Tehnologii de salvare a sănătății în orele de muzică în material preșcolar (junior, mediu, senior, grup pregătitor) pe tema. Proiect „Tehnologii de salvare a sănătății la orele de muzică” proiect pe tema Tehnologii de salvare a sănătății la orele de muzică

Sistemul muncii de sănătate muzicală presupune utilizarea următoarelor tehnologii de salvare a sănătăţii la fiecare lecţie de muzică: 1. Cântări valeologice. 2. Exerciții de respirație. 3.Gimnastica de articulatie. 4. Jocuri cu degetele. 5. Jocuri de vorbire. 6.Muzicoterapie

Cântece valeologice. Încep toate lecțiile de muzică cu ei. Textele simple și amabile „Bună ziua”, „Cânt, cânt bine” și o melodie formată din sunete de o scară majoră ridică starea de spirit, dau un ton pozitiv pentru percepția lumii din jurul nostru, îmbunătățesc climatul emoțional în clasă și pregătiți vocea pentru cântare.

Exerciții de respirație. Organele periferice ale auzului, respirației, vocii și articulației sunt indisolubil legate și interacționează între ele sub controlul sistemului nervos central. O încălcare a funcției de respirație a vorbirii este considerată a fi: ridicarea pieptului în sus și tragerea în abdomen în timp ce inhalați; inspira prea mult; respirație crescută; expirație scurtă; incapacitatea de a face un adaos neobservat de aer; postură incorectă. Esența metodelor dezvoltate pentru restabilirea și dezvoltarea acestei funcții este controlul conștient al tuturor fazelor actului respirator prin antrenarea mușchilor respiratori și reglarea funcționării centrului respirator.

Se joacă exerciții de respirație rol importantîn sistemul de îmbunătățire a sănătății copiilor preșcolari. Principalele obiective ale exercițiilor de respirație din orele de muzică sunt: Întărirea respirației fiziologice a copiilor (fără vorbire). Antrenarea forței inspirației și expirației. Dezvoltarea duratei expiratorii

Gimnastica de articulare. Scopul principal al gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări de înaltă calitate, cu drepturi depline ale organelor de articulație, pregătirea pentru pronunția corectă a fonemelor. Gimnastica articulară de E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny contribuie la antrenarea mușchilor aparatului de vorbire, orientarea în spațiu și învață imitarea mișcărilor animalelor. Ca urmare a acestei lucrări, indicatorii copiilor noștri privind nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor, abilitățile de cântat cresc, memoria muzicală și atenția se îmbunătățesc.

În timpul orelor de muzică se efectuează și masaj de joacă. Cu mii de ani în urmă, vindecătorii tibetani au stabilit că ne face plăcere să batem din palme și să mergem desculți, deoarece acest lucru trimite în mod inconștient semnale pozitive organelor noastre interne. Tehnicile de masaj sunt utile nu numai pentru pacient, ci și pentru persoana sanatoasa. Făcând auto-masaj unei anumite părți a corpului, copilul afectează întregul corp ca întreg. Încrederea deplină că face ceva minunat dezvoltă atitudinea pozitivă a unei persoane față de propriul corp. Un copil poate învăța cu ușurință acest lucru prin joacă. Utilizarea masajului de joacă de către A. Umanskaya, M. Kartushina, A. Galanova crește proprietăți protectoare tractul respirator superior și întregul corp, normalizează tonusul vegetativ-vascular, activitatea aparatului vestibular și a glandelor endocrine. Incidența bolilor tractului respirator superior este în scădere.

Jocuri cu degetele. Un loc important în orele de muzică îl ocupă jocurile cu degetele și basmele, care sunt interpretate ca cântece sau recitate pe muzică. Jocurile dezvoltă abilitățile de vorbire și motricitate ale copilului, cresc abilitățile de coordonare ale degetelor (pregătirea pentru desen, scriere), combină plasticitatea degetelor cu intonația expresivă melodică și de vorbire, formează gândirea figurativă și asociativă bazată pe limba rusă orală. arta Folk.

Jocuri de vorbire. Permiteți copiilor să stăpânească toate mijloacele expresive ale muzicii. Crearea muzicii vorbirii este necesară, deoarece auzul muzical se dezvoltă în strânsă legătură cu auzul vorbirii. În jocurile de vorbire ale lui T. Borovik și T. Tyutyunnikova, copiii cântă sau recită ritmic textul în cor, solo sau duet. Baza este folclorul copiilor. Adăugăm la sunet instrumente muzicale, gesturi sonore, mișcare. Arta plastică introduce posibilități pantomimice și teatrale în realizarea muzicii de vorbire. Utilizarea jocurilor de vorbire în orele de muzică influențează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii și a activității motorii ale copiilor.

Muzioterapia este o componentă importantă a muzicii și activității de sănătate în instituția noastră de învățământ preșcolar. Aceasta este crearea unui astfel de acompaniament muzical care contribuie la corectarea stării psihofizice a copiilor în procesul activităților lor motrice și de joc. Ascultarea muzicii selectate corect îmbunătățește imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare și restabilește respirația calmă.

Cursurile muzicale care folosesc tehnologii de salvare a sănătății sunt eficiente atunci când țin cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecărui copil și de interesele acestuia. În conformitate cu aceasta, orele sunt construite pe planificare, care vizează copiii să stăpânească un anumit conținut, și improvizație pedagogică, variind cursul lecției, conținutul și metodele acesteia. Succesul orelor este imposibil fără munca comună a directorului muzical și a profesorului, care ajută și organizează activ muzica independentă a copiilor din grup.

Munca muzicală și recreativă în instituțiile de învățământ preșcolar este organizată proces pedagogic, care vizează dezvoltarea abilităților creative și muzicale ale copiilor, păstrarea și întărirea sănătății lor psihofizice pentru a forma o personalitate cu drepturi depline a copilului. Sistemul de muncă muzicală și recreativă care salvează sănătatea implică utilizarea următoarelor tehnologii de salvare a sănătății în orele de muzică: - cântece valeologice - cântece, dau un ton pozitiv pentru percepția lumii din jurul nostru, îmbunătățesc climatul emoțional în lecție ,

Exercițiile de respirație cresc ratele de diagnosticare sistemul respirator, dezvoltă abilități de cântat

Gimnastica articulară dezvoltă mișcări de înaltă calitate, cu drepturi depline ale organelor de articulație, pregătește pronunția corectă a fonemelor.

Masajul de joc crește proprietățile protectoare ale căilor respiratorii superioare și ale întregului corp, normalizează tonusul vegetativ-vascular și activitatea aparatului vestibular.

Jocurile cu degetele dezvoltă vorbirea copilului, măresc abilitățile de coordonare ale degetelor (pregătirea pentru scriere), conectează plasticitatea degetelor cu intonația expresivă melodică și de vorbire și formează gândirea figurativă și asociativă.

Jocurile de vorbire dezvoltă auzul muzical și al vorbirii, expresivitatea vorbirii, activitatea motrică

Muzioterapia ajută la corectarea stării psihofizice a copiilor în procesul activităților lor motorii și de joc. Ascultarea muzicii selectate corect îmbunătățește imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare și restabilește respirația calmă.

Totul este folosit ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecărui copil și de interesele acestuia. Toate lucrările se desfășoară împreună cu logopezi, un director de educație fizică, educatori și întotdeauna sub supravegherea lucrătorilor medicali ai instituției de învățământ preșcolar.

Principala formă de activitate muzicală în instituțiile de învățământ preșcolar sunt orele de muzică, în cadrul cărora se realizează educația și formarea sistematică, intenționată și cuprinzătoare a abilităților muzicale și creative ale fiecărui copil.
Clasele se desfășoară individual, pe subgrupe și frontal. În ceea ce privește conținutul - tipic, dominant, tematic, complex, integrat.
- Cântece valeologice - cântece.
Încep toate lecțiile de muzică cu ei. Versurile simple și amabile ale „Hello” și melodia, constând din sunete ale unei scări majore, ridică starea de spirit și pregătesc vocea pentru cânt.
De exemplu:
Buna dimineata!
Buna dimineata! (întoarce-te unul către celălalt)
Zâmbește curând! (întinde brațele în lateral)
Și azi toată ziua
Va fi mai distractiv. (bate din palme)
Vă vom mângâia fruntea, nasul și obrajii. (efectuați mișcări conform textului)
Vom fi frumoși, (ridică treptat mâinile în sus, „lanterne”)
Ca florile în grădină!
Să ne frecăm palmele (mișcări conform textului)
Mai puternic, mai puternic!
Acum să batem din palme
Mai îndrăzneț, mai îndrăzneț!
Acum ne vom freca urechile (frecându-ne urechile)
Și vă vom salva sănătatea. (întinde brațele în lateral)
Să zâmbim din nou
Să fiți sănătoși cu toții!

