Lecție la distanță în limba engleză pe tema „Dezvoltarea abilităților gramaticale. Utilizarea articolelor cu denumiri geografice”
Instituție de învățământ bugetar municipal
gimnaziu nr 9
Tatarsk, regiunea Novosibirsk
Dezvoltarea lecției folosind COR și EER
Nominalizare „Suport didactic multimedia”
Pugacheva Olga Anatolyevna
MBOU Scoala Gimnaziala Nr 9
profesor de engleza
eump categorie
Tatarsk
2014
Conţinut:
Reprezentarea administrației instituției de învățământ pentru muncă [Katuna E.E.]
Scurtă analiză a lecției [Katunina E.E., Pugacheva O.A.]
Relevanța lecției [Pugacheva O.A.]
Dezvoltarea metodologică a lecției [Pugacheva O.A. ]
Lista resurselor utilizate [surse de internet, manuale]
Anexă la lecție [fișe cu sarcini]
Aplicație electronică [disc cu material]
Biboletova
5 Clasă , III sfert
1 lecţie
CHIPE ALE LONDREI
Ţintă: prezentați studentului câteva dintre atracțiile din Marea Britanie
Sarcini:
în curs de dezvoltare: dezvoltarea capacității de diferențiere vizuală și auditivă, de a identifica modele lingvistice, de a dezvolta capacitatea de memorare voluntară, de a ghici sensul cuvintelor dintr-o imagine și prin analogie cu limba maternă, de a dezvolta abilități de învățare;
Educational: dezvoltarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de citire, dezvoltarea abilităților de citire pentru a căuta informații specifice și în scopul înțelegerii depline, dezvoltarea abilităților lexicale, dezvoltarea abilităților de ortografie și abilități de ascultare perceptivă;
Educational: să cultive o atitudine respectuoasă față de cultura țării limbii studiate, să cultive o cultură a vorbirii.
Echipament: texte pentru citire, carduri de sarcini, ajutoare vizuale, material video.
Echipament pentru lecție: ilustrații cu obiectivele Marii Britanii (manual), computer, imprimantă, scaner, căști, difuzoare, microfon, cameră web, cameră digitală.
În timpul orelor
eu. Organizarea începutului lecției.
– Bună dimineața, Dasha! Mă bucur să te văd. Cumsunttu?
(Bună, Dasha. Mă bucur să te văd. CumTu?)
– Sunt bine, mulţumesc. Șitu?
(Mulțumesc, bine. Ce mai faci?)
– Si eu sunt bine. Sunteţi gata? Avem o lecție neobișnuită.
(Bine, mulțumesc. Ești gata? Astăzi avem o lecție neobișnuită)
Uitate la imagine. Ce poti sa vezi?
(Uită-te la poză. Ce vezi?)
(în imagine există o hartă a Marii Britanii, un steag, simboluri ale Marii Britanii)
Pot vedea Marea Britanie.
(Văd țara Marea Britanie)
Profesor:
– Ai dreptate!!! Astăzi, lecția noastră se numește „Marea Britanie este o țară atractivă”. Astăzi vom vorbi despre Marea Britanie; vom cunoaște cuvinte noi și vom afla despre obiectivele Londrei. LăsasÎNCEPEal nostrumuncă!
(Aveți dreptate. Astăzi subiectul lecției noastre este Marea Britanie. Astăzi vom vorbi despre Marea Britanie, vom învăța o mulțime de cuvinte noi, ne vom familiariza cu obiectivele Londrei. Deci, să începem munca!)
II .Exercitul fonetic. (Anexa nr. 1)
SKYPE sau e-mail) fișier (Anexa 1)
Iti trimit un fisier. Repetă după mine, te rog.
(Îți trimit un fișier. Repetă sunetele după mine)
frumos, nou, viitor, de obicei
[æ] fantastic,familie,călătorie,capitală,
celebru,favorit,stadion,Great Btitain, Țara Galilor
parc, artă, departe, carte poștală, partener
[Λ] Londra, londonez, mult, minunat, țară
[ə]Anglia, englez, Londra, Scoția, Irlanda
III. Exerciții de vorbire.
Pentru a călători în altă țară, trebuie să puteți răspunde la întrebări pentru a completa un formular sau alte documente la frontieră.
Foarte bun. Vom vizita GB.Trebuie să completăm chestionarul.Vă rugăm să răspundeți la următoarea întrebare. (Pentru a completa documente pentru o altă țară, răspundeți la următoarele întrebări!)
Cum te numești?
Ceea ce este numele dumneavoastră?
Câți ani ai?
Unde aresti de la?
Ce animal de companie ai?
Care este adresa ta?
Care este numarul tau de telefon?
Care e pasiunea ta?
Care este sportul tau preferat?
Ce mai faci?
Ai familie?
IV . Etapa principală a lecției.
Profesorul trimite elevului (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link nr. 1)
1. Cunoașterea obiectivelor turistice din Marea Britanie și Londra. Ascultare .
Îți trimit linkul, urmărește videoclipul tău și răspund la întrebările mele
Priveste filmarea. Întrebări pentru a înțelege ce ai auzit.
-- AcumRăspunsAle meleîntrebări!
(Și acum, pe baza videoclipului pe care l-ați văzut, răspundeți la întrebările mele)
Care este capitalul GB?
(CapitalMarea Britanie)
Care sunt principalele obiective turistice din Londra?
(Spuneți principalele atracții ale Londrei)
2. Obiective turistice ale Marii Britanii. Citind.
Lucrați în manual (dialog). Pagină. 87, Control. 6
Deschide-ti cartea. Citiți mai tare, vă rog! Citiți textul cu intonația corectă.
Cine va rămâne în Marea Britanie? Cumlung?
(Deschidem manualul de la p. 87, exercițiul 6. Citim dialogul.
