succesul instruirii și educației, asimilarea unei persoane de cunoștințe, abilități, abilități și formarea calităților personale, în timp ce cele din urmă determină crearea obiectelor de cultură materială și spirituală. , producerea de noi idei, descoperiri și invenții, într-un cuvânt - creativitate individuală în diverse domenii ale activității umane.
Abilitățile de a comunica, de a interacționa cu oamenii, precum și de subiectul-activitate sau abilitățile subiect-cognitive sunt în cea mai mare măsură condiționate social. Exemple de abilități de primul tip includ vorbirea umană ca mijloc de comunicare (vorbirea în funcția sa comunicativă), capacitatea de percepție și evaluare interpersonală a oamenilor, capacitatea de adaptare socio-psihologică la diverse situații, capacitatea de a intra în contact cu diferiți oameni, să-i cucerească, să-i influențeze etc.
Până acum, în psihologie, o atenție primordială a fost acordată în mod specific abilităților obiectiv-activitate, deși abilitățile de natură interpersonală nu sunt mai puțin importante pentru dezvoltare psihologică o persoană, socializarea sa și dobândirea formelor necesare de comportament social. Fără stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare, de exemplu, fără capacitatea de a se adapta la oameni, de a le percepe și de a evalua corect și acțiunile lor, de a interacționa cu ei și de a stabili relații bune în diverse situații sociale, viața normală și dezvoltarea mentală a unei persoane ar fi pur și simplu imposibil. Absența unor astfel de abilități la o persoană ar fi un obstacol de netrecut tocmai pe calea transformării acesteia dintr-o ființă biologică într-una socială.
Atât abilitățile interpersonale, cât și cele legate de subiect se completează reciproc. Datorită combinației lor, o persoană are ocazia de a se dezvolta pe deplin și armonios.
Nu abilitățile individuale determină succesul oricărei activități, ci doar lor buna combinatie, exact ce este necesar pentru această activitate. Practic nu există activitate în care succesul să fie determinat de o singură abilitate. Pe de altă parte, slăbiciunea relativă a oricărei abilități nu exclude posibilitatea de a desfășura cu succes activitatea cu care este asociată, deoarece capacitatea lipsă poate fi compensată de alții incluși în complexul care asigură această activitate. De exemplu, vederea slabă este parțial compensată de dezvoltarea specială a auzului și a sensibilității pielii.