Exerciții de respirație.
are un efect pozitiv asupra proceselor metabolice care joacă un rol important în alimentarea cu sânge, inclusiv în țesutul pulmonar;
- contribuie la refacerea sistemului nervos central;
- imbunatateste functia de drenaj a bronhiilor;
- restabilește respirația nazală afectată;
- corectează diferite deformații ale toracelui și coloanei vertebrale care s-au dezvoltat în cursul bolii.
Organele periferice ale auzului, respirației, vocii și articulației sunt indisolubil legate și interacționează între ele sub controlul sistemului nervos central. O încălcare a funcției de respirație a vorbirii este considerată a fi: ridicarea pieptului în sus și tragerea în abdomen în timp ce inhalați; inspira prea mult; respirație crescută; expirație scurtă; incapacitatea de a face un adaos neobservat de aer; postură incorectă. Esența metodelor dezvoltate pentru restabilirea și dezvoltarea acestei funcții este controlul conștient al tuturor fazelor actului respirator prin antrenarea mușchilor respiratori și reglarea funcționării centrului respirator. Ca urmare a exercițiilor de respirație efectuate la fiecare lecție, cresc indicatorii de diagnostic ai sistemului respirator și dezvoltarea abilităților de cântat ale copiilor.
De exemplu:
1. „Mașină” (învățând să expiri treptat aer) I.P. - Copiii stau pe aceeași linie, respiră („turnează benzină”) și încep să se deplaseze înainte, în timp ce fac un „brrrrr” cu buzele. Copiii, ca de obicei, copiază funcționarea motorului. Câștigătorul este cel care „a mers cel mai departe” dintr-o singură mișcare.

2. „Floare”. (exercițiul are ca scop obținerea relaxării respiratorii datorită unui reflex fiziologic, în urma căruia, la inhalarea pe nas, mușchii netezi ai bronhiilor se relaxează).
I.P. - în picioare. Mainile jos. Cu ochii inchisi. Se respira încet, ca și cum ar fi inspirat parfumul unei flori. Este recomandat să efectuați acest exercițiu dimineața devreme, cu fața la soare.

3. „Câine” (întărirea faringelui)
I.P. - în picioare. Scoateți limba din gură. Faceți mișcări de respirație rapide pentru a obține răcirea gâtului (cum face un câine).
Principalele obiective ale exercițiilor de respirație la orele de muzică sunt:
- întărirea respirației fiziologice a copiilor,
- antrenarea forței de inspirație și expirație,
- dezvoltarea duratei expiratorii.
- Gimnastica de articulare.
Exercițiile ajută la antrenarea mușchilor aparatului de vorbire, la orientarea în spațiu și învață să imite mișcările animalelor. Ca urmare a acestei lucrări, crește nivelul de dezvoltare a abilităților de vorbire și cântat ale copiilor, memoria muzicală și atenția se îmbunătățesc.
De exemplu:
1. „Toad Kwak” (un set de exerciții pentru mușchii palatului moale și a faringelui)
Toad Kwak s-a ridicat cu soarele (întinzându-se, cu brațele în lateral)
Ea căscă dulce. (copiii căscă)
Iarba suculenta mestecata (imita miscari de mestecat, inghiti)
Da, am înghițit niște apă.
S-a așezat pe un nufăr
A cântat un cântec:
2."Kwa-a-a-a! (pronunțați sunetele brusc și tare)
Que-e-e-! Kwa-a-a-a!
Viața este bună pentru Quackie!
- Sănătate și exerciții fonopedice.
Acestea sunt efectuate pentru a întări corzile vocale fragile ale copiilor, pentru a le pregăti pentru cântare și pentru a preveni bolile tractului respirator superior. Dezvoltarea lui V. Emelyanov și M. Kartushina contribuie la dezvoltarea respirației nazale, diafragmatice, abdominale, la stimularea aparatului laringofaringian și la activitatea creierului. Lucrarea folosește exerciții de îmbunătățire a sănătății pentru gât, intonație-fonetică (corectarea pronunției sunetelor și activarea expirației fonației) și semnale vocale de comunicare pre-vorbire, jocuri cu sunetul.
De exemplu:
1. „Dinozaur”
Patru dinozauri, hai, hai, hai!
Ne place să cântăm și să dansăm, taram-pa-ra-ra-ra!
Suntem amuzanți, buni, ne place să facem farse!
Și suntem ocupați tot timpul, nu avem timp să fim triști!
Copiii „desenează” un dinozaur folosind vocile, folosind secvența: „U-o-a-s-i-creak!”

Efectuarea manipulărilor prin masaj extinde capilarele pielii, îmbunătățește circulația sângelui și limfei, influențează activ procesele metabolice ale organismului, tonifică partea centrală. sistem nervos. Folosirea masajului de joacă crește proprietățile protectoare ale căilor respiratorii superioare și ale întregului corp, normalizează tonusul vegetativ-vascular, activitatea aparatului vestibular și a glandelor endocrine. Incidența bolilor tractului respirator superior este în scădere.
2.(masaj de joc)
Primul punct: „Am venit să vizităm marginile, le-am găsit cu degetele”
Punctul 2: „Cu degetul am găsit un pod, am sărit și am sărit de-a lungul lui”
Al treilea punct: „Să coborâm puțin mai jos și să respirăm pe degete”
Punctul 4: „Aici am atins gâtul și am zâmbit mai larg”
Punctul 5: „Trebuie să-ți freci urechile ca să nu te mai doară”
Punctul 6: „Trebuie să-ți freci mâinile ca să nu te mai doară”
Punctul 7: „Și nu uita de spate, ca să fim slabi”
Terminând masajul, copiii spun: „Vrem să fim veseli, frumoși, sănătoși.” Aceste cuvinte sunt un fel de decor pentru ei pentru întreaga zi.
- Jocuri cu degetele.
Un loc important în orele de muzică îl ocupă jocurile cu degetele și basmele, care sunt interpretate ca cântece sau recitate pe muzică. Jocurile dezvoltă abilitățile de vorbire și motricitate ale copilului, cresc abilitățile de coordonare ale degetelor (pregătirea pentru desen, scriere), combină plasticitatea degetelor cu intonația melodică și vocală expresivă și formează gândirea figurativă și asociativă bazată pe arta populară orală rusă. Cu cât copiii încep mai devreme să-și miște degetele, palmele în mod activ și abil și să arate cutare sau cutare acțiune, cu atât mai devreme se dezvoltă, încep să vorbească, iar vorbirea devine conectată și emoțională. Rimele și cântecele populare au însoțit întotdeauna viața copiilor. Acest gen este apropiat, de înțeles și interesant pentru ei.
De exemplu:
"Pisică"
Ne-am uitat pe fereastră (folosind degetele ambelor mâini pentru a face o „fereastră”)
O pisică merge de-a lungul căii (ale „aleargă” cu degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte de-a lungul mâinii stângi)
Cu așa mustață! (arată „mustață lungă”)
Cu asemenea ochi! (arată „ochi mari”)
Pisica cântă un cântec (bat din palme)
Ne cheamă să mergem la plimbare! („chemat” cu mâna dreaptă)
- Jocuri de vorbire.
Jocurile de vorbire le permit copiilor să-și întărească aparatul vocal și să stăpânească toate mijloacele expresive ale muzicii. Jocurile de vorbire (crearea muzicii de vorbire) sunt necesare, deoarece auzul muzical se dezvoltă în strânsă legătură cu auzul vorbirii. În jocurile de vorbire, copiii cântă sau recită ritmic în cor, solo sau duet. Baza este folclorul copiilor. Puteți adăuga instrumente muzicale, gesturi sonore și mișcare la sunet. Plasticitatea introduce posibilitatea pantomimei și teatralizării în jocurile de vorbire. Utilizarea jocurilor de vorbire în orele de muzică influențează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii și a activității motorii ale copiilor.
De exemplu:
"Ploaie"
Ploaie, ploaie, ploaie dimineața. (bate din palme alternează cu palme pe genunchi)
Copiii se distrează! (sărind ușor pe loc)
Stropi prin bălți, stropi-palma. (inundații)
Bate din palme, bate din palme. (aplauze)
Ploaie, nu ne uda, (aceștia scutură un deget)
Grăbește-te și prinde-te din urmă! (fugând de „ploaie”)
- Muzioterapia.
Ascultarea muzicii selectate corect îmbunătățește imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare și restabilește respirația calmă.
Muzică pentru întâlnirea copiilor și activitățile lor gratuite....
Clasic:
01. J.S.Bach. „Preludiu în do major”.
02. J.S.Bach. "Glumă".
03. I. Brahms. "Vals".
04. A.Vivaldi „Anotimpurile”
05. J. Haydn. "Serenadă"
06. D. Kabalevsky „Clowni”
07. D. Kabalevsky „Petru și Lupul”
08. W.A. Mozart „Mica serenadă de noapte”
09. W.A. Mozart „Rondo turcesc”
10.I.Strauss „Trick-Truck Polka”
Cântece pentru copii:
01. „Antoshka” V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Yu. Entin
03. „Fii bun” A. Sanin
04. „Călători veseli” M. Starokadomsky
05. „Împărțim totul în jumătate” V. Shainsky
06. „Trăiască surpriza” Yu. Entin
07. „Dacă ești amabil” B. Savelyev
08. „Raze de speranță și bunătate” E. Voitenko
09. „Prieten adevărat” B. Savelyev
10. „Cântec despre vrăjitori” G. Gladkov
Muzică de trezit după pui de somn
01.L.Boccherini "Menuet"
02.E.Grieg „Dimineața”
03.A.Dvorak "Dansul slavilor"
04. Muzica lăută a secolului al XVII-lea
05.F.Lista „Consolare”
06. F. Mendelssohn „Cântec fără cuvinte”
07.W.Mozart „Sonate”
08. M. Mussorgsky "Baletul puilor necloși"
09. M. Mussorgsky „Zori pe râul Moscova”
10.K.Saint-Saens „Acvariu”
Muzică pentru relaxare
01.J.S.Bach „Aria din Suita nr. 3”
02. L. Beethoven "Moonlight Sonata"
03.K.Gluck „Melody”
04.E.Grieg "Cântecul Solveigului"
05. C. Debussy "Moonlight"
Cântece de leagăn
01.N.Rimsky-Korsakov „Marea”
02.G.Sviridov „Romantism”
03.K.Saint-Saens „Lebăda”