Cine va vizita Marea Britanie și cât timp plănuiesc să rămână acolo)
V . Încălziți-vă pentru ochi. (Anexa nr. 2)
Profesorul trimite elevului (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (Anexa 2)
VI .Lucrul cu cardul. (Anexa nr. 3)
Profesorul trimite elevului (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (atașamentul 3)
Alcătuiește propoziții folosind cuvintele de la masă
(Formați propoziții folosind cuvinte din tabel)
VII .Minutul fizic
Profesorul trimite elevului (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link nr. 2)
Hai să mai facem câteva exerciții. Ridică-te în picioare te rog frumos.Îți trimit linkul.
(Și acum – un minut fizic. Îți trimit un link către un videoclip, repetă toate exercițiile)
VIII .Lucrul cu manualul. Fa propozitii.
Deschide-ti cartea
ex. 5, p.87
Potriviți cuvintele cu descrierile
(Deschide manualul de la pagina 87, exercițiul 5. Conectează cuvintele în funcție de caracteristicile lor)
A) un muzeu este un loc unde oamenii urmăresc piese de teatru
b) un teatru este un loc unde oamenii urmăresc evenimente sportive
Cu) un stadion este un loc unde oamenii se uită la filme
d) un cinema este un loc unde poți vedea colecții de lucruri diferite
IX.Relaxare! Asculta melodia.
(Un moment de relaxare)
Profesorul trimite elevului (folosind posibilitățile SKYPE sau e-mail) fișier (link nr. 3)
Îți trimit linkul.
cântec "Minunat Limba »
X. Reflecţie
Ce mai faci?
( CumTu?)
Este lecția noastră interesantă pentru tine?
( LecţieinteresantPentrutu?)
Ce iti place cel mai mult?
(Ce ți-a plăcut cel mai mult?)
-- Ceestedificil?
(Orice dificultăți?)
XI . Teme pentru acasă.
Ca temă pentru acasă
doex. 2, p.4 8 .
* Sarcină suplimentară
2. Obiective turistice ale Marii Britanii
http:// www.2 Regatul Unit. ru/ interes
Înțelegi ce trebuie să faci pentru teme?
(Temele sunt clare?)
Thelecţieestepeste. La revedere!!! Pe curând.
(Lecția s-a terminat. La revedere. Ne vedem!)
LECȚIE DE ENGLEZA ÎN CLASA A IV-A CDO UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT LA DISTANŢĂ
Profesorul Krylova I.V.
Această lecție a fost elaborată pentru elevii de clasa a IV-a ai Centrului de Învățământ la Distanță pentru copiii care învață acasă din motive de sănătate
Caracteristicile învățării online:
utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor, tehnologiilor de învățare pe mai multe niveluri;
învățământ la distanță cu internetul disponibil la un moment convenabil pentru student;
prezența unui curriculum individual care determină volumul de muncă al elevului pe săptămână la disciplinele din programa școlară;
Tema lecției: Formare de vocabular pe tema „Anotimpuri și vreme”
Program: pentru instituţiile de învăţământ conform Limba engleză la complexul educațional „Engleză cu plăcere” pentru clasele 2-11 M.Z. Biboletova, N.N. Trubaneva, „Titlul”-2008.
Numărul de ore pe săptămână: 1
Lecția nr. 2
Logistica lecției:
un set de echipamente informatice furnizate ca parte a programului de educație pe Internet pentru copiii cu dizabilități
Metode și tehnici de predare utilizate în lecție:
căutare parțială (analiza dificultăților în studierea temei controlului);
control și autocontrol (consolidarea cunoștințelor, testare);
vizual;
verbal.
Tip de lecție: o lecție de revizuire a ceea ce s-a învățat.
Scopul didactic de integrare: sistematizați cunoștințele lexicale ale elevului pe tema „Anotimpuri și vreme”.
Obiectivele lecției:
1. Educativ: activarea utilizării vocabularului pe temă, utilizarea acestuia în modele de vorbire familiare; dezvoltarea atenţiei la formele ortografice lingvistice.
2. Dezvoltare: dezvoltarea abilităților de rezolvare independentă a problemelor de comunicare de bază; dezvoltarea abilităților de a lucra cu un profesor de la distanță, abilități muncă independentăși autocontrol; dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii; dezvoltarea atenției voluntare, abilități de a trage concluzii și generalizări, independență de judecată.
3. Educativ: formarea culturii comunicative a elevului.
Această lecție vă permite să dezvoltați următoarele competențe cheie ale elevului:
studiu;
gândi;
abilitati tehnice;
adapta (capacitatea de a găsi o nouă soluție).
Formatul lecției: modul off-line, modul on-line.
Forma de organizare a activităților- individual.
În timpul orelor:
1. Blocul motivațional. Mesaj cu subiectul lecției. Stabilirea obiectivelor. Planificarea activităților din lecție. Introducere în recomandările pentru lecție.
2. Introducere în mediul lingvistic. Actualizarea cunoștințelor. Pregătirea pentru îndeplinirea unei sarcini practice. Dezvoltarea abilităților fonetice: Elevul repetă cuvinte și fraze de la profesor, răspunde la întrebări (reg, înnorat, vânt, cald, însorit, nins, iarnă, vară, toamnă, primăvară, vreme, Care este anotimpul tău preferat? – Anotimpul meu preferat este vara; Cum este vremea azi? – Azi este frig și vânt; Îți place vara? – Da, îmi place. Îmi place vara pentru că este cald; Ce poți face pe vreme diferită?...
Facem exercițiul 15 de la pagina 10. Trebuie să completați propozițiile alegând opțiunile propuse. De exemplu: Când plouă, pot citeste cartile.(Dacă plouă, pot citi cărți) etc.
Pentru a revizui vocabularul folosim un card de memorie.