Succesul orelor este imposibil fără munca comună a directorului muzical și a profesorului, care ajută și organizează activ muzica independentă a copiilor din grup.
Astfel, rezultatele muncii muzicale și recreative sunt:
- creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților muzicale și creative ale copiilor
- stabilitatea bunăstării emoționale a fiecărui copil
- cresterea nivelului de dezvoltare a vorbirii
- reducerea ratelor de morbiditate
- stabilitatea performantelor fizice si psihice

Literatură.
1. Arsenevskaya O.N. „Sistemul muncii muzicale și recreative în grădiniţă„Volgograd, „Profesor”, 2009.
2. Vetlugina N.A. „Metode de educație muzicală”. (M. „Iluminismul” 1976)
3. Campbell.D. „Efectul Mozart”. (M. 1999)
4. Kovalko V.I. Tehnologii care salvează sănătatea. (Moscova, „VAKO”, - 2004)
5. Sirotyuk A.L. „Dezvoltarea intelectului copiilor preșcolari” (centrul de creație. M 2001)

Experiență ca director muzical într-o grădiniță

Descriere: experiența de lucru este oferită pentru revizuire de către directorii muzicali ai instituțiilor de învățământ preșcolar.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în activitățile muzicale ale copiilor preșcolari

Sistemul de muncă în domeniul sănătății muzicale implică utilizarea următoarelor tehnologii de salvare a sănătății în fiecare lecție de muzică:
cântări de valeologie

La începutul lecției sunt interpretate cântece și cântece; ele ridică starea de spirit, dau un ton pozitiv pentru percepția lumii din jurul nostru, îmbunătățesc climatul emoțional din lecție și pregătesc vocea pentru cânt.
Cântări și exerciții logoritmice

Logoritmia este o tehnică complexă care cuprinde mijloace de logopedie, de educație muzical-ritmică și fizică - una dintre secțiunile ritmicii terapeutice, creată pe baza metodei de educație muzical-ritmică de E. Jacques-Dalcroze.
Un set de cântări și exerciții ritmice de terapie logopedică are ca scop depășirea tulburărilor de vorbire prin dezvoltarea și corectarea sferei motorii în combinație cu cuvinte, muzică și mișcare.
Datorită faptului că în fiecare an copiii au tendința de scădere a nivelului de dezvoltare a vorbirii, iar aceasta este direct legată de educația muzicală (articulare corectă), am creat un index de card de cântări logoritmice, jocuri și jocuri de vorbire. Materiale de la autori precum M. Kartushina, T. Ovchinnikova, K. Orff, E. Makshantseva sunt utilizate pe scară largă.
De exemplu, în grupa de mijloc folosesc exerciții bazate pe folclor - acestea sunt versuri de creșă: „Soare”, „Castraveți”, „Iepuraș”, „Șoareci”, etc.
În grupul mai în vârstă se folosesc exerciții de vorbire: „Toamna”, „În casa mea este liniște”, „Cieră”, „Clopoțelul soarelui”, „Gerasim păsăritul”, „Cercul mai larg”, etc.
O serie de alte exerciții logoritmice au fost create de mine pe baza pauzelor dinamice cu adăugarea de melodii și sunt folosite ca un tip de cântări cu mișcare. De exemplu, „Grădina de legume”, „Pisică”, „Nor”, „Gnomi dimineața”, etc. Indexul de card a fost creat pe baza gimnasticii în versuri din revistele „Educație preșcolară”.
Grupul pregătitor folosește jocuri și exerciții de M. Kartushina „Vrem să fim sănătoși”, precum și exerciții din indexul cardului - „Distracție de iarnă”, „Somn și dans”, „În grădină și pe ramură”, „ Cadouri”, „Tei”, „În grădină”, „Vaca”, „Ding-dong”, „Filat, filat”, etc.
exerciții de respirație

Tulburările funcției respiratorii sunt foarte frecvente (ridicarea toracelui în sus și retragerea abdomenului în timpul inhalării, inhalare prea mult, respirație rapidă, expirație scurtă, incapacitatea de a aspira aer imperceptibil). Esența exercițiilor de respirație este controlul conștient al tuturor fazelor actului de respirație prin antrenarea mușchilor respiratori și reglarea funcționării centrului respirator. Acestea sunt exercițiile lui L.I. Belyakova. , Semenova N., Strelnikova A.N. etc., care au fost selectate de mine într-un dulap de dosare și sistematizate pentru utilizare pas cu pas. De exemplu, grup de seniori: Septembrie – exercițiu „Zoo”, Octombrie – „Cunoaștere”, Noiembrie – „Creguță”, Decembrie – „Cântăreață”, Ianuarie – „Fulg de zăpadă”, Februarie – „Lumânări”, Martie – „Bal”, aprilie – „Barza”, Mai – „Rachetă”.
psihogimnastică şi studii teatrale

Începând cu grupa a doua cea mai tânără, orele folosesc tehnologiile menționate mai sus pentru a crea un fundal emoțional pozitiv, atunci când, pe lângă studierea emoțiilor în sine, au loc următoarele: dezvoltarea sferei emoționale, unitatea echipei, dezvoltarea moralității, responsabilitatea, empatia față de ceilalți, un simț mai subtil al lumii interioare a altor oameni, dezvoltarea creativității, atenției, autocontrolului etc. Pentru fiecare grupă de vârstă, a fost creat un index de card pe baza revistelor „Educație preșcolară” de autori precum Chistyakova, Sorokina și altele. De exemplu, grupa pregatitoare: Septembrie – „Ochi rotunzi”, „Carlson”, Octombrie – „Gândire”, „Bucurie neașteptată”, noiembrie – „Bătălie”, „Mizerie”, Decembrie – „Nevăstuica”, „Taci”, ianuarie – „Doi clovni”, „Ursul furios”, februarie – „Krivlyaka”, „Diferite dispoziții”, martie – „Rățușca cea urâtă”, „Chunga-Changa”, aprilie – „Trei personaje”, „Surpriză”, mai – „Frica”, „Valerka”. ” .
În fiecare grupă de vârstă se învață dansuri și jocuri comunicative pentru a dezvolta calitatea corespunzătoare, care este direct legată de dezvoltarea sferei emoționale. De exemplu, în grupul de mijloc - „Bună, prietene!”, în grupul de seniori - „Dansez cu mine, prietene!”, în grupul pregătitor - „Round Dance of Friendship”, etc.
gimnastica articulatorie