3. Identificarea dificultăților. Identificarea și fixarea locației dificultății. Exersarea pronunției. Pentru a reține vocabularul, îl pronunțăm de multe ori prin traducere; dacă un elev greșește în alcătuirea întrebărilor și răspunsurilor, repetăm ordinea cuvintelor în propoziții interogative și afirmative.
4. Partea practică a lecției. Elevul finalizează partea practică a lecției în mod independent. Trebuie să finalizați un test care constă din trei sarcini:
1. Rezolvați cuvintele încrucișate. Deschideți cuvintele încrucișate, faceți clic pe cuvântul dorit și introduceți răspunsul dorit în fereastra care apare. Finalizarea sarcinii este verificată automat. Puteți folosi un indiciu, dar apoi rezultatul evaluării va fi redus.
2. Descrierea imaginilor.
a) Sunt oferite diverse imagini și mai multe propoziții. Trebuie să folosiți mouse-ul pentru a adăuga o propoziție potrivită fiecărei imagini. Finalizarea sarcinii este verificată automat.
b) Alegeți poza care vă place și adăugați descrierea acesteia. Profesorul poate ajuta elevul să facă față sarcinii cu întrebări de ghidare.
3. Verificare ortografică. Completați literele lipsă din cuvinte. Finalizarea sarcinii este verificată automat. Puteți folosi indicii când finalizați sarcina.
5. Rezumând lecția. Reflecţie.
a) Corelația dintre scopul lecției și rezultatele acesteia, autoevaluarea muncii din lecție.
b) Evaluarea propriei performanțe.
c) Fixarea dificultăților ca direcții viitoare activități educaționale.
d) Înregistrarea temelor.
"temă către student"
Lecția nr. 2
1. Pentru a revizui vocabularul, utilizați un card de memorie. http://www.mindmeister.com/207454453/seasons
2. Efectuați exercițiul 15 de la pagina 10.
3. . Rezolvați cuvintele încrucișate. Deschideți cuvintele încrucișate, faceți clic pe cuvântul dorit și introduceți răspunsul dorit în fereastra care apare. Finalizarea sarcinii este verificată automat. Puteți folosi un indiciu, dar apoi rezultatul evaluării va fi redus.
http://learningapps.org/display?v=vy4osjun
4
. Sunt oferite diverse imagini și câteva propoziții. Trebuie să folosiți mouse-ul pentru a adăuga o propoziție potrivită fiecărei imagini. Finalizarea sarcinii este verificată automat.
http://learningapps.org/display?v=uwnrygn3
http://learningapps.org/myapps.php
b) Alegeți poza care vă place și adăugați descrierea acesteia.
5. Tema pentru acasă.
Potriviți imaginile și propozițiile.
Este cald.
Bate vantul.
Este frig și zăpadă.
Este cald si insorit
Este ploios.
Este ninsoare.
Vizualizați conținutul documentului
„Clasa de master a lui Krylov”
Implementarea e-educației pentru predarea elevilor cu nevoi educaționale speciale
Instituție de învățământ bugetar municipal
gimnaziu nr. 1, Pavlovo
PROFESOR DE ENGLEZA
KRYLOVA I.V.
În ultimii zece ani, formele virtuale de învățare au devenit obișnuite în majoritatea instituțiilor de învățământ.
Astăzi, învățarea prin internet este din ce în ce mai văzută nu doar ca o formă convenabilă de învățare, ci ca o alternativă complet serioasă la educația tradițională, permițând elevului să dobândească cunoștințe aprofundate.
La școală am fost convinși că utilizarea tehnologiei informației ne permite să dezvoltăm imaginația creativă necesară formării unei gândiri flexibile, non-standard; vedem că, în consecință, elevul primește nu numai cunoștințe, ci și modalități de a le înțelege (stăpânirea regulilor de lucru în spațiul informațional). Logica predării este axată pe autodezvoltarea și stima de sine a elevilor în viitor.
În școala noastră, atunci când introducem lecții și desfășurăm activități extracurriculare, în măsura în care suntem echipați și pregătiți, folosim capacitățile LMS (sistem de management al cunoștințelor). Puteți folosi DropBox pentru a salva și utiliza documente, puteți folosi Google pentru a verifica teme practice și eseuri și puteți procesa fișiere grafice în Picasa. Păstrăm agende electronice, creăm conturi personale pentru studenți și profesori și multe altele. Acestea sunt forumuri tematice în care studenții pot face schimb de informații. Aceasta include și căutarea de informații, unde elevii pot rezolva anumite probleme educaționale chiar și în absența unui profesor sau sub îndrumarea acestuia.
Cui se adresează învățarea pe internet la școala noastră, ce forme de organizare sunt folosite? În primul rând, este vorba despre cursuri la distanță pentru aprofundarea cunoștințelor elevilor, eliminarea lacunelor de cunoștințe, sesiuni de consultanță în timpul lucrărilor de proiect, consultații pentru pregătirea elevilor pentru Examenul de Stat și Examenul Unificat de Stat, precum și cursuri cu copiii care nu frecventează școala pt. motive de sanatate. (Diapozitivul 1)
Pentru a desfășura învățământ la distanță folosesc diverse platforme și site-uri: Skype, Google, Dnevnik.ru, Mail.ru, Letopisi sau pe site-ul meu personal https://sites.google.com/site/krylovaiv2013/system/app/pages/sitemap/hierarchy
si altii.
Se știe că e-learning include discuții și lucrări de laborator. sarcini de control, teste etc. . (Diapozitivul 2, 3). Ce folosesc atunci când susțin o lecție la distanță, cum este structurată lecția în sine? Care sunt cerințele pentru lecție?
1. La pregătirea unei lecții la distanță, este necesar să se prevadă formularul de livrare a acesteia - off-line sau on-line.