Scopul principal al gimnasticii de articulare– dezvoltarea unor mișcări de înaltă calitate, cu drepturi depline ale organelor de articulație, pregătirea pentru pronunția corectă a fonemelor. Aceasta include și gimnastica facială. În timpul orelor sunt folosite exerciții din cartea lui L. Abelyan „Cum a învățat Ryzhik să cânte”, precum și din colecția lui O. Arsenevskaya „Sistemul de muncă muzicală și de sănătate în grădiniță”.
sănătate și exerciții fonopedice

Dezvoltarea lui V. Emelyanov și M. Kartushina contribuie la dezvoltarea respirației nazale, diafragmatice, abdominale, la stimularea aparatului laringofaringian și la activitatea creierului. Lucrarea folosește exerciții de îmbunătățire a sănătății de la autorii menționați mai sus. De exemplu, exerciții precum „Arma noastră”, „Vocile de primăvară”, „Viscol”, „Jucărie de cauciuc”, „Basme înfricoșătoare”, etc.. Exercițiile de îmbunătățire a sănătății, cum ar fi tot felul de antrenamente, pauze de educație fizică contribuie la dezvoltarea sensului, îmbogățirea imaginației, crearea unei stări psihosomatice pozitive, o atitudine bazată pe valori față de capacitățile mentale și fizice proprii și ale altora, conștientizarea semnificației și unicității acestora. Cele mai eficiente antrenamente sunt „Sunt medic”, „Depășirea dificultăților”, „Pot face orice”, „Sculptarea unei mâini”.
joacă masaj

Cu mii de ani în urmă, vindecătorii tibetani au stabilit: este plăcut pentru noi să batem din palme și să mergem desculți, deoarece acest lucru trimite inconștient semnale pozitive organelor noastre interne. Făcând auto-masaj unei anumite părți a corpului, copilul afectează întregul corp ca întreg.
Învățarea celor mai simple tehnici de masaj are loc în joc. În orele de muzică, masajul este efectuat pe muzică, sau un cântec, sau pe o poezie sau pur și simplu pe text. Cele mai eficiente sunt masajele zonelor biologic active în perioadele nefavorabile conditii naturale, mai ales - aceasta este toamna - primavara. Copiilor le plac foarte mult masajele comunicative, cum ar fi „Prieten”, „Mâinile tale sunt bune, dar ale vecinului tău sunt mai bune”. Pentru copii vârstă mai tânără sunt oferite masaje „Ploaie” și „Iată-le, mâinile”. Și trecem lin la jocurile cu degetele, ca una dintre componentele masajului în general.
jocuri cu degetele

Un loc important în orele de muzică îl ocupă jocurile și exercițiile cu degetele, care sunt interpretate ca poezie sau pe muzică. Jocurile dezvoltă vorbirea copilului, abilitățile motorii și sporesc abilitățile de coordonare ale degetelor. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine - „Toboșarii”, „Ciocanul și securea”, „Floarea”, „Spălarea”, „Finanarele”, „Stropii amuzante” și multe altele (autorul E. Rogozhina) - sunt efectuate fără cuvinte, numai la muzică. În cuvintele filozofului german Kant: „Mâna este creierul scos la exterior”. Lucrarea mușchilor mici ai mâinii este similară cu cea a părților superioare ale cortexului cerebral, care asigură funcționarea funcțiilor gândirii și vorbirii. Jocurile cu degetele, pe care le folosesc ca pauze de educație fizică, sunt și ele subordonate acestei sarcini, deoarece copiilor le plac foarte mult pentru că sunt atractive în text. De exemplu, „Pentru clătite”, „Dimineața” și multe altele din indexul cardului creat.
terapie prin muzică

Ascultarea muzicii selectate corect crește imunitatea copilului, reduce tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare și restabilește respirația calmă. Muzioterapia este foarte eficientă în corectarea tulburărilor de comunicare; ajută la stabilirea dialogului emoțional, de multe ori chiar și în cazurile în care alte metode au fost epuizate. Folosind experiența mea de muncă, mi-am permis să selectez pentru utilizare practică din vastul material muzical oferit de programe doar acele lucrări muzicale care îndeplinesc obiectivele de mai sus. Este de preferat să interpretați lucrări „live”, cu excepția, bineînțeles, a muzicii orchestrale.
Cel mai de succes în terapie prin muzică este considerat a fi ascultarea următoarelor lucrări: „Sonata la lumina lunii” a lui Beethoven, „Fur Elise”, „Polonaise” a lui Oginsky, „Valsul” lui Griboedov. Aceasta este muzica care se folosește în timpul relaxării la cursuri.
agrement muzical și recreativ

(se desfășoară o dată pe trimestru pentru toate grupurile)
e la fel uz practic tehnologii de salvare a sănătății, dar sub formă de divertisment și ca un fel de următoarea etapă în munca muzicală și de sănătate în grădiniță.
LA sarcini Aceste activități de agrement includ:
- promovează conservarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari;
- sa formeze la copii o pozitie de recunoastere a valorii sanatatii, un simt al responsabilitatii pentru intarirea acesteia, sa extinda cunostintele si deprinderile in cultura igienica;
- dezvoltarea abilităților muzicale și creative, calitati fizice copii în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale;
- desfasoara intr-un mod ludic prevenirea afectiunilor cailor respiratorii superioare, afectiunilor musculo-scheletice SIstemul musculoscheletal, vedere, auz etc.;
- îmbunătățirea bunăstării emoționale a fiecărui copil.
Planul de agrement muzical și recreativ este un proiect conceput pe trei ani (pentru această grădiniță).
Anul I: „În vizită la unchiul Au”, „Călătoria de iarnă a lui Kolobok”, „Iarna jocuri Olimpice", "In jurul lumii".
Anul doi: „Nap”, „Șapte capre”, „Despre o păpușă”, „În vizită la Vodyanoy”.
Anul trei: Titus și Bartolomeu, Călătorie în junglă,
„Regatul Mării”, „Festivalul Păsărilor”.
Când dezvolt scenarii de petrecere a timpului liber, folosesc scenariile de sănătate ale lui M.Yu. Kartushina. Desigur, fiecare scenariu este adaptat, pregătirea se realizează atât pentru copii (fiecare grup învață un cântec pe tema sănătății, igienă, sport etc.), cât și adulților (un personaj de basm participă la fiecare activitate de agrement). În desfășurarea activităților muzicale și recreative de agrement, toate tehnologiile de mai sus de salvare a sănătății sunt utilizate într-o configurație sau alta. Multe activități de agrement sunt planificate și desfășurate în comun cu părinții.

Terpugova Liudmila Mihailovna
Denumirea funcției: director muzical
Instituție educațională: MBOU „Școala secundară Elykaevskaya”
Localitate: Kemerovo, regiunea Kemerovo
Denumirea materialului: Articol
Subiect:„Utilizarea tehnologiilor care salvează sănătatea în cursurile de muzică
Data publicării: 22.01.2018
Capitol: educatie prescolara

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în

cursuri de muzică la instituţiile de învăţământ preşcolar

A scris:

Terpugova Liudmila Mihailovna

districtul Kemerovo MBOU

„Școala Gimnazială Elykaevskaya”

Introducere

Relevanţă

Analiza teoriei

Conceptul de tehnologii care salvează sănătatea

Scop și sarcini

Muzical

clase

salvatoare de sănătate

tehnologii

clase

3.1. Cântece valeologice - cântece

3.2. Exerciții de respirație

3.3. Gimnastica de articulare

3.4. Joacă masaj

3.5. Jocuri cu degetele

3.6. Jocuri de vorbire și exerciții

3.7. Muzioterapia

3.8. Ritmoplastie

4. Puncte cheie în introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății

4.1. Lucrați cu copiii. Algoritm pentru desfășurarea lecțiilor de muzică cu

folosind tehnologii care salvează sănătatea

4.2. Reguli de sănătate

Concluzie

Bibliografie

Aplicație

Introducere

Relevanţă

Dezvoltarea intensivă a modernului stat rusesc ultima data

timpul solicită din ce în ce mai mult oamenilor și sănătății acestora,

iar în secolul 21 ele devin primordiale. Bolnavi, rămânând în urmă

fizic

dezvoltare

oboseste,

instabil

atenție, memorie slabă, performanță scăzută. În ciuda tendinței

renașterea unui stil de viață sănătos în familiile rusești, este activ

propagandă în mass-media, majoritatea părinților nu

să aibă grijă de sănătatea copilului lor și să nu-l vaccineze

dragoste pentru oamenii din jurul lui, natură și el însuși.

A avea un copil complet sănătos nu este doar un vis iluzoriu, ci

străduiește-te

părinţi.

boli

realitate. Pe baza principiului " copil sanatos- copil de succes"

Probleme

educaţie

din punct de vedere social

adaptat

personalități

imposibil

implementare

evenimente

îmbunătățirea sănătății

Analiza teoriei

Muzica a fost folosită de vindecători încă din cele mai vechi timpuri pentru vindecare și

îmbunătățirea sănătății pacienților. Și în prezent ea efect de vindecare dovedit

ştiinţific. Studiind influența muzicii asupra corpului uman, au descoperit oamenii de știință

ce capodopere muzicale vindecă anumite boli. De exemplu,

tratament agitat

boli

vioară

pian

de neînlocuit în cardiologie, violoncelul ajută oamenii cu

bolnav rinichi,

Ajutor ficat, flaut

te ajută să te relaxezi și să faci față cu ușurință cu insomnie.

Muzica compozitorilor romantici (Chopin, Schubert, Liszt, Ceaikovski)

trage bine stres. Ajută la concentrare.

Muzica spirituală și religioasă funcționează foarte bine dureros sindrom.

muzica rock

mic

cantități

capabil

scoate agitat

tensiune și oboseală musculară.

V.M. Bekhterev a demonstrat că muzica poate provoca și slăbi excitarea

corp.

P.N. Anokhin, studiind influența unui mod major sau minor asupra

bunăstare,

pozitiv

melodică

ritmic

componente

performanţă

persoană.

În „Teorie și metode de educație în grădiniță” N. Vetlugina scrie că

reglementează

se îmbunătățește

coordonare,

încredere

miscarile.

Dezvoltare

emoţional

receptivitatea

auzul muzical ajută la activarea activității mentale.

Astfel, muzica este unul dintre mijloacele de dezvoltare fizică a copiilor.

2.1. Conceptul de tehnologii de salvare a sănătății

Munca muzicală și recreativă în instituțiile de învățământ preșcolar este considerată o nouă direcție

în educaţia muzicală a copiilor preşcolari.

Există diverse forme și tipuri de activități vizate

conservare

întărirea

sănătate

elevilor.

Complex

prezentul

Nume

„salvator de sănătate

tehnologie” şi cuprinde un sistem de măsuri care presupune relaţia şi

interacţiunea tuturor factorilor mediului educaţional vizat

menținerea sănătății copilului și dezvoltarea activă a unei imagini sănătoase

viaţa în toate etapele învăţării şi dezvoltării sale.

efectuate

salvatoare de sănătate tehnologii educaționale, dacă în timpul implementării

folosit sistem pedagogic problema mentinerii sanatatii este rezolvata

prescolari

profesori.

Tehnologie

greacă

artă,

totalitate

moduri de activitate.

Scop și sarcini

Ţintă

implementare

salvatoare de sănătate

tehnologii:

oferi

oportunitate

conservare

sănătate,

formă

necesar

abilități și abilități nu numai de natură educațională generală, ci și de un sănătos

utilizare

primit

în fiecare zi

Sarcini

1. Sistematizează

desfășurarea sesiunilor de educație fizică în clasă (în timpul

activități sedentare - cântatul, ascultarea muzicii),

2. Până la început și la sfârșit

lecții de introducere a elementelor care vă permit să personalizați

copiii în modul corect (înveselește-te, calmează-te),

Implementează

elemente

salvarea sănătăţii

dramatizări.

Rezultatele muncii muzicale și recreative sunt:

Creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților muzicale și creative

Stabilitatea bunăstării emoționale a fiecărui copil.

Creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii.

Rate reduse de morbiditate.

Stabilitatea performanțelor fizice și mentale în toate

anotimpurile anului indiferent de vreme.

Cursuri de muzică și tehnologii de salvare a sănătății activate

clase

Cu preșcolari este necesar să se desfășoare această muncă într-un mod ludic. Acesta este

tipurile familiare de activități muzicale pot fi util diversificate

pentru sănătatea copiilor. De exemplu, ascultarea pasivă a muzicii poate fi schimbată de la

activ,

dezînvăţarea

se intercalează

masaj,

automasaj

deget

studiu

respirator,

articulatorii

gimnastică,

jocurile sunt însoțite cel mai bine de mișcări muzicale și ritmice (la fel

logoritmice), cu cântarea la instrumente muzicale pentru copii.

Sistemul muncii muzicale și recreative presupune utilizarea

muzical

următoarele

salvatoare de sănătate

tehnologii:

Cântece valeologice

Toate lecțiile muzicale încep cu ele. Texte simple, amabile

ridică-ți moralul și dă un ton pozitiv percepției tale asupra mediului

pace, îmbunătăți climatul emoțional din clasă, pregătește vocea pentru

cântând. Ele pot fi folosite într-un grup.

Valeologice

cânta cântece

asimila,

amintiți-vă și manifestați mai mult interes față de un cântec scurt. Disponibil

pentru percepție și reproducere, textele și melodia plăcută se ridică

starea de spirit, dați un ton pozitiv, îmbunătățiți climatul emoțional pentru

Exerciții de respirație

Exerciții

dezvoltare

îmbunătățirea sănătății copiilor preșcolari.

slăbit

complet

pronunță fraze, construiește propoziții corect, chiar cântă cântece -

trebuie să inhalați aer mai des.

Principalele sarcini ale exercițiilor de respirație la orele de muzică:

Întăriți respirația fiziologică a copiilor (fără vorbire).

Formează respirația corectă a vorbirii (inhalare scurtă - expirație lungă).

Antrenează puterea inspirației și expirației.

Dezvoltați o respirație lungă.

Caracteristică

respiraţie

este

treptat

individual

crește

încărcături

Control

profesor

Exercițiile sunt efectuate cu numărătoare, unele dintre ele însoțite de muzică.

respirator

gimnastică

prevede

psihoterapeutic,

îmbunătățirea sănătății

medicinal

impact:

are un efect pozitiv asupra proceselor metabolice; promovează recuperarea

central

se îmbunătățește

drenaj

restabilește respirația nazală afectată; corecte dezvoltate în

proces

boli

variat

deformare

coloana vertebrală.

Gimnastica de articulare

Articulativ

gimnastică

sunt numite

special

exerciții

dezvoltarea mobilității, dexteritatea limbii, buzelor, obrajilor, frenulului.

Efectuam gimnastica pentru brate si picioare pentru a le face puternice si

abil. Aceeași gimnastică este necesară pentru organele vorbirii, unde limba

(mușchiul principal) trebuie dezvoltat suficient de bine pentru a performa

mișcări subtile, intenționate.

In perioada initiala trebuie efectuata gimnastica de articulatie

în fața oglinzii.

Gimnastica de articulație nu necesită mult timp, dar este eficientă

activează

ajută

înlătura

tensiune

rigiditate

articulatorii

a se incalzi

articulatorii

abilitati motorii

dicție expresivă.

Exerciții

articulare

interesant,

disponibil,

sunt efectuate

situatie

îmbunătățește

cântând

activitate, face ca percepția și conținutul cântecului să fie mai conștiente.

Deci, „călătorind” cu limba, copiii se familiarizează cu toate părțile

aparatul vorbirii: limba, dinții, buzele, palatul. Ca urmare a acestei lucrări

creştere

indicatori

dezvoltare

cântând

abilități, îmbunătățește memoria muzicală și atenția.

Joacă masaj.

Educaţie

cel mai simplu

masaj

se întâmplă

La orele de muzică, masajul are loc pe muzică - cuvintele sunt cântate,

ritmul este declarat,

sigur

corect

execuţie

elementar

auto-masaj, dezvolta mușchii fini ai degetelor. Pentru ca copiii să aibă

și mai interesant, îi poți invita să devină eroi ai basmelor celebre,

imagina

sculptori,

artiști,

„sculptează” sau „desenează” corpul și fața lor.

prin

corect

execuţie

jocuri de noroc

masaj, care afectează punctele biologic active ale corpului, benefic

influenta asupra organe interne.

punctele indicate și masați-le cu mișcări ușoare ale degetelor, ușor

apăsând sau mângâind ușor. Prin masarea anumitor părți

utilizare

mângâind,

frământare,

triturare,

atingând.