2. În funcție de modul selectat, asigurați toate metodele de interacțiune cu elevii:
- livrarea de materiale educaționale către studenți (pagină HTML cu un URL, trimiterea unei scrisori în orice format prin e-mail, folosind tehnologia cărții de oaspeți etc.),
- comunicare directă cu studenții în timpul sarcinilor practice și de testare (prin e-mail, folosind tehnologia carte de oaspeți, conversație (chat), etc.),
- mod de administrare teste.
3. Pentru asigurare, este necesar să plasați materialele de lecție nu pe unul, ci pe cel puțin două servere. Pentru a comunica cu participanții la procesul de învățare, trebuie să aveți o „căsuță poștală” de rezervă.
4. Atunci când planificați o lecție la distanță, este necesar să se prevadă includerea metodelor euristice în cursul lecției.
Voi da exemple de două lecții de e-learning.
http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fletopisi.org%2Findex.php%2F%C7%E0%ED%FF%F2%E8%E5_%F1_%EF%F0% E8%EC%E5%ED%E5%ED%E8%E5%EC_%C4%CE%D2_%EF%EE_%E0%ED%E3%EB%E8%E9%F1%EA%EE%EC%F3_% FF%E7%FB%EA%F3&post=58232001_357
Prima lecție este ținută pe site-ul „Cronici” și scopul acestei lecții este de a revizui materialul abordat pe tema „Formarea Cuvântului”. Această lecție este destinată elevilor de clasa a IX-a care vor susține examene în limba engleză. Lecția se desfășoară off-line și este împărțită în două etape.
Prima etapă a lecției este o repetare a ceea ce a fost învățat. Elevii primesc material teoretic pentru repetare, apoi li se oferă un eșantion despre cum să finalizeze o sarcină de testare. Studentul trebuie să analizeze în mod independent materialul teoretic. Dacă are întrebări, îi poate adresa profesorului.
A doua etapă este practică. Elevul finalizează testul și trimite răspunsurile profesorului pentru verificare. Experiența multor generații de profesori și principiile de bază ale didacticii indică faptul că, dacă vrei să insufleți cunoștințe și abilități solide, atunci în clasă este necesar să le monitorizezi și să le evaluezi.
Reflecția oferă o analiză generală a lecției, aspectele sale pozitive și negative, problemele întâmpinate și modalitățile de depășire a acestora.
Materialul lecției trebuie să conțină link-uri către site-uri unde elevul poate găsi material suplimentar, precum și link-uri către materiale de referință.
A doua lecție pe care aș dori să o demonstrez este lecția „Anotimpuri” pentru clasa a IV-a conform materialelor didactice ale lui M.Z. Biboletova. Această lecție se desfășoară online și este destinată elevilor care sunt educați acasă. Susțin lecții on-line pe platforma Skype. http://dnevnik.ru/user/
În analiza acestei lecții, vreau să mă concentrez pe motivația elevilor. Una dintre problemele unei lecții la distanță este activitatea ridicată a elevilor. Cum se realizează? În primul rând, creați condiții în care elevii vor intra involuntar în procesul de învățare și vor fi participanți la sarcinile rezolvate până la sfârșitul lecției. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să distribuiți lecția în etape care să permită elevilor să treacă de la un scop la altul, în conformitate cu obiectivele întregii lecție. Cu alte cuvinte, pe parcursul lecției este necesar să se mențină interesul elevilor pentru lecție și să se creeze motive pentru intensificarea activităților lor.
Mă îndrept către serviciile Web 2.0. Când introducem material lexical și gramatical nou, putem folosi carduri de memorie ca în această lecție http://www.mindmeister.com/207454453/seasons sau "glogs"
http://www.glogster.com/irok525/wide-glog-by-irok525/g-6l6espvlb6kg7gd3r6b92a0
Serviciu Google
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ vj0 zHM& USD=2& usg= ALhdy2_ qux4 nGJqMgQuBc3 i864 DZnFGFjA
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ zTrtou& USD=2& usg= ALhdy2_ fMNUO7 r- RWmFQ- P.Y.W.5 FBRuWnauA
https:// www. Google. com/ url? q= http:// scursoare. gl/ XL7 AKU& USD=2& usg= ALhdy298 sTLuehuqRhpqatouWqVQ0 iGREQ
Comunitatea de profesori Intel Education Galaxy
https:// edugalaxie. intel. ru/ index. php
Teme pentru acasă pot fi executate si pe aceste servicii. http://LearningApps.org/90827
Am pregătit o selecție de site-uri cu care un profesor poate crea sarcini interesante nu doar pentru lecțiile online, ci și pentru lecțiile de la școală.
Concluzie. Consider că prin învățarea online putem oferi educație elevilor cu nevoi educaționale speciale. Astăzi, fiecare profesor poate folosi această metodă în propria lor munca practica. Utilizarea învățării online creează condiții pentru formarea pregătirii copilului pentru auto-dezvoltare, ajută la formarea sistem durabil sistem de cunoștințe și valori.