Exerciții

trece

mai eficient

vorbește cu corpul lui, îl complimentează: „Preferatul meu

mâinile”, „Ce nas minunat!”, „Acum îmi voi întinde picioarele mici”, etc.

Jocuri cu degetele.

Jocurile cu degetele sunt de interes deosebit, deoarece pe palme

oamenii de acolo sunt puncte biologic active importante pentru întregul organism.

Jocurile cu degetele sunt o altă tehnică necesară în orele de muzică.

Ele se dezvoltă abilități motorii fine, sunt responsabili de vorbire, dezvoltă creativitatea,

imaginația, dezvolta expresivitatea vorbirii. Uneori rapid, alteori măsurat

pe îndelete,

canta o melodie

a rimat

educă

netezime, regularitate, ritmul vorbirii, dezvoltă respirația. Jocurile permit

frământați, masați degetele și palmele, având un efect benefic asupra

toate organele interne.

Jocuri de vorbire și exerciții

Crearea muzicii vorbite este necesară, deoarece urechea muzicală se dezvoltă în

legătură strânsă cu auzul vorbirii. Baza este folclorul copiilor.

sunet

sunt adăugate

muzical

unelte,

sunând

mișcare, mijloace sonore și coloristice.

în mod eficient

dezvoltare

emoţional

expresivitate

motor

activitate,

permite

În plus, formarea vorbirii la oameni are loc cu participarea gesturilor, care

poate însoți, decora și chiar înlocui cuvintele. Plasticul contribuie la

realizarea muzicii de vorbire

pantomimic

teatral

posibilităților.

Utilizarea jocurilor de vorbire în orele de muzică influențează eficient

dezvoltare

emoţional

expresivitate

motor

activitate.

Muzioterapia

O componentă importantă a muncii muzicale și recreative a instituțiilor de învățământ preșcolar. Acest

Creare

muzical

escorta,

promovează

corectii

psihofizic

proces

motor-

activitate de joc. Ascultarea muzicii potrivite crește

imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și

dureri musculare, restabilește respirația calmă. Ascultând corect

muzica selectată îmbunătățește imunitatea copiilor, ameliorează stresul și

iritabilitate, cefalee și dureri musculare, restabilește calmul

Ritmoplastie.

Principal

se concentreze

elemente

ritmoplastie

muzical

clase, - emanciparea psihologică a copilului prin stăpânirea lui

propriul corp. Muzica ritmică le aduce copiilor multă bucurie și încântare.

circulaţie

mobiliza

fizic

legume şi fructe

grația, coordonarea mișcărilor, muzicalitatea, întărește și dezvoltă

mușchii, îmbunătățesc respirația, influențează activ circulația sângelui.

Exercițiile de ritmoplastie se efectuează în principal în timpul dansului și

dramatizări,

dans

improvizaţie

combina

terapie prin muzică. Pe viitor pot fi folosite la sărbători și

divertisment

Algoritm pentru desfășurarea unei lecții de muzică folosind

tehnologii de salvare a sănătăţii

1.Salut. Exercițiu psiho-gimnastic pentru a vă acorda la serviciu

2. Mersul introductiv. Muzical și ritmic

mișcări, logoritmice

exerciții.

3. Ascultarea muzicii (activă și pasivă). Lecție de educație fizică - deget

sau joc gestual - 1 exercițiu.

cântec

creare:

scandari,

articulatorii

gimnastică,

exerciții de respirație, ca exercițiu fizic - deget sau

Jocul gesturilor-1 exercițiu

5. Dans, creativitate dans cu elemente de ritmoplastie.

Teatru

creare

elemente

logoritmice,

ritmoplastie,

psihogimnastică (expresii faciale, pantomime). Jocuri muzicale, dansuri rotunde.

7. Joc la DMI. Creare muzicală creativă.

8. La revedere. Exercițiu de relaxare psiho-gimnastică.

Există zece reguli de aur pentru menținerea sănătății:

1. Urmează o rutină zilnică!

2. Acordați mai multă atenție alimentației!

3. Mișcă-te mai mult!

4. Dormi într-o cameră răcoroasă!

5. Nu-ți stinge furia, lasă-o să izbucnească!

6. Angajează-te constant în activitate intelectuală!

7. Alungă deznădejdea și blues-ul!

9. Încearcă să obții cât mai multe emoții pozitive!

10. Dorește-ți numai bine pentru tine și pentru cei din jurul tău!

Concluzie

Muzical

folosind

tehnologii

salvarea sănătăţii

eficiente atunci când se ține cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecăruia

interese.

conformitate

sunt construite

planificare care vizează copiii să stăpânească anumite conținuturi,

și improvizația pedagogică, variind cursul lecției, conținutul acesteia și

imposibil

comun

Activități

muzical

cap

profesor,

ajuta,

organizează muzică independentă pentru copii în grup.

Astfel, tehnologiile de salvare a sănătății pot fi considerate ca

unul dintre cele mai promițătoare sisteme ale secolului 21 și ca un set de metode

și metode de organizare a educației copiilor preșcolari, fără a le compromite sănătatea.

Bibliografie

Arsenevskaya O.N. Sistem de muncă muzicală și recreativă în

grădiniță: cursuri, jocuri, exerciții Volgograd „Profesor”, 2011

2. Kartushina M.Yu. Logoritmice pentru copii: scenarii pentru activități cu copiii

3-4 ani. (Program de dezvoltare.) Moscova, centrul comercial Sphere 2005

3. Kartushina M.Yu. Activități de sănătate pentru copii 6-7 ani - Moscova,

Centrul comercial Sphere 2008

4. Belaya A.E., Miryasova V.I. Jocuri cu degetele, Moscova, 1999.

5. Burenina A.I. Mozaic ritmic: (Program ritmic

chirurgie plastică pentru copiii de vârstă preșcolară și primară). - al 2-lea

ed., rev. si suplimentare - S-P „LOIRO”, 2000

6. Podolskaya E.I. Forme de îmbunătățire a sănătății pentru copiii de 4-7 ani, Volgograd, ed.

„Profesor”, 2009

Aplicație

Material practic nr. 1

„Happy Journey” (cursuri de ritmoplastie)

Rezumatul unei lecții de plasticitate ritmică la grupa a 2-a juniori

"Călătorie fericită"

Sarcini prioritare:

Cultivarea interesului și nevoii de mișcare către muzică;

Dezvoltarea atenției auditive, capacitatea de a efectua mișcări în

în conformitate cu caracterul și tempo-ul muzicii;

Îmbogățirea experienței de ascultare și motrică, abilități

utilizați în mod semnificativ mișcările expresive în conformitate cu

muzical și ludic, capacitatea de a efectua exerciții de la început

până la capăt, fără distragerea atenției - așa cum arată un adult.

Progresul lecției:

Copiii intră în sală. Ei stau pe scaune. Mâinile și picioarele se trezesc.

Nu. Salutare „Bună dimineața”

Profesor: Vreau să plec într-o călătorie și să te iau cu mine.

Sunteți de acord? Dar mai întâi trebuie să-ți verific picioarele puternice.

Mersul în timp ce stai pe scaune.

Acum trebuie să vă verific pixurile.

Aplauze ritmice.

Ei bine, poți pleca într-o excursie, dar încă nu-ți spun unde.

Nr. Compoziție - „Călători veseli”

(versuri de S. Mikhalkov, muzică de M. Starokadomsky colecția 2 „Mozaic ritmic”

A. I. Burenina)

Învățătorul: Am venit cu tine în pădure, plină de basme și minuni!

Uite, un urs doarme sub bradul de Crăciun. De ce?

Așa e, pentru că acum e iarnă. Să trezim ursul?

№ Joc „Trezește-te ursul” (de 2-3 ori)

Profesor: Mishka este supărat pentru că nu-l lăsăm să doarmă.

Lasa-l sa doarma. Și voi juca și dansa cu tine.

(transforma intr-un urs)

Profesor: Am CLOPOTE magice

(arată un clopoțel mare)

Corect scăzut.