Aplicație
Jocuri și chestionare educaționale gata făcute
http://www.esl-kids.com/
http://www.barryfunenglish.com/index.php
http://www.marks-english-school.com/games.html
http://www.highlightskids.com/
http://www.echalk.co.uk/
http://www.tolearnenglish.com/
Servicii de creare jocuri onlineși chestionare interactive
http://www.superteachertools.com/
http://www.funnelbrain.com/
http://wordstash.com/
http://pantherprogramming.weebly.com/
http://sharendipity.com/
http://en.educaplay.com/en/index.php
http://www.mygame.com/
http://stencyl.com/
Portaluri pentru profesori
http://www.englishforeveryone.org/
http://www.kindersite.org/
http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/samoset/teacherresweb.htm
http://www.mes-english.com/
http://www.primarygames.com/games.htm
http://www.supersimplesongs.com/index.html
http://www.bbc.co.uk/skillswise/english
http://www.kididdles.com/printables_home.html
Jocuri educaționale și sarcini interactive
http://www.speedtile.net/blueschool
http://www.learningplanet.com/
http://www.starfall.com/
http://tutpup.com/
http://twistynoodle.com/
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/literacy/index.htm
http://www.wordgames.com/
Carduri flash
http://www.quizlet.com/
http://www.flashcardexchange.com/
http://www.flashcardfriends.com/
http://www.iflipr.com/
http://www.brainflips.com/
http://www.ediscio.com/
http://www.cobocards.com/en/
http://www.popling.net/
Cuvinte incrucisate
http://www.kubbu.com/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.toolsforeducators.com/crossword/
http://cross.highcat.org/
http://crazylink.ru/languages/crossword.php?lan=english
http://puzzlecup.com/crossword-ru/
Benzi de timp
http://www.dipity.com/
http://www.timerime.com/
http://www.timetoast.com/
http://www.ourstory.com/
Site-uri utile
http://www.dreamsboard.ru/
http://www.zooburst.com/
http://www.wikiwall.ru/
http://www.bubble.us/
http://www.toondoo.com/
http://www.glogster.com/
http://www.prezi.com/
http://www.mindmeister.com/
Structura învățământului la distanță
La dezvoltarea claselor la distanță, este posibilă utilizarea următoarei structuri pentru construcția lor:
Subiectul lecției.
Obiectivele lecției.
Problema lecției sau întrebarea principală.
O listă de cunoștințe, abilități, abilități, abilități care se așteaptă să fie dezvoltate sau stăpânite în această lecție.
Un scurt plan de lecție care indică timpul pentru fiecare punct al planului.
Note detaliate ale lecției.
Lista activităților pentru cursanții la distanță.
Lista activităților profesorului la distanță și ale altor participanți la lecție.
Lista materialelor necesare pentru lecție (linkuri către site-uri web, fișiere pregătite cu teme etc.)
Metode şi forme de verificare a rezultatelor obţinute de elevi la lecţie.
Tipuri așteptate de produse educaționale ale elevilor primite în această lecție (răspunsuri la întrebările profesorului, idei care apar, întrebări proprii etc.)
Sarcini reflexive în clasă, forme de autoevaluare sau evaluare reciprocă a elevilor la clasă.
Rolul și locul lecției într-un curs sau sistem de formare la distanță.
În această lecție:
- stăpânește noi unități lexicale pe tema în toate tipurile de activitate de vorbire;
- invata sa vorbesti despre ora si data;
- stăpânește formarea numerelor.
Ţintă: dezvoltarea competențelor lingvistice ale elevilor.
Sarcini:
Educational:
1. dezvoltarea abilităților în toate tipurile de activitate de vorbire;
2. dezvolta logica și gândirea.
Educational:
1. cultivați o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă (invitație la o vacanță).
Reclamă:
1. dezvolta capacitatea de a picta si design neobișnuit calendar
Forma de organizare: lectie la distanta.
Durata: 60 minute.
Descarca:
Previzualizare:
Subiectul lecției „Zi specială”
În această lecție:
- stăpânește noi unități lexicale pe tema în toate tipurile de activitate de vorbire;
- invata sa vorbesti despre ora si data;
- stăpânește formarea numerelor.
Ţintă: dezvoltarea competențelor lingvistice ale elevilor.
Sarcini:
Educational:
1. dezvoltarea abilităților în toate tipurile de activitate de vorbire;
2. dezvolta logica și gândirea.
Educational:
1. cultivați o cultură a comportamentului prin stăpânirea normelor de etichetă (invitație la o vacanță).
Reclamă:
1. dezvoltați capacitatea de a crea modele de calendare colorate și neobișnuite.
Forma de organizare:lectie la distanta.
Durata: 60 minute.
Introducere în subiect.
Bună ziua, copii! Mă bucur să te văd! Să începem lecția. Cum te simți azi?
Copii, astăzi vom vorbi despre zile și activități speciale din țara noastră și trebuie să pregătiți un discurs despre asta. Vom repeta Prezent continuu Numere tensionate și obișnuite.
După ce ați studiat acest subiect, veți învăța cum să scrieți felicitări de invitație. La sfârșitul studierii subiectului, va trebui să finalizați o sarcină creativă.
Noroc!
1. Antrenament pentru ascultare.
Ascultă textul despre „Halloween” și spune ce crezi că se întâmplă la petrecere.
(pag.48 ex.3)
2. Învățarea cititului.
Spune-mi te rog, ce zile speciale știi?
Acum, să citim textul.
Halloween.
Pete : Deci, petrecerea merge bine?
Tess: Ce ai spus?
Pete: Petrecerea merge bine? Se pare că toată lumea se distrează de minune.
Tess : Da, este absolut genial.
Pete : Ei bine, o petrecere pentru o gașcă de copii de zece ani nu este ideea mea despre un timp bun. Purtați cu toții costume?
Tess : Da. Eu port costumul meu de vrăjitoare, iar Chris poartă costumul lui Frankenstein.
Pete : Oh, nu mai poartă acel vechi lucru!
Tess : Da, și îi îngrozește pe toată lumea.
Pete: Ce fel de jocuri joci? Te plimbi după mere?
Tess: Ei bine, am făcut o plăcintă cu dovleac și mere caramele, iar copiii se bucură foarte mult, așa că au dispărut aproape toți.
Pete: O, una, te rog!
Tess: BINE! Faci ceva momentan?
Pete: Nu, nu chiar.
Tess : Ei bine, de ce nu vii și te ajuți la niște mere de caramel? Petrecerea s-a terminat oricum. Atunci, poți să mă ajuți să fac curățenie!
Pete: Aș face orice pentru un măr caramel! Ne vedem peste zece minute.
3. Sarcina 1
Găsiți în text și scrieți:
- trei nume de jocuri;
- două tipuri de alimente;
- două tipuri de obiceiuri.
4. Predarea scrisului.
Dragi băieți și fete, imaginați-vă că doriți să pregătiți un discurs despre o zi specială în țara voastră. Completează notele despre această zi.
De exemplu:
Nume: Ziua orașului (Moscova)
Data/ Sezon: Prima duminică din octombrie
Țara: Rusia
Activități/Mâncare : Aveți concerte și parade, decorați străzile, artificii.
Sentimente: fericit, entuziasmat.
5. Sarcina 2.
Și acum copii, vă voi da carduri și ar trebui să le completați.
Nume:
Data/Sezon:
Țară:
Activități/Mâncare:
Sentimente:
6. Numeralul.
Numeralul.
Un număr este un cuvânt care denotă numărul sau ordinea obiectelor dintr-o numărătoare. Cifrele în engleză, precum și în rusă, sunt împărțite în cantitative și ordinale.
numere cardinale(Numere cardinale) indicați numărul de obiecte și răspundeți la întrebare Câți? - Câți?
Ordinale(Numere ordinale) indicați ordinea obiectelor la numărare și răspundeți la întrebare Care? - Care?
Numere cardinale.
După structură ele sunt împărțite în simple, derivate și compuse:
- La simplu include numerele de la 1 la 12.
De exemplu: unu, doi, unsprezece, doisprezece.
- Derivate sunt numeralele de la 13 la 19. Se formează folosind sufixul-adolescent din numerele corespunzătoare primelor zece.
De exemplu: patru patru - patru adolescenți - paisprezece.
Accent. Accentuează atât prima cât și a doua silabă(-„adolescent). Dar când un astfel de numeral este urmat de un substantiv cu accentul pe prima silabă, sufixul-adolescent se dovedește a fi nestresat.
De exemplu: șase scaune pentru adolescenți - șaisprezece scaune.
Derivatele includ, de asemenea, numere care denotă zeci. Ele sunt formate folosind sufixul-Multumesc.
De exemplu: six six - sixty sixty;
În același timp, unele dintre ele sunt modificate, de exemplu: doi doi – douăzeci și douăzeci.
3 A compus includeți numerele care denotă zeci cu unu, începând cu al doilea zece. Sunt scrise cu cratima (liniuță).
De exemplu: douăzeci și unu douăzeci și unu, patruzeci și șapte patruzeci și șapte.
În numere compuse în interiorul fiecare sunt plasate trei cifre înainte de zeci (și dacă nu există, atunci înainte de unități). conjuncţie şi.
De exemplu: 3.516.436 - trei milioane cinci sute șaisprezece mii patru sute treizeci și șase.
În cuvinte englezești sute sute, mii mii, milioane milioane sunt substantive, prin urmare, dacă sunt folosite la singular. ele trebuie să fie precedate de un articol nehotărât A sau numeral unu.
1 . Ei nu acceptă -s când sunt precedate de un număr, de exemplu:
2. Dar ei acceptă desinență de plural-s , dacă exprimă un număr nedefinit de sute, mii, milioane, iar după ele se folosește un substantiv cu prepoziție de.
sute de s de student s Mii de cântece | Sute de elevi mii de cântece |
Numerale ordinale.
Ordinaleformată prin adăugarea unui final– al la numărul cardinal:
De exemplu: patru - al patrulea (patru - al patrulea)
Unsprezece - al unsprezecelea (unsprezece - al unsprezecelea)
Excepții:
unul - primul (unu - primul)
două - secunde (două - secunde)
trei - treime (trei - treime)
cinci - cincime (cinci - cincime)
opt - al optulea (opt - al optulea)
nouă - nouă (nouă - nouă)
doisprezece - al doisprezecelea (doisprezece - al doisprezecelea)
La formarea numerelor ordinale care se termină în– y (adică toate numerele care denotă zeci, începând de la 20), finală y se schimbă în i , și înainte de sfârșit-th este atașat la e:
De exemplu: optzeci - optzeci (optzeci - optzeci)
Nouăzeci - nouăzeci (nouăzeci - nouăzeci)
Vă rugăm să rețineți că în numerele ordinale complexe terminația– al are doar ultima cifră:
Pentru exemplu: 421st - patru sute douăzeci unu
5.111 – cinci mii o sută unsprezece
Când numerele ordinale sunt scrise ca număr, ultimele două litere ale numărului ordinal corespunzător sunt de obicei adăugate la număr:
De exemplu: primul = primul
Al doilea = al doilea
Al treilea = al treilea
Al patrulea = al patrulea
Douăzeci și șasea = 26
Suta și primul = 101st
7. Sarcina 3.
- Scrieți următoarele numere cardinale cu litere si fa numeralele ordinale corespunzătoare:
1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 14, 15, 21, 25, 28, 30, 52, 67, 74, 83, 99, 100.
2. Scrieți în engleză:
1. 245; 533; 816.
2. 3,562; 7,324.
3. O sută de cărți; o sută de pagini; sute de oameni.
4. O mie de mașini; mii de oameni; un milion de cărți.
6. Capitolul 5; autobuzul 6.
8. Consolidarea timpului prezent continuu.
Consolidarea timpului prezent continuu
Cum formăm forma negativă a prezentului continuu?
Poti sa dai exemple?
Copii, îmi puteți spune diferența dintre a face ceva și a face ceva.
A face mijloace a produce ceva (a face, a produce).
A face înseamnă a realiza o acțiune (a efectua o acțiune).
Acum ar trebui să completați make sau do.
1. ................ decorațiunile.
2. ................ prăfuirea.
3. ................ temele tale.
4. ............ ceai.
5. ................ preparat special.
6. ................ o prăjitură.
7. ................ la cumpărături.
8. ...............un apel telefonic.
Dragi băieți și fete, vă mulțumesc frumos! Ai lucrat din greu!