(arată un mic clopoțel)

Ce fel de clopot este acesta? E chiar mic. Ce fel de voce are?

(Înmânați clopotele copiilor)

Nu. „Joc - dans cu clopote”

(muzică „Gheață și Moș Crăciun” colecția „Dans, bebelușul nr. 2” de T.I. Suvorova)

(Partea I a muzicii - profesorul dansează cu un clopot mare, Partea a II-a - copii -

cu cei mici)

Profesor: Vrei să devii și tu urși? (transformarea copiilor)

Nr. Compoziție „Ursuleț”(colecția „Mozaic ritmic” de A.I.

Burenina)

(transformarea copiilor)

Profesorul: Ei bine, lasă ursul să doarmă. Și vom merge mai departe.

Nu. Citește poezia „Cal”(A. Barto)

„Îmi iubesc calul

O să-i pieptăn blana lin

Voi invita coada cu un pieptene

Și voi merge călare în vizită.”

Nu. Cal(galop drept)

Ce trebuie să-i spui unui cal pentru a-l face să meargă?

Cum poți opri un cal?

Tr-r-r-r...

Nu. Mișcare pe muzica lui N. Potolovsky „Caii”.

Profesor: Uite, cineva a lăsat funde sub bradul de Crăciun.

O, ce funde frumoase! Multicolor! (fixarea culorilor primare)

Cum se decorează fetele cu fundite?

Cum se pot decora băieții cu fundite?

Am bănuit că iepurașii au părăsit arcurile după vacanță.

Hai să dansăm cu ei.

Nu. „Dansez cu arcuri”

(muzică „Meow the Mice” colecția „Dance, Baby” nr. 2 de T.I. Suvorov)

Învățătoarea: Să punem fundițele într-un coș și să le lăsăm sub brad, să lăsăm iepurașii

dans. Nu vreau să plec, dar trebuie să mă întorc la grădiniță.

Luați-vă locurile în rulote. Hai să mergem.

№ Joc muzical „Trenul”(muzică de E. Filippenko)

Învățătoarea: Iată-ne la grădiniță.

Ce excursie distractivă am avut.

Ți-a plăcut?

Nu. Joc de automasaj(mângâind brațele, picioarele, capul)

Profesor: Picioarele noastre puternice ne-au ajutat în călătoria noastră.

Mulțumesc, picioare! - accident vascular cerebral.

Și mâini vesele.

Multumesc pixuri! - accident vascular cerebral

Și băieți, bravo! - mângâie capetele

La revedere!

Copiii își iau rămas-bun și părăsesc sala.

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională

„Grădinița cu ghiocei” în orașul Kansk, teritoriul Krasnoyarsk

Proiect

„Tehnologii care salvează sănătatea la cursurile de muzică”

Trubina Natalya Aleksandrovna, director muzical, MBDOU „Grădinița „ghiocel”, Kansk

Tip proiect : creativ

Participanții la proiect: director muzical, copii, profesori, parinti.

Perioada de implementare: mic de statura

Suport de proiect:

Material vizual: cartonașe cu cântece,CD-discuri cu înregistrări de muzică pentru exerciții de respirație, exerciții de articulare, exerciții recreative și fonopedice, joc de masaj, jocuri cu degetele și vorbire, muzicterapie, înregistrări de muzică clasică de Chopin, Schubert, Liszt, Ceaikovski, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Rahmaninov etc.

Mijloace tehnice: sistem stereo, laptop.

Fișe: cercuri, mingi, penuri magnifice.

Material demonstrativ pentru jocuri.

Suport metodologic al proiectului:

Scenariul festivalurilor sportive și muzicale.

Indexul cărților de jocuri.

Despre educația muzicală: „Metode de educație muzicală în grădiniță” de N. Vetlugina, „Educație muzicală” de O. Radynova, program „Mozaic ritmic” de A. Burenina etc.
- despre creșterea unui copil sănătos: „Cum să crești un copil sănătos” În Alyamovskaya, Programul de sănătate pentru preșcolari „Lumină verde a sănătății” de M. Kartushina, „Gimnastica respiratorie” de A. Strelnikova, „Psiho-gimnastică” de M. Chistyakova,
elaborat de V. Emelyanov.

Planul lecției.

Prezentarea proiectului:

Festival sportiv cu participarea copiilor „Fă cu noi, fă ca noi, fă mai bine decât noi”.

Problemă: Conform statisticilor medicale, numărul copiilor preșcolari cu boli cronice crește în fiecare an. Doar câteva procente dintre elevii de clasa întâi absolut sănătoși intră la școală.
În ciuda tendinței de a reînvia un stil de viață sănătos în familiile rusești și a propagandei sale active în mass-media, majoritatea părinților nu le pasă în mod adecvat de sănătatea copilului lor, nu-i insufla dragostea pentru oamenii din jurul lui, natură și el însuși. Prin urmare, profesorii instituțiilor preșcolare, inclusiv directorii muzicali, trebuie să rezolve cuprinzător problemele dezvoltării fizice, intelectuale, emoționale și personale a copilului, introducând în mod activ cele mai eficiente tehnologii de salvare a sănătății în acest proces.
Toate acestea au determinat relevanța problemei conservării și întăririi sănătății copiilor în orice lecție, inclusiv muzica.

Astfel, acest proiect are ca scop conservarea și întărirea sănătății copiilor dintr-o instituție pentru copii.

Ţintă: Dezvoltați și desfășurați cursuri de muzică, inclusiv în planificarea lor tehnologii de salvare a sănătății care să asigure că fiecare copil întărește sănătatea mintală și fizică, identifică și dezvoltă abilități muzicale și creative și dezvoltă obiceiuri de viață sănătoase.

Sarcini:

Menține și întărește sănătatea fizică și psihică.

Creați condiții care promovează bunăstarea emoțională

fiecare copil.

Folosind tehnologii care salvează sănătatea, creșteți capacitățile de adaptare ale corpului copilului (intensificați proprietățile de protecție, rezistența la boli).

Formați o postură corectă și abilități de igienă.

Ipoteză: Dezvoltarea abilităților muzicale ale preșcolarilor și întărirea sănătății lor vor avea mai mult succes cu utilizarea sistematică a tehnologiilor de salvare a sănătății într-un mod ludic la orele de muzică.

Etape de implementare a proiectului:

Etapa 1

organizatoric

Studierea literaturii pe această temă

Acumularea de material metodologic

Autoeducatie

Cunoașterea noilor tehnologii de salvare a sănătății, evaluarea posibilității de utilizare a acestora în educația muzicală

Determinarea principalelor surse de informare si a resurselor necesare muncii.

decembrie

2012

Etapa 2

Practic

Creare evoluții metodologice pentru a implementa proiectul

Cursuri de muzică folosind tehnologii care salvează sănătatea

Divertisment și agrement folosind aceste tehnologii pentru copii și părinții lor

Cursuri muzicale și valeologice

Muzioterapia în Viata de zi cu zi prescolari

Cercul „Domisolka”

Divertisment de educație muzicală și fizică

Autoeducatie

Cursuri de muzica, divertisment, consultatii

Pe toata perioada

Etapa 3

Generalizarea

Studiul rezultatelor activităților practice

Analiza, generalizarea rezultatelor obtinute, elaborarea de recomandari metodologice si manuale

Pe toata perioada

Conținutul și structura proiectului.

Rezolvarea cu succes a sarcinilor atribuite este posibilă sub rezerva utilizării integrate a formelor de organizare a activităților muzicale și a activității recreative a întregului personal didactic al instituției de învățământ preșcolar.

Manifestările de educație fizică, sănătate, muzică și valeologie se desfășoară în săli de grup, o sală de muzică și pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar.

Toate spațiile sunt dotate cu echipamente adecvate și îndeplinesc cerințele de igienă.

Sala de muzică găzduiește toate tipurile de cursuri de muzică, divertisment, petrecere a timpului liber și matinee de vacanță. Sala de muzică este bine iluminată, are 2 ieșiri și este curățată și ventilată în mod regulat. Pentru a lucra la educația muzicală avem tot ce ai nevoie:

instrumente muzicale: pian, acordeon;

biblioteca de literatură metodologică și muzicală;

biblioteca audio si video;

selecții de jocuri și manuale muzicale și didactice;

laptop pentru prezentare si filme;

pentru muzică s-a strâns o colecție de instrumente muzicale pentru copii (inclusiv cele de casă) pentru o orchestră populară;

Jucării muzicale;

atribute și decorațiuni pentru jocuri și spectacole de teatru.