Și acum ar trebui să scrieți o invitație pentru o zi specială!
Previzualizare:
Glosar.
Activități – eveniment.
numere cardinale- numere cardinale care denotă numărul de obiecte.
Țara este o țară.
Costum - costum.
Numeral- un număr care indică numărul sau ordinea elementelor dintr-o numărătoare.
Numere ordinale- numere ordinale care indică ordinea obiectelor la numărare.
Petrecere petrecere
Placinta de dovleac
A purta - imbraca
tel. Ave. 760922, m.t. +375297603829
Prefaţă
În toate țările și în fiecare grup al societății există copii cu dizabilități care constituie o parte semnificativă a societății noastre și numărul acestora continuă să crească. Dintr-un motiv sau altul, ei nu pot frecventa instituțiile de învățământ. Copil cu dizabilități sănătatea, în condiții de egalitate cu ceilalți, trebuie să primească educație și să se dezvolte.
În rândul copiilor din această categorie, s-a răspândit o formă de educație precum învățământul la distanță. Învățarea la distanță înseamnă a primi servicii educaționale fără a merge la școală folosind tehnologii moderne de informare și educație și sisteme de telecomunicații, cum ar fi e-mailul, Skype și internetul.
Scopul lecțiilor de engleză folosind tehnologiile la distanță este dezvoltarea copilului prin crearea condițiilor optime pentru activitățile sale, pregătirea practică a copiilor pentru viața și munca independentă, formarea cunoștințelor și deprinderilor care contribuie la adaptarea socială. În lecțiile de limba engleză, atenția este corectată prin efectuarea diferitelor tipuri de exerciții, corectarea și dezvoltarea vorbirii orale coerente prin lucrul cu textul (citire, ascultare), corectarea și dezvoltarea vorbirii scrise coerente atunci când se lucrează la exerciții scrise, corectarea și dezvoltarea memoriei, și diverse operații mentale.
La școala noastră, învățarea la distanță în limba engleză se desfășoară prin lecții online. Cu ajutorul celor mai noi programe și tehnologii de calculator, elevii cu dizabilități pot învăța o limbă străină, pot efectua lucrări creative și pot comunica de la distanță cu profesorii și colegii lor în timp real, folosind Skype. Un elev de acasă se conectează la lecție prin Skype, își vede colegii și ei se uită la el. Elevul răspunde, lucrează în perechi, în grup, profesorul și copiii îl ascultă. Un copil care nu a interacționat anterior cu colegii se simte ca un elev în această clasă. Pentru elevii educați acasă, programul de învățământ la distanță pare deosebit de relevant. Pentru a studia limba engleză acasă, în școala noastră, sunt alocate doar două ore de predare pe săptămână. Sunt de acord că acest lucru este catastrofal de mic. Lecțiile online ar putea fi oferite copiilor cu dizabilități și copiilor cu tipuri variate boli o oportunitate deplină de a finaliza curriculumul în viitor.
Conceptul de „incapacitate de a studia din motive de sănătate” nu include în prezent incapacitatea de a stăpâni programul de învățământ general. Învățământul la distanță a sporit încrederea în sine a elevilor cu dizabilități, motivându-i să meargă la școală cu alți copii. Utilizarea tehnologiilor la distanță permite nu numai să ofere copilului cu dizabilități o educație de calitate, ci și să îi ofere comunicarea cu semenii (o fereastră către lume), atât de necesară pentru socializare, reabilitare și adaptare.
Eu, ca profesoară de engleză, predau un copil cu dizabilități conform programului de educație generală. Obiectivele principale ale sistemului de învăţământ la distanţă limbi straine Cred că:
· Obține cunoștințe, abilități și abilități în conformitate cu standardul educațional de stat al educației;
· Formarea unei personalități competitive a unui elev cu dizabilități și creșterea nivelului de motivație pentru a învăța limbi străine
Țin cont de toate caracteristicile unui copil cu dizabilități și, cu ajutorul unor metode de predare atent gândite, includ în activitatea cognitivă diferitele structuri mentale ale elevului, diferite niveluri ale activității sale.
Schița unei lecții de engleză la distanță înClasa V folosindSkype despre cum sărbătorim
Această lecție continuă subiectul. Prin îndeplinirea sarcinilor practice, studentul se familiarizează cu căi diferite primirea, transmiterea și stocarea informațiilor. Stăpânirea materialului se realizează prin Skype. Materialul lecției corespunde individului și caracteristici de vârstă student.
Articol- Limba engleză.
Numele studentului: Bankovich Violetta
Clasă – 5
Tema lecției: Cum sărbătorim
Tipul de lecție: combinat.
Echipament tehnic necesar: calculator.
Cerințe pentru nivelul de competență TIC al elevului: capacitatea de a lucra pe Skype.
Scopul lecției: formarea abilităților de vorbire lexicală și gramaticală pe tema „Cum sărbătorim”
Obiectivele lecției: Aprofundarea cunoștințelor elevului în tema „Cum sărbătorim”.
Structura și cursul unei lecții la distanță.
Pașii lecției | Funcții didactice | Activitatea elevilor | ||
Organizarea timpului. | Organizarea lecției. | acces la internet | ||
Introducere în atmosfera comunicării în limbi străine | Răspunsuri la întrebările profesorului | Răspunsuri la întrebări | ||
Stabilirea obiectivelor | Comunicați subiectul și scopul. | Primește informații despre profesor prin Skype. | ||
Explicarea noului material. Introducerea de cuvinte noi. | Explorarea unui subiect nou. | Scrie cuvinte noi Lucrul în perechi Lucru de grup | ||
Rezumatul lecției. | Rezumând lecția. | |||
Teme pentru acasă. | Explicația temei. | Comunicare cu profesorul și studenții prin Skype. | ||
Ieșiți din Skype. | Studentul iese din Skype. |
Tehnologii, metode: lucreaza cu material educațional prin Skype, consultație on-line.
În timpul orelor
eu.Introducere în atmosfera comunicării în limbi străine. Organizarea timpului.
Bună dimineața, elevi. Mă bucur să te văd. Aseaza-te, te rog. Sper că ești bine și gata de muncă! Astăzi vom avea o lecție neobișnuită. Vom lucra cu colega ta de clasă, Violetta, prin Skype/
Bună dimineața, Violetta. Ne bucurăm să te vedem.
Să începem lecția. Tema lecției noastre este „Zile speciale”.
II.Stabilirea obiectivelor.
Vom învăța cuvinte noi, vom face o sarcină și la sfârșitul lecției vei spune despre vacanțele tale preferate.
III.Încălzire
Voi scrie o zi specială sau o sărbătoare și trebuie să ghiciți.
Ziua Independenței
- Ziua Independenței
- În Belarus
Halloween
- Halloween
O sărbătoresc oamenii în Marea Britanie sau în Belarus?
- In Marea Britanie
Acum scrieți niște zile speciale pentru ca alții să le ghicească.
(răspunsurile elevilor)
Acum vom juca un joc „Repetă sau taci”
Dacă spun o propoziție corectă despre sărbătorile din Belarus, repetă-o. Dacă spun o propoziție greșită, taci.
Ziua Independenței este în iunie/în iulie.
Ziua Independenței este pe 4 iulie/pe 3 iulie.
Ziua Victoriei este în martie/mai
Ziua Victoriei este pe 10 mai/ pe 9 mai.
IV. Prezentarea vocabularului.
1. Ascultând profesorul
Acum vă voi spune povestea mea despre sărbători.
Sarcina ta este să ghicești sensul cuvintelor noi.
POVESTE
După cum știți noi sărbători diferite vacanțe în Belarus. Îmi plac foarte mult sărbătorile și zilele speciale. Sunt acasă cu familia mea. Suntem fericiți. Eu întotdeauna sărbători sărbători cu mătușile și unchii mei, verii, surorile și frații mei împreună. Sunt ale mele rude. Întotdeauna le sun și le spun: „Vă rog să veniți la petrecerea mea de naștere”. Eu întotdeauna a invita rudele mele la petrecerea mea de naștere. eu a invita prietenii de asemenea. Ne distrăm mult împreună. Îmi plac și alte zile speciale. Revelionul este o sărbătoare grozavă. eu decora un Pom de Anul Nou. Am pus bile pe el. Noi ia cadouri de Anul Nou. La ora douăsprezece vine Anul Nou. Și mergem în stradă și noi privești artificii. Focurile de artificii sunt frumoase. Puteți vedea culorile roșu, galben, verde și albastru sus pe cer. De Paște noi vopsește ouă. Pe 1 aprilie oamenii se distrează. De exemplu, suntem în bucătărie și vrem să luăm micul dejun. Apoi fiul meu spune: „Mamă, ce ai pe nasul tău?” Îl cred și mă privesc în oglindă, dar nu am nimic pe nas. ‘Ha-ha-ha! Râde fiul meu. 'Ziua Pacalelilor. Este o gluma. 'Îi place pentru a juca glume pe mine. Îi place pentru a juca glume sora lui. De Ziua Victoriei, pe 9 mai, este un paradăîn Minsk. O mulțime de oameni urmăriți parada. ei urmăriți paradaîn Minsk. ei urmăriți parada la TV. Sărbătorile și zilele speciale sunt grozave!
2. Verificarea înțelegerii.-Cum înțelegeți cuvântul „sărbătorește”, invitați, rudele, decorați, primiți prezent, priviți artificiile, pictați ouă, glumește, faceți glume, urmăriți parada.
3. Pronunție.
Acum să exersăm pronunțarea cuvintelor. Îți voi spune cuvântul și trebuie să aplaudai silabele accentuate.
Valentine
Sărbători
Decora
Relativ
Focuri de artificii
Citiți aceste cuvinte unul câte unul
4. Joacă „Un joc cu trenul” (explicaţie jocuri)
(Sărbătorim multe sărbători
Îmi invit prietenii și rudele la petrecerea mea de naștere)
Minut de educație fizică
Bate din palme (2р)
Dacă ești fericit și știi asta
Calcă-ți picioarele (2р)
Dacă ești fericit și știi asta
Dă din cap (2р)
Dacă ești fericit și știi asta
Întoarce-te (2р)
Dacă ești fericit și știi asta
Poșnește degetele (2p)
Dacă ești fericit și știi, fă toate cele cinci.
V. Vorbind.
Să vorbim despre ceea ce îți place să faci în zile și sărbători speciale.
Pentru a spune ce ne place să facem folosim structura
Like+Ving
(De exemplu: Îmi place să primesc cadouri)
Să lucrăm în perechi.
Vă rugăm să vă deschideți cărțile la pagina 105, ex.2a
Vorbește cu colegul tău de clasă. Răspunde la întrebările. Ce vă place să faceți amândoi?
(exercițiu)
Să lucrăm în două echipe. O echipă spune o propoziție despre petrecerea de aniversare, cealaltă echipă spune o propoziție despre ziua de Anul Nou.
Ex.3b, p.106
(Răspunsurile elevilor)
VI. Reflecţie.
Pe mesele tale sunt imagini cu o barcă. Dacă ți-a plăcut lecția și ai finalizat cu succes toate sarcinile, colorează steagul verde . Dacă ați avut dificultăți în clasă, dar ați reușit să ajungeți la răspunsul corect, colorați steagul galben . Dacă ați avut dificultăți în îndeplinirea temelor în clasă și ați avut nevoie de ajutor din partea profesorului, colorați roșu culoare.
VII. Sarcină de casă.
Inventează o scurtă poveste despre vacanța ta preferată.