În sălile de grupă ale grădiniței există colțuri muzicale și teatrale cu o abundență de jocuri și ajutoare muzicale și didactice, instrumente muzicale de zgomot, costume și atribute. Aici copiii își pot dezvolta abilitățile muzicale și creative în mod independent sau împreună cu un profesor. S-au realizat paravane și decorațiuni multifuncționale pentru spectacolul teatral.

Pe teritoriul instituției de învățământ preșcolar există diverse seifuri echipament sportiv, groapă de nisip pentru săritura în lungime. Treci aici exerciții de dimineațăîn sezonul cald, educație fizică, competiții, divertisment sportiv.

Cursuri muzicale folosind tehnologii care salvează sănătatea.

Au fost dezvoltate scheme aproximative ale orelor de muzică și muzică-valeologie, inclusiv tehnologii de salvare a sănătății.

Algoritm pentru desfășurarea unei lecții de muzică folosind tehnologii de salvare a sănătății (grup pregătitor)

Durata totala cursuri – 30 min

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății poate varia în fiecare lecție muzicală, în funcție de intriga, sarcini și utilizarea anumitor tipuri de activități muzicale.

Sistemul muncii muzicale și recreative presupune utilizarea deurmătoarele tehnologii care salvează sănătatea :

Cântece valeologice;

Exerciții de respirație;

Gimnastica de articulatie;

Sănătate și exerciții fonopedice;

Masaj de joacă;

Jocuri cu degetele;

Jocuri de vorbire;

Muzioterapia.

Cântece valeologice.

Toate lecțiile muzicale încep cu ele. Textele simple și amabile (inclusiv programul „Bună ziua!” de M. Lazarev) și o melodie constând din sunete de o scară majoră ridică starea de spirit, stabilesc un ton pozitiv pentru percepția lumii din jurul nostru, îmbunătățesc climatul emoțional în clasă și pregătiți vocea pentru cântare.

Exerciții de respirație.

Exercițiile de respirație au un efect pozitiv asupra proceselor metabolice care joacă un rol important în aprovizionarea cu sânge, inclusiv în țesutul pulmonar; contribuie la refacerea sistemului nervos central; îmbunătățește funcția de drenaj a bronhiilor; restabilește respirația nazală afectată; corectează diferite deformații ale toracelui și coloanei vertebrale care s-au dezvoltat în cursul bolii.

Gimnastica de articulare.

Partea principală a gimnasticii articulatorii este dezvoltarea mișcărilor de înaltă calitate, cu drepturi depline ale organelor de articulație, pregătirea pentru pronunția corectă a fonemelor. Exercițiile ajută la antrenarea mușchilor aparatului de vorbire, la orientarea în spațiu și învață să imite mișcările animalelor. Ca urmare a acestei lucrări, crește nivelul de dezvoltare a abilităților de vorbire și cântat ale copiilor, memoria muzicală și atenția se îmbunătățesc.

Sănătate și exerciții fonopedice.

Acestea sunt efectuate pentru a întări corzile vocale fragile ale copiilor, pentru a le pregăti pentru cântare și pentru a preveni bolile tractului respirator superior. Dezvoltarea lui V. Emelyanov și M. Kartushina contribuie la dezvoltarea respirației nazale, diafragmatice, abdominale, la stimularea aparatului laringofaringian și la activitatea creierului. Lucrarea folosește exerciții de îmbunătățire a sănătății pentru gât, intonație-fonetică (corectarea pronunției sunetelor și activarea expirației fonației) și semnale vocale de comunicare pre-vorbire, jocuri cu sunetul.

Joacă masaj.

Efectuarea manipulărilor prin masaj extinde capilarele pielii, îmbunătățind circulația sângelui și limfei, afectează în mod activ procesele metabolice ale corpului și tonifică sistemul nervos central. Folosirea masajului de joacă crește proprietățile protectoare ale căilor respiratorii superioare și ale întregului corp, normalizează tonusul vegetativ-vascular, activitatea aparatului vestibular și a glandelor endocrine. Incidența bolilor tractului respirator superior este în scădere.

Jocuri cu degetele.

Jocurile vă permit să vă întindeți și să vă masați degetele și palmele, având un efect benefic asupra tuturor organelor interne. Ei dezvoltă vorbirea și calitățile motorii ale copilului, măresc abilitățile de coordonare ale degetelor (pregătirea pentru desen, scriere), conectează placa degetelor cu intonația expresivă melodică și de vorbire și formează gândirea figurativă și asociativă bazată pe arta populară orală rusă.

Jocuri de vorbire.

Permiteți copiilor să-și întărească aparatul vocal și să stăpânească toate mijloacele expresive ale muzicii. Crearea muzicii vorbirii este necesară, deoarece auzul muzical se dezvoltă în strânsă legătură cu auzul vorbirii. La sunet se adaugă instrumente muzicale, gesturi sonore, mișcare, mijloace sonore și coloristice. În plus, formarea vorbirii la oameni are loc cu participarea gesturilor, care pot însoți, decora și chiar înlocui cuvintele. Arta plastică introduce posibilități pantomimice și teatrale în realizarea muzicii de vorbire. Utilizarea jocurilor de vorbire la orele de muzică și la orele de teatru influențează eficient dezvoltarea expresivității emoționale a vorbirii și a activității motorii ale copiilor.

Muzioterapia.

Ascultarea muzicii selectate corect îmbunătățește imunitatea copiilor, ameliorează tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap și durerile musculare și restabilește respirația calmă. Terapia prin muzică este efectuată de profesorii preșcolari pe tot parcursul zilei - copiii sunt întâmpinați, culcați, crescuți după un pui de somn pe o muzică adecvată și folosiți ca fundal pentru cursuri și activități gratuite.

Muzică pentru întâlnirea copiilor și activitățile lor gratuite

Clasic:

J.S.Bach. „Preludiu în do major”.

J.S.Bach. "Glumă".

I. Brahms. "Vals".

A.Vivaldi „Anotimpurile”

J.Haydn. "Serenadă"

D. Kabalevsky „Clowni”

D. Kabalevsky „Petru și Lupul”

W.A.Mozart „Mica serenadă de noapte”

W.A. Mozart „Rondo turcesc”

I. Strauss „Trick Truck Polka”

Cântece pentru copii:

„Antoshka” V. Shainsky

"Bu-ra-ti-no" Yu. Entin

„Fii bun” A. Sanin

„Călători veseli” M. Starokadomsky

„Împărțim totul în jumătate” V. Shainsky

"Trăiască surpriza" Yu. Entin

„Dacă ești amabil” B. Savelyev

„Raze de speranță și bunătate” E. Voitenko

„Prieten adevărat” B. Savelyev

„Cântec despre vrăjitori” G. Gladkov

Muzică pentru a te trezi după un pui de somn

L.Boccherini "Menuet"

E. Grieg „Dimineața”

A. Dvorak „Dansul slav”

Muzică de lăută din secolul al XVII-lea

F. Liszt „Consolare”

F. Mendelssohn „Cântec fără cuvinte”

W. Mozart „Sonatele”

M. Mussorgsky „Baletul puilor necloși”

M. Mussorgsky „Zori pe râul Moscova”

C. Saint-Saens „Acvariu”

Muzică pentru relaxare

T. Albioni "Adagio"

J. S. Bach „Aria din Suita nr. 3”

L. Beethoven "Moonlight Sonata"

K. Gluck „Melodie”

E. Grieg „Cântecul lui Solveig”

C. Debussy „Moonlight”

Cântece de leagăn

N. Rimsky-Korsakov „Marea”

G. Sviridov „Romantism”

C. Saint-Saens „Lebăda”

Cursurile muzicale care folosesc tehnologii de salvare a sănătății sunt eficiente atunci când țin cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale fiecărui copil și de interesele acestuia. Succesul orelor este imposibil fără munca comună a directorului muzical și a profesorului, care ajută și organizează activ muzica independentă în grup.

Literatură.

Arsenevskaya O.N. „Sistemul muncii muzicale și recreative în grădiniță” Volgograd, ed. „Profesor”, 2009.

Kartushina M.Yu. „Activități de sănătate cu copiii de 6-7 ani” Moscova, ed. Centrul comercial Sphere, 2208.

Podolskaya E.I. „Forme de îmbunătățire a sănătății pentru copiii de 4-7 ani” Volgograd, ed. „Profesor”, 2